九年級語文上冊《我的叔叔于勒》教學設(shè)計 人教新課標版

1、初中語文我的叔叔于勒教學設(shè)計教學過程：一、直接導入今天很高興跟大家一起學習一篇“短篇小說之王”莫泊桑的小說。（出示課題我的叔叔于勒）二、文本解讀（一）解題：從題目，你了解到什么信息？ 本文以“我”對于勒的稱呼為題，課文中還有許多對于勒的不同稱呼，請大家把它們找出來。（二）初讀課文1）找出文中對于勒的稱呼。（板書） “我”對于勒的稱呼：叔叔 菲利普夫婦對于勒的稱呼：壞蛋、流氓、無賴正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人這個小子、這個家伙、這個賊、那個討飯的、這個流氓 分析這些稱呼，可以發(fā)現(xiàn)，“我”對于勒的稱呼是始終不變的，而菲利普夫婦對于勒的稱呼卻有很大的變化，這是為什么？ 2）分析菲利普

2、夫婦對于勒的稱呼變化的原因。（于勒的生活變化）3）稱呼的變化代表著態(tài)度的變化：懼怕憎恨盼望害怕（三）分析人物 在你眼里，菲利普夫婦是 的人 （虛偽、自私、無情、勢利、貪婪）通過大家的分析，大家都認為菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了盼望了十二年的于勒，竟然是個窮光蛋的時候，頓時大吃一驚，臉色蒼白，眼神異樣，甚至哆嗦起來，接著，由恐懼到激怒，又由激怒到切齒的痛恨，兄弟“福星”“希望”，又變成了寇敵，多么冷酷無情！那么我們不妨來做個大膽的假想，如果菲利普夫婦認了于勒，故事又會怎樣發(fā)展？（四）把握主題 如果菲利普夫婦認了于勒，故事又會怎樣發(fā)展？ （要求根據(jù)文章內(nèi)容進行大膽地揣測） 著重分析：1）課文第1、2自然段 我

3、小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。 我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。 分析明確：菲利普一家人的生活很拮據(jù)，認了于勒，等于讓生活更加窮困。 2）課文第16、23、34、44自然段 終于有一個看中二姐的人上門來了。他是公務(wù)員，沒有什么錢，但是誠實可靠。我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。 我父

4、親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。 母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。 分析明確：認了于勒，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻。 教師小結(jié)：我們回過頭再想想，菲利普夫婦不認于勒也是被生活所迫，也只是在骨肉情和手足情之間作出了一個抉擇。是拮據(jù)的生活使菲利普夫婦淡泊了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。 明確：莫泊桑的許多小說真實地再現(xiàn)了法國中下層人民不幸的遭遇、苦難的命運和拼命的掙扎。同時對他們懷著一定程度的同情。三、文本小結(jié)左拉在莫泊桑葬禮上的演說：每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的。讓學生說一說，讀了莫泊桑的這部作品，有哪些令人深思的生活感悟。教師寄語：菲利普夫婦對于勒的做法是可以理解和同