數(shù)學(xué)教學(xué)中對“問題式”教學(xué)模式的思考-最新資料

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中對“問題式”教學(xué)模式的思考It considers the teaching mode of"problem type" in mathematics teachingLou Fang-hong【】 Reasonable in mathematics teaching usage"problem type" teaching method, can full body the teaching principle of"3D integral whole" that promote in the course reform

2、now, development student of independence study ability and innovation ability.問題式教學(xué)法, 是一種以教師設(shè)問為出發(fā)點, 以學(xué)生思考解決問題 , 進(jìn)而達(dá)到掌握新知識的目的的新式教學(xué)法。該方法要求教師依據(jù)對教材內(nèi)容的理解, 結(jié)合自己的教學(xué)對象的實際情況( 包括學(xué)生已有知識水平情況, 學(xué)生所處環(huán)境情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況 ), 選取典型的問題 , 進(jìn)行課堂討論研究, 在討論中尋求解決方法以及問題答案, 啟迪學(xué)生思考 , 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種教學(xué)法既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用, 又能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用, 能

3、夠有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生充分處于一個自主探究、合作互動的學(xué)習(xí)過程。由于這一教學(xué)法的開放性 , 很適合現(xiàn)在提倡的提高課堂教學(xué)效率, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新課程課堂教學(xué)改革。問題式教學(xué)法的合理運用, 是“情景、問題、互動式”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的很好體現(xiàn), 是數(shù)學(xué)教學(xué)中“三維一體”教學(xué)原則的一種充分貫徹。1. 問題式教學(xué)法的理論依據(jù)與實踐依據(jù)1.1 現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 , 教師是主導(dǎo) , 教學(xué)的過程就要充分發(fā)揮這兩個作用。 問題式教學(xué)法的出發(fā)點就是充分實施和發(fā)揮這兩個作用。1.2 從心理學(xué)角度講 , 問題式教學(xué)法注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 以問題為向?qū)?, 指引學(xué)生去思

4、考解決問題 , 從而達(dá)到教學(xué)的目的。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上 , 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況 , 提出一些富有啟發(fā)性、 探索性的問題 , 引發(fā)學(xué)生思辯 , 課堂氣氛會由此變得活躍 , 從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)課堂。1.3 從實踐的角度看 , 數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué), 來于自然 , 探究自然 , 解決自然。問題式教學(xué)法正是從生活中提出問題, 探究問題 ,解決問題的一種教學(xué)模式。讓學(xué)生在探究與解決問題中, 不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力, 提高分析和解決問題的能力。2. 問題式教學(xué)法的一般過程2.1 提出問題。提出問題 , 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 , 學(xué)生實際情況 , 提出具有代表性、典型性的高質(zhì)量問題, 是“

5、情境、 問題 , 互動”教學(xué)模式的關(guān)鍵, 也是問題教學(xué)活動的首要環(huán)節(jié)。 通過向?qū)W生提出問題 , 從學(xué)生的實際需要出發(fā)組織教學(xué) , 改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教師傳授學(xué)生被動接受的過程 , 為以問題為中心的討論、 分析、探究 , 解決的過程 ,學(xué)生也由被動的接受者、服從者變成了主動的探究者、發(fā)現(xiàn)者。在這過程中 , 發(fā)現(xiàn)問題的成就感將成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。2.2 分析、討論問題。提出問題后 , 對問題的分析、 討論 , 尤其是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行問題的分析討論是“情境、問題、互動”教學(xué)模式的核心 , 也是問題式教學(xué)法的關(guān)鍵。通過課堂的討論 , 培養(yǎng)學(xué)生分析、探究、解決問題的能力 , 提高教學(xué)的針對性

6、與實效性。進(jìn)行問題討論會對教師提出更高的要求 , 即要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際 ,編制出適當(dāng)?shù)木哂械湫托院痛硇缘母哔|(zhì)量問題 , 這就要求教師必須對提出問題進(jìn)行精心設(shè)計。首先 , 問題的設(shè)計要具有典型性和代表性 , 這樣的問題才能激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲 ; 其次 , 問題的設(shè)計要具有層次性 , 問題的設(shè)計要緊扣教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平 , 層層遞進(jìn) , 逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo) , 這樣設(shè)計問題才能引起學(xué)生共鳴 , 參與分析、討論 , 互相啟發(fā) , 共同提高。2.3 解決問題。通過對問題的分析、討論、探究中, 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力, 這是問題教學(xué)法的目的。 在這個過程中 , 好的問題情境設(shè)

7、計是解決問題的催化劑 , 良好的情境能有效地激發(fā)學(xué)生的思維 , 維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. 問題式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意的問題3.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中 , 問題的提出要緊扣教材內(nèi)容, 充分結(jié)合學(xué)生的實際情況 , 并有良好的問題情境, 能激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維能力。比如在教學(xué)等差數(shù)列的前n 項和一課時 , 教師要向?qū)W生提出數(shù)學(xué)家高斯是怎樣在讀小學(xué)時能解決的問題: “1+2+3+99+100=?”, 讓學(xué)生分析討論 , 探究出求和的方法 , 再將問題引伸 , 如何求和 : “1+2+3+n=?”, 最后再進(jìn)一步引伸 : 若an 是等差數(shù)列 , 則 Sn=a1+a2+ +an=?”。實踐證明 , 這樣的

8、問題情況設(shè)置在培養(yǎng)學(xué)生的主動參與 , 自主學(xué)習(xí) , 激發(fā)求知欲都有很好的效果。3.2 借助點拔示范 , 實現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中問題式教學(xué)法的應(yīng)用必須考慮對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo), 教師的主導(dǎo)作用是將教學(xué)內(nèi)容中的難點化成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的小問題 , 然后引導(dǎo)指點 , 教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)策略 , 鼓勵學(xué)生積極參與 , 讓學(xué)生產(chǎn)生解決這一認(rèn)知困難的需求 , 啟發(fā)學(xué)生思維 , 從而主動思考解決問題的途徑和方法 , 教師進(jìn)行問題教學(xué)過程中 ,既要設(shè)計好問題 , 又要有明確指向的誘導(dǎo)、啟發(fā)、示范 , 這就引導(dǎo)學(xué)生討論、探究 , 是講、練、思的結(jié)合 , 是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種有效方法。3.3 設(shè)置問題應(yīng)有懸念,

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師” , 一個人只有對探究的問題有濃厚的興趣 , 才能獲得創(chuàng)造成果 , 設(shè)置的數(shù)學(xué)問題有懸念 , 才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 , 才能激發(fā)學(xué)生的求知欲 , 才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識 , 從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。比如在講解正弦定理這一課時, 可向?qū)W生先提出問題: “在直角三角形中, 邊與角之間有何關(guān)系 ?”讓學(xué)生分析討論,探究出其關(guān)系 , 然后引伸提問 : “在一般三角形中, 邊與角之間又有何關(guān)系呢 ?”, 讓學(xué)生再次討論, 老師啟發(fā)引導(dǎo), 尋找其結(jié)論 ,最后由學(xué)生討論 , 正弦定理能解決哪些問題?讓學(xué)生討論 , 歸納總結(jié)。教學(xué)實踐證明 , 通過這樣的層層遞進(jìn)的“問題式”教學(xué) , 學(xué)生積極參與討論 , 自主學(xué)習(xí)性高 , 學(xué)習(xí)效果好 , 且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.4 注意問題探究 , 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。問題式教學(xué)模式 , 即在教學(xué)過程的進(jìn)行、 教學(xué)活動的展開中 , 緊緊圍繞探究的問題 , 讓學(xué)生帶著問