人教部編版語文一年級上冊《口語交際：小兔運南瓜》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、口語交際：小兔運南瓜課題小兔運南瓜課型口語交際授課時間1 課時教學(xué)目標(biāo)1. 樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。2. 積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。教學(xué)重難點大膽說出自己的想法。教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？”小兔是怎么把南瓜運回家的呢？今天我們來交流一下“小兔運南瓜”的事情。（板書：小兔運南瓜）【設(shè)計意圖： 創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)畫面，在輕松的故事講述中，提出交際的問題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)?！啃抡n教學(xué)（）分

2、鐘二、全班交流，展示表達(dá)師：我們怎么幫小兔??？快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧！1.先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。2. 四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。3. 全班交流匯報，告訴小兔自己想到的辦法。預(yù)設(shè)：（1） 小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。（2） 小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。（3） 可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。（4） 也可以找一根木棍，撬著移動南瓜，把它運回家。（5） 可以向別人借車運大南瓜。（板書：請動物幫忙滾著走用棍子移動）小結(jié)：剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助

3、小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。三、討論評議，注重表達(dá)過渡：到底哪種方法最好呢？ (學(xué)生分組討論后匯報。)預(yù)設(shè)：（1）我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第 5 種方法向別人借車運大南瓜就很好?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想 出 各 種 各 樣 的 辦法?！俊驹O(shè)計意圖：這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來（2） 我覺得還是第 1 種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。（3） 我認(rèn)為第 2 種方法也不錯，小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。是語言圖像化的過程， 看著畫把它編成故事又是一個圖

4、像文字化的過程?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家， 就請每位小朋友選一種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以）朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽板書設(shè)計小兔運南瓜請動物幫忙 滾著走 用棍子移動教學(xué)反思成功之處：本課教師在課堂中充分運用自己的鼓勵技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問題引入思考在回答中思考師生共同思考評價，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。不足之處：需精煉教學(xué)用語，說話要清晰，速度要稍慢些。在以后的教學(xué)過程要多注意運用科學(xué)的方式方法。備課素材【教材分析】本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)