2017三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

1、XX三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案錫林郭勒大草原設(shè)計(jì)思路：錫林郭勒大草原是一篇寫景的精讀文。寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國(guó)的寬闊胸懷。在本的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過(guò)程中，首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)理解文。本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2指導(dǎo)學(xué)生默讀文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。3會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字；會(huì)寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎（馬）、揮舞”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀文。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。前準(zhǔn)備：多媒體。2學(xué)習(xí)卡。學(xué)習(xí)卡：因?yàn)橛行埴棧ǎ┑兀ǎ?，百靈鳥

3、（）地（），牛羊（）地（），小馬駒（）地（），黃羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（），所以才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。教學(xué)過(guò)程：第1時(shí)一、激趣導(dǎo)入（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅美麗的圖片?。ㄕ故镜谌粒﹫D片上是什么地方？對(duì)，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景錫林郭勒大草原。（二）板題，讀題。（三）（展示第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡(jiǎn)單介紹錫林郭勒大草原。（四）據(jù)題質(zhì)疑。圍繞題，你能提出哪些問(wèn)題？2個(gè)別匯報(bào)。3師生梳理：錫林郭勒大草原是一個(gè)什么樣的地方？二、初讀文，整體感知（一）默讀文，圈出生字詞和不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)好自然段。（二）四

4、人小組互幫互學(xué)生字詞。（三）（展示第五屏）采用多種形式檢查字詞讀音。（四）識(shí)記字形。（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字）（六）說(shuō)說(shuō)錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？同桌互說(shuō)。2指名匯報(bào)。3師生評(píng)議、梳理：（1）錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。（2）錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。4觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。三、再讀文，理清條理（一）用自己喜歡的方式再讀文，邊讀邊思考：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的？哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個(gè)歡騰的世界？同桌交流。2匯報(bào)、梳理：第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，3、4自然段寫到了錫林郭

5、勒大草原是一個(gè)歡騰的世界。第2時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入多形式復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞。二、精讀文，理解感悟（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。1默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。2四人小組討論交流。3小組匯報(bào)展示。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)展示）（1）野草A（展示第六屏步驟一）齊讀。B（展示第六屏步驟二）從這句話中你體會(huì)到了什么？a同桌互相交流。b匯報(bào)。評(píng)議，梳理（體會(huì)到草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美）。d讀出你的理解，感受。（展示第六屏步驟三）a從這句話中你又看到了什么？（看到了野草的多，到處都是，茂盛。）b十來(lái)歲有多大？你們幾歲？請(qǐng)一名學(xué)生站

6、起來(lái)。你有什么感受？（聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生站起來(lái)，體會(huì)草有多高）指名讀一讀，評(píng)議，再讀，讀出美與趣味。（2）湖水A（展示第七屏步驟一）a自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。b里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么？觀察圖片理解“嵌著”的意思。B（展示第七屏步驟二）a閉上眼睛展開想象。b四人小組里相互說(shuō)說(shuō)。有感情地朗讀這句話。（3）野花A（展示第八屏）師配樂(lè)范讀，生邊聽邊欣賞圖片，體會(huì)野花的品種、顏色、清香。B學(xué)習(xí)這兩句話的寫法：總分。4點(diǎn)出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。指導(dǎo)背誦。（二）學(xué)習(xí)3、4自然段。過(guò)渡語(yǔ)：（展示第九屏步驟一）師范讀“草原不僅美麗，還

7、是個(gè)歡騰的世界。”2師再問(wèn)：哪個(gè)自然段寫到了草原的美麗，哪個(gè)自然段寫到了草原的歡騰？3簡(jiǎn)單點(diǎn)出過(guò)渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過(guò)渡段，在文中兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用。4生齊讀過(guò)渡段。（展示第九屏步驟二）（1）帶著問(wèn)題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。（2）四人小組討論交流。（3）（展示第十屏步驟一）四人小組合作完成。（4）小組匯報(bào)交流，展示學(xué)習(xí)卡。（）師生評(píng)議，梳理答案（展示第十屏步驟二）。（6）指導(dǎo)朗讀。（點(diǎn)出本段是動(dòng)態(tài)描寫，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。）（7）齊讀第4自然段。三、升華感情，拓展延伸（一）師：看到了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)

8、詞句，有感情地朗讀文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？同桌互說(shuō)。2個(gè)別展示。（二）總結(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動(dòng)物朋友相伴，牧民們?cè)跄懿或湴恋胤怕暩璩兀孔屛覀円埠湍撩褚黄鹳澝啦菰?、歌唱草原吧?。ㄕ故镜谑黄粒熒c草原有關(guān)的歌曲。四、布置作業(yè)（一）背誦第2自然段和摘抄本好詞好句。（二）用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。板書設(shè)計(jì)：錫林郭勒大草原（靜態(tài)）（動(dòng)態(tài)）野草湖水野花動(dòng)物歡騰牧民廣闊美麗錫林郭勒大草原教學(xué)反思在本的教學(xué)中，首先利用美妙的音樂(lè)和草原美麗風(fēng)光的圖片來(lái)引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官感

9、受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過(guò)學(xué)生的感悟、交流來(lái)感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無(wú)限生機(jī)。6*趙州橋設(shè)計(jì)思路：趙州橋這篇略讀文是一篇寫建筑物的說(shuō)明文。教學(xué)本時(shí)，從整體入手，通過(guò)看圖導(dǎo)入新，初識(shí)趙州橋；初讀文，整體感知文大意；細(xì)讀文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)

10、地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“趙、州、濟(jì)、設(shè)、寬、跨、史、勞、杰、歷”等10個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀文，背誦第三自然段。3了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義；背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：找重點(diǎn)詞句，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。前準(zhǔn)備：多媒體。2搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。教學(xué)過(guò)程：第1時(shí)一、看圖導(dǎo)入新，初識(shí)趙州橋1（展示第三、

11、四屏）播放，誰(shuí)知道這叫什么橋？2出示題，齊讀題。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字，理解詞義學(xué)生自讀文，畫出生字詞，結(jié)合注音多讀幾遍。2分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉(cāng)”不要寫錯(cuò)?！皻А笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”，左下角是“工”。“堅(jiān)”是上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”?！爸恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。3采用自讀、同座互讀的形式練讀文，把文讀正確、讀通順。4（展示第五屏）教師檢查生字讀音，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。三、自主感悟1（展示第六屏）用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？2匯

12、報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。（1）畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。（2）以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。（3）朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。3引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？4播放：趙州橋今日風(fēng)貌。（展示第七屏）第2時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道了什么？二、精讀文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法1學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。這段有幾句話？分別說(shuō)了些什么？請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)?所以?”說(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。2學(xué)習(xí)第2自然段。（展示第八屏）自讀并思考：趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？給人的印象是什么？整個(gè)自然段是圍繞

13、哪一句話來(lái)寫的？為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有?只有?橫跨?”、“創(chuàng)舉”各是什么意思？（第2句里用兩個(gè)具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明橋很雄偉。（板書：橋長(zhǎng)五十多米橋?qū)捑琶锥啵┮虼?，我們從橋的長(zhǎng)和寬可以看出橋非常雄偉。（展示第九屏）同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。練習(xí)用“因?yàn)?所以?”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。理解“創(chuàng)舉”的意思。（創(chuàng)舉和創(chuàng)造有什么相近之處呢？在文中是什么意思？為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是建橋歷史上的一個(gè)創(chuàng)舉？不容易被

14、大水沖毀說(shuō)明了橋的什么特點(diǎn)？在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說(shuō)明了什么？）理解“既?又?”句式。如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，讓我們帶著感情再一次朗讀2自然段。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固。3學(xué)習(xí)第三自然段：（1）讀一讀：請(qǐng)喜歡讀第三自然段的同學(xué)起立，一起來(lái)讀一讀。從第三段的第一句話的寫法好在哪里呢？既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn)，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn)，是個(gè)過(guò)渡句。趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍？看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞，直觀地了解龍的各種形態(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么？

15、看了作者的文字，我們感覺(jué)那些雕刻在欄板上的龍仿佛都動(dòng)起來(lái)了，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢？說(shuō)明了什么呢？（展示第十屏）引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎？介紹有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)，豐富文的內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步理解文。這么美的圖案，這么有智慧的勞動(dòng)人民，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。（2)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。4學(xué)習(xí)第4自然段。從哪看出勞動(dòng)人民的智慧與才干？（從設(shè)計(jì)上的獨(dú)特、橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀來(lái)體現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）聯(lián)系文說(shuō)說(shuō)你

16、對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。（因趙州橋至今已有1400多年的歷史，又是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)）大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。五、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了全文，你們知道趙州橋?yàn)槭裁绰劽澜缌藛?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（因?yàn)樗虻哪甏?，距離現(xiàn)在已有1400多年了。還有它在設(shè)計(jì)上獨(dú)特，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞和四個(gè)小橋洞。）六、朗讀背誦自由朗讀，把文讀流利。2指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子等。3背誦文第3自然段。板書設(shè)計(jì)：6*趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)李春雄偉堅(jiān)固美觀勞動(dòng)人民的杰出智慧和才干寶貴的歷史遺產(chǎn)教學(xué)反思上伊始，通過(guò)看圖導(dǎo)入新，初識(shí)趙

17、州橋。以朗讀為主線，深入理解文，體會(huì)作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，透過(guò)對(duì)欄板上雕刻的精美圖案的具體描繪，加以想象，體會(huì)到了趙州橋的美觀。語(yǔ)文百花園四本次百花園設(shè)置了“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)欄目，共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩(shī)、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游（口語(yǔ)交際）、觀察景物寫作等。通過(guò)這些訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)讀寫能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計(jì)力求使“語(yǔ)文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)

18、文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)形近字的比較和組詞，培養(yǎng)辨識(shí)漢字的能力。2通過(guò)背誦古詩(shī)、朗讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。3通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，提高語(yǔ)言表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。4練習(xí)圍繞一個(gè)意思描寫自己喜歡的景物，培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨析形近字。教學(xué)難點(diǎn)：介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。前準(zhǔn)備：小黑板、多媒體。教學(xué)過(guò)程：第1時(shí)語(yǔ)海暢游比一比，再組詞。（展示第三屏）（1）認(rèn)讀四組形近字。（2）比較它們的不同。（3）指名組詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。2合并句子。（1）讀題明題意。（2）（展示第四、五屏）讀題中例句，掌握合并句子的方法。（3）學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

19、（4）放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。（）教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。二、積少成多（展示第六屏）學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2指名讀詩(shī)。3集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。4認(rèn)識(shí)多音字：柴。理解詩(shī)題。6學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。7說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。8學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。9練習(xí)背誦古詩(shī)。0認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。11師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。第2時(shí)一、閱讀平臺(tái)（展示第七屏）自由讀，感知大意。2精讀，體會(huì)雨中樹林的美妙、神奇。3練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。4在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫的？教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情二、能說(shuō)會(huì)道（展示第八屏）（一）導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)交流欲望1引入：昨天，老師要求你們開展小調(diào)查活動(dòng)，搜集、整理有關(guān)家鄉(xiāng)情況的資料。這節(jié)，我們就來(lái)通過(guò)“誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游”活動(dòng)，比一比，誰(shuí)對(duì)家鄉(xiāng)了解得最多；比一比，誰(shuí)最能干，最能把家鄉(xiāng)的可愛之處介紹給大家，然后評(píng)選出十佳小導(dǎo)游。2板書題，讀題。（二）明確交流要求按一定的順序概括地介紹家鄉(xiāng)的情況。2突出重點(diǎn)，抓住家鄉(xiāng)最可愛的一兩個(gè)地方具體介