熱力環(huán)流教案(優(yōu)質(zhì)課比賽)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)地理必修12.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng) 熱力環(huán)流   （教案）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力  1、理解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因；2、掌握熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用。 過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得熱力環(huán)流的感性認(rèn)識(shí)；2、通過(guò)讀圖分析，自主歸納變化規(guī)律；3、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣；2、使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、圖示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、

2、討論法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】伴隨最近幾次降溫過(guò)程，我們真切感受到了冬天的到來(lái)，不禁開(kāi)始懷念陽(yáng)光肆無(wú)忌憚?wù)丈涞南奶欤奶烊藗兿矚g去海邊避暑，就像大家在視頻里看到的，吹著海風(fēng)，走在海邊，水清涼、風(fēng)清爽，炎熱的夏天置身這樣的地方真的是一件很愜意的事情，那么，清爽的風(fēng)和清涼的海水有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們共同學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流就去嘗試解釋這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，不止是風(fēng)，陰晴雨雪，所有的天氣活動(dòng)都是由大氣運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的，而熱力環(huán)流是最簡(jiǎn)單的大氣運(yùn)動(dòng)，在開(kāi)始我們的探究學(xué)習(xí)之前，先來(lái)了解一個(gè)相關(guān)概念：氣壓。氣壓：?jiǎn)挝幻娣e上空氣柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)；當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆驎r(shí)，海拔相同，氣壓相等

3、。探究活動(dòng)一：熱空氣的運(yùn)動(dòng)(孔明燈的視頻)（時(shí)間一分鐘）1、 觀察孔明燈是如何運(yùn)動(dòng)的？2、 思考孔明燈為何這樣運(yùn)動(dòng)?（學(xué)生展示）（板書總結(jié)）假設(shè)A地受熱，空氣膨脹，密度變小，浮力大于重力，空氣上升。探究活動(dòng)二：冷空氣的運(yùn)動(dòng)【模擬實(shí)驗(yàn)】材料： 長(zhǎng)方形的玻璃缸（長(zhǎng)100cm左右，寬30cm左右，高40cm左右）、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端；（2）用平整的膠合板將玻璃缸上部的開(kāi)口蓋嚴(yán)；（3）在膠合板的一側(cè)（裝冰塊的盆上方）開(kāi)一個(gè)小洞；（4）將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞內(nèi)。1、觀察冰塊上方煙霧是如何運(yùn)動(dòng)的？2、認(rèn)真閱讀課本

4、并思考冰塊上方為何這樣運(yùn)動(dòng)？（時(shí)間2分鐘）（學(xué)生展示）（板書總結(jié)）假設(shè)B地冷卻，空氣收縮，密度變大，重力大于浮力，下沉。地面冷熱不均，引起大氣的上升、下沉，垂直方向的運(yùn)動(dòng)，那么空氣的垂直運(yùn)動(dòng)會(huì)不會(huì)引起其他一系列的運(yùn)動(dòng)呢？繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：探究活動(dòng)三：（實(shí)驗(yàn)）1、 觀察玻璃缸上部和底部的空氣是如何運(yùn)動(dòng)的？2、 試著用示意圖的形式分析空氣為何這樣運(yùn)動(dòng)？(小組討論，學(xué)生展示)（板書總結(jié)）假設(shè)A為熱水，B為冰塊，A地?zé)?，空氣膨脹上升?B地冷，空氣收縮下沉，由于地面冷熱不均，引起大氣的垂直運(yùn)動(dòng)，A地空氣膨脹上升之后，A地上空空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓； B地空氣收縮下沉之后， B地上空空氣密度減

5、小，與同一水平面相比，形成低壓，大氣由高壓流向低壓，像水由高處流向低處一樣。近地面，A地上空空氣流出之后，A地近地面與同一水平面相比，空氣密度減小，形成低壓，而B(niǎo)地空氣收縮下沉之后，近地面空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓，大氣由高壓流向低壓，形成空氣的環(huán)流圈。（板書總結(jié)）空氣的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上氣壓差，導(dǎo)致空氣在水平方向上由高壓流向低壓，于是形成了熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。（板書總結(jié)）以上我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出了熱力環(huán)流的過(guò)程，那么熱力環(huán)流是否只存在在實(shí)驗(yàn)中呢，那日常生活中什么導(dǎo)致了地面了冷熱不均呢？(太陽(yáng)輻射能的緯度分布不均)生活中的熱力環(huán)流：海陸分布海陸風(fēng)人類活動(dòng)城市風(fēng)（學(xué)生討論，展