小學(xué)科學(xué)評課稿模板

1、小學(xué)科學(xué)評課稿模板篇一：小學(xué)科學(xué)評課稿小學(xué)科學(xué)評課稿一、創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生積極性。教師在引入新課時，都是從已學(xué)知識入手，開門見山以 實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn) 了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過 實(shí)驗(yàn)活動主動建構(gòu)的。二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還 要教會學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這 堂課中，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難， 體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中， 教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。就如第三堂的模擬實(shí)驗(yàn)中， 有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中

2、出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，主講老 師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更 具嚴(yán)密性。三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究 活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論 的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn) 行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時 參與評價，及時進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的 進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的 方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、 思維能力和探究能力。另外，我們小組就還是課堂中的最后一

3、個問題該不該留 到課后回家完成。有些人認(rèn)為應(yīng)該在課堂中完成，理由是對 于這個問題的解決能進(jìn)一步加深學(xué)生對水珠是從哪里來的 認(rèn)識，鞏固科學(xué)概念的形成?？晌也⒉贿@么認(rèn)為，既然時間 已經(jīng)到了，那就該下課，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂 中的問題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科 學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些 生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真 正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們 形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之 廣，而不只是停留在課堂中。周三第三節(jié)聽了尚老師的科學(xué)課，感觸特別深刻。尚老 師像講故事一樣帶我們走進(jìn)科

4、學(xué)世界，輕松學(xué)會科學(xué)知識， 聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。下面是我對這節(jié)課的一點(diǎn)感想。本節(jié)課以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，體現(xiàn)了 小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)理念。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容時，仍以 實(shí)驗(yàn)輔助，關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)生回答的很出色。講授新課時，先 提出問題-清水和石灰水怎么鑒別呢，讓學(xué)生去思考，去 探索，同學(xué)之間交流討論，在遇到困難時，老師給予巧妙的 點(diǎn)撥，查找到課本相關(guān)的知識-二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。最終解決了問題。經(jīng)過研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力， 思維能力和探究能力。此外，尚老師運(yùn)用多種教學(xué)手段，畫漫畫，講故事，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的知識面，及時表揚(yáng)學(xué)生，解決了科 學(xué)枯燥的特

5、點(diǎn)，非常值得學(xué)習(xí)。篇二：小學(xué)科學(xué)說課稿標(biāo)準(zhǔn)模版科學(xué)說課稿開始：各位評委各位老師，大家下午好！今天我將要說課的課題是一、教材分析首先我對本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析：_ 是_ 年級_ 教材第 單元課題_的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著 鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 _部分，因此，在_ 中，占據(jù)著十分重要的地位。此外。的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。二附加部分、學(xué)情分析：千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對學(xué)生的認(rèn)知。 本課的授課對象是三年級的學(xué)生，他們活潑好動，對于新 的知識有著比較強(qiáng)的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。 這一年齡段的學(xué)生

6、思維處于感性認(rèn)識階段，所以制作一些直 觀的教具、讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 的積極性，幫助他們建構(gòu)X的概念。本課面臨的是X年級的學(xué)生，（五年級的學(xué)生已經(jīng)掌 握了一定的過程與方法技能，它們將進(jìn)入小學(xué)高年級階段的 科學(xué)課學(xué)習(xí)）他們在學(xué)習(xí)本課之前對X已有了初步的認(rèn)識， 掌握了許多的科學(xué)知識和方法，探究能力、情感態(tài)度價值觀 也有一定的發(fā)展，對X產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生樂于探究， 敢于在活動中提出問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是學(xué)生的思 維邏輯性不強(qiáng)，考慮問題不夠深入；另外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能 力有待提高，而且在他們已有的知識系統(tǒng)中還沒有建立起X的相關(guān)的科學(xué)概念，而這些也正是我們在本課時要完成的目

7、 標(biāo)之一。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及教學(xué)大綱的 要求，在考慮到_學(xué)生已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):2、 能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題 的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會使用對比，歸 納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語 言表達(dá)能力也能得到一定提高。3、 情感目標(biāo)：通過_ 的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的

8、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過 突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過 突破難點(diǎn)四、教法下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?基于本節(jié)課的特點(diǎn)： _ ，我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜。由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互 動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握 概念的一個系統(tǒng)模式。1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)， 操作實(shí)驗(yàn)_，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中去思考，去引出新概念_，最后歸納總結(jié)_。設(shè)疑一觀察（實(shí)驗(yàn)）一思考 總結(jié)一應(yīng)用。2、而互動式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的 講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師

9、的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行 “信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍， 有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教 師及時得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知 識：聯(lián)系實(shí)際T進(jìn)行思考T實(shí)驗(yàn)探究T分析討論T得出結(jié)論T聯(lián)系實(shí)際T發(fā)揮想象T提咼興趣。）五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌 握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué) 習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)

10、生學(xué)習(xí)時， 應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在 本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識，并得 出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀，從中 歸納出_ ，調(diào)動學(xué)生思維的積極性， 使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。六、說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：（一） 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念_ 并提出問題_（練習(xí)選用學(xué)

11、生一方面進(jìn)行知識回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā) 散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的 氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計，探究科學(xué)概念革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).按照課本從學(xué)生較熟悉的 _入手學(xué)習(xí)，而后介紹_ ，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律， 由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn) _與社會的關(guān)系、體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)一：1、 教師提出如何解決問題學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）2、學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：4、反復(fù)做幾次。5、分發(fā)記錄單小組交流。實(shí)驗(yàn)二： （四）拓展探究，形成科學(xué)概念實(shí)驗(yàn)后，我留出充分的時間，

12、及時的讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生。講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和 了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。 之后我再對習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解， 并適當(dāng)引申題目，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的習(xí)題_ 有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉 一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決具體問題的能 力得到提高。（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn) 用所學(xué)知識解決新的問題。（六）、課堂小結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 首先是我向大家提問：這節(jié)課我

13、們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組 討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教 學(xué)傳授的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識。（七）、布置作業(yè)：針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下 作業(yè)：（八）、板書設(shè)計：一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫在左側(cè)，把知識 的推導(dǎo)過程寫在中間，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。以上是我對 這節(jié)課的說課?？茖W(xué)說課稿開始：各位評委各位老師，大家下午好！今天我將要說課的課題是一、說教材首先我對本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析：_ 是_ 年級_ 教材

14、第單元課題 _ 的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著 鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 _部分，因此，在_ 中，占據(jù)著十分重要的地位。此外。的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及教學(xué)大綱的 要求，在考慮到_學(xué)生已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目 標(biāo)：1、知識目標(biāo)：2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題 的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會使用對比，歸 納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語 言表達(dá)能力也能得到一定提高。3、 情感目標(biāo)：通過

15、_的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。三、說教學(xué)重難點(diǎn)接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過 突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過 突破難點(diǎn)四、說教法下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)： _ ，我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜。由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互 動式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會掌握 概念的一個系統(tǒng)模式。篇三：小學(xué)科學(xué)評課稿四年級科學(xué)溶解的快和慢評課稿張溝一小 陳宜斌前幾日，聽

16、了我校朱小榜老師上了科學(xué) 溶解的快和慢 一課，感觸頗深：總體評價課上得很成功，給人耳目一新的？課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理 念，為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供 了簡約的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn) 中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)- 科學(xué)課不是教知識，而是教孩子科學(xué)研究的方法。科學(xué)地想問題，指導(dǎo)科學(xué)地做，有計劃地做，能動 地搜集資料。面對所看到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、驗(yàn)證、整理、交流。教師 重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程一、創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生積極性。

17、教師在引入新課時，都是從已學(xué)知識入手，開門見山以 實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn) 了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過 實(shí)驗(yàn)活動主動建構(gòu)的。二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還 要教會學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這 堂課中，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難， 體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中， 教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。就在這堂課的模擬實(shí)驗(yàn)中， 有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，主講老師就在第一時間 做出了及時的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性。三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究 活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論 的過程中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn) 行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時 參與評價，及時進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的 進(jìn)行觀察