天凈沙秋教學設(shè)計

1、天凈沙·秋教學設(shè)計教學目標    1.初步了解元曲的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)對古典詩詞曲的興趣。    2.借助注釋和工具書把握詩歌大意，在讀悟想象中品味本曲的語言，體會其情味，感悟曲中創(chuàng)設(shè)的意境，領(lǐng)會詩人表達的情感，揣摩古詩詞借景抒情、情景交融的表達方法。    3.通過對比閱讀，拓展延伸，體驗鑒賞詩詞的方法，提高鑒賞詩歌的能力，增強古詩文修養(yǎng)。    4.有感情地朗讀、背誦詩歌，體會小令的語言美、節(jié)奏美、韻律美；在讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。  &

2、#160; 教學重點：通過朗讀、品味，把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，感受曲中所創(chuàng)設(shè)的意境，體會詩人的情感。    教學難點：鑒賞表現(xiàn)秋景的意象，體會曲中的意境，理解詩人所表達的思想感情。    教學準備：教師準備：多媒體課件（元曲及作者白樸的生平資料、古箏曲香山射鼓）胡琴曲悲秋）    學生準備：元曲及作者白樸的相關(guān)資料。    教學方法：采用品味、誦讀、交流、研討的教學方法。    教學過程：    一、交流導

3、入，理解課題    1.學生用一至兩個詞語表達對秋天的印象。    2.溫故知新，學生重溫與秋有關(guān)的古詩詞。    3.導入新課，解題，簡介元曲的有關(guān)知識。    二、初讀疏言，感悟詩意    1.學生自由讀讀這首元曲，注意曲子每個字的讀音，要求讀得字正腔圓，讀通，讀順。    2.指名學生朗讀、齊讀，教師相機評價指導讀出曲的節(jié)奏、韻味。    3.借助注釋或查閱工具書，同桌合作學習理解

4、詩歌大意。    4.發(fā)揮想象，融入自己的理解，用自己的語言描繪詩歌大意。    教師隨機提問：對“殘霞、輕煙、寒鴉、飛鴻影下”等詞的理解。    這首曲寫的是秋天什么時候的景色？你從哪些地方看出來的？    5.有感情地朗讀本曲，把曲中所勾勒的秋之圖景用朗誦表達出來。    三、細讀悟象，把握詩境    1.找一找作者描寫了哪些秋天的景物？    （全曲中秋景：孤村、落日、殘霞、輕煙、

5、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。）    2.朗讀第一句中的景物。    （1）這些景物讓你感到這是一個怎樣的秋天？    （暗淡、蕭瑟、冷清）    （特別注意：孤、落、殘、輕、老、寒六個字。）    （2）想一想第一句中，“孤村寒鴉”這些景物容易讓我們產(chǎn)生哪些情感？為什么？）    （3）請同學們把這種凄涼、冷清、孤寂的情感讀出來，聲音要輕、緩。    （4）引入一組

6、寫秋的古詩詞，進一步感受“悲秋”。    3.朗讀最后兩句的景物。    （1）作者抓住景物的什么特點來寫的？這些景物又讓你感受到一個怎樣的秋天？（燦爛的、明朗的、絢麗的、美好的、恬淡的）    （2）用讀展示出最后兩句一個多彩絢麗的世界，聲音略快略高。    （3）第二句選擇“青山黃花”寫來寫又表達了作者怎樣的情感呢？    （青山綠水：充滿生機；白草紅葉黃花：色彩艷麗、多變。這些景物不僅美麗，而且象征著生命鮮活明亮。表達作者積極、樂觀、對生活充滿希望） 

7、;   4.此曲描繪的秋景圖由兩部分構(gòu)成：前面部分是暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景；而后面部分畫面色彩斑斕，鮮艷明麗，充滿著勃勃的生機。在這里作者運用了什么寫作方法？（對比）    5.兩者是如何連接起來的？“一點飛鴻影下?！?#160;   （1） 鴻雁有什么特點?（一點：說明遠，高；影下：說明速度快。）從大雁的這些特點你體會到了什么？（充滿活力）    （2）讀出作者看到飛鴻打破凄涼、冷清、孤寂后的驚喜，讀出飛鴻速度之疾。    6小結(jié)，引讀。  

8、; （1）小結(jié)：整首曲全都由一些自然景物構(gòu)成，前二句呈現(xiàn)出一片蕭瑟而荒漠的深秋景象。第三句“一點飛鴻影下”，使寂寞的秋景圖，鮮明活躍起來。最后，再以“青山、綠水，白草、紅葉、黃花”作為結(jié)束，增添了五彩繽紛的亮麗色澤。   （2）引讀：在作者眼中秋是孤寂、凄涼的讀前兩句；又是充滿活力的第三句；更是絢麗多姿、五彩繽紛的最后兩句    四、研讀悟意，體察詩蘊    作者將秋日傍晚蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，到底是想表達一種什么樣的思想感情呢？我們還要考慮到作者寫這首散曲時的背景和作者生平這個因素。（滲透“了解背景，

9、知人論詩”的學習詩詞方法）    （1）學生閱讀白樸的生平資料。    （2）本曲表達了作者怎樣的情感？    （抒發(fā)自己寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，表達樂觀積極地對待人生）    五、誦讀頓悟，表達詩情    朗讀全曲，要讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出味道，更要讀出情感。    指名讀、教師范讀、齊讀。（滲透吟誦的技法“平長仄短，依字行腔”讀出詩文的聲韻之美。    六、拓讀積累，賞

10、析延情    （一）總結(jié)欣賞古詩詞的方法    （反復朗讀，了解詩意；品味語言，感悟意境；情景交融，體會感情；了解背景，知人論詩。    （二）出示馬致遠的天靜沙秋思，    要求學生合作學習、對比閱讀    思考題：     1.這首散曲描繪的是什么樣的畫面？表達什么樣的感情？    2.天凈沙·秋思與天凈沙·秋有哪些共同點和不同點。  

11、; （三）匯報交流   1.這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達了什么樣的感情？   （1）這首小令描繪了一幅深秋晚景圖：(孤寂、蕭索、荒涼的景象)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。   （2）真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦、思鄉(xiāng)之情。（“斷腸人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。   2.配樂引讀天凈沙·秋思想象意境 ，讀出情感。   3.討論匯報第二個問題：天凈沙·秋思與天

12、凈沙·秋有那些共同點和不同點。   （ 共同點（1）曲牌相同（2）作者朝代相同（3）都寫了秋季、秋景，都寫了老樹、烏鴉（寫景的特點是將自然物精巧地組合在一起。）（4）寫了夕陽西下傍晚時的景色，景色都有令人凄涼的感覺。不同點：（1）題目不同（2）作者不同（3）景色也有不同（4）表達的情感不同。天凈沙·秋表達了作者積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度；天凈沙·秋思表達天涯淪落人的凄苦孤寂之情。   4.配樂誦讀兩首元曲 板書設(shè)計：        &

13、#160;                  蕭瑟孤寂           天凈沙·秋    充滿活力     美麗秋景           

14、;                明朗絢麗                            凄涼之景           天凈沙·秋思               情景交融