數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育教學(xué)-最新教育文檔

1、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教育教學(xué)素質(zhì)教育是以人的全面發(fā)展為宗旨， 數(shù)學(xué)教育在人的全面發(fā)展中的功能是工具性功能、育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的含義數(shù)學(xué)素質(zhì)主要指通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識(shí)、能力的總稱。它包括良好的數(shù)學(xué)意識(shí)、科學(xué)的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言能力的能力。在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，是新課標(biāo)的基本理念。二、數(shù)學(xué)素質(zhì)含義的四個(gè)表現(xiàn)特征1. 數(shù)學(xué)意識(shí)。 即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、 分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、 空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息， 以形成量化意識(shí)和良好的數(shù)感，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)來科學(xué)地看待世界， 人的數(shù)學(xué)意識(shí)的高低強(qiáng)弱無時(shí)無刻不反映出來。2. 數(shù)學(xué)

2、語言。數(shù)學(xué)語言作為一種科學(xué)語言， 它是數(shù)學(xué)的載體，具有通用、簡捷、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言是人類共同交流的工具之一。3. 數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學(xué)最基本的技能，而把現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學(xué)研究中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型， 達(dá)到問題解決， 形成數(shù)學(xué)建模的技能，這是數(shù)學(xué)的創(chuàng)造， 在數(shù)學(xué)技能解釋、 判斷自然或社會(huì)現(xiàn)象及預(yù)測未來的同時(shí)也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學(xué)本身。4. 數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學(xué)思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)直覺思維、數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)辯證思維都是人的高級(jí)思維形式。綜上所述，數(shù)學(xué)意識(shí)

3、是數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本表象，數(shù)學(xué)技能是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的綜合應(yīng)用，數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程之中。三、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能， 形成數(shù)學(xué)能力， 發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。1. 思想道德素質(zhì)教育， 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。2. 科學(xué)文化素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。（1）要改革數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。過去的應(yīng)試教育導(dǎo)致的題海戰(zhàn)

4、術(shù)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械識(shí)記，忽視了知識(shí)的形成過程和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 素質(zhì)教育應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)命題的教學(xué)，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、 發(fā)展與問題解決的過程，教師力求講精、 講透、講話，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。首先要重視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想即數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)最為本質(zhì)的、高層次的成分，它具有主導(dǎo)地位， 是分析問題和解決問題的指導(dǎo)原則，中學(xué)階段著重要領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想是： 化歸、函數(shù)與方程、 符號(hào)化、數(shù)形結(jié)合、集合與對應(yīng)、分類與討論、運(yùn)動(dòng)與變化思想等，其次要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本方法的教學(xué)。（3）

5、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。現(xiàn)在公認(rèn)的數(shù)學(xué)能。力主要是運(yùn)算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與再創(chuàng)造能力等四種能力， 根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)需要， 各階段學(xué)生都要有學(xué)習(xí)使用和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)的技能。3. 生理心理素質(zhì)教育， 人的心理素質(zhì)是由人的心理活動(dòng)所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個(gè)方面.（1）智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)， 在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性

6、與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學(xué)會(huì)思維策略的辯證應(yīng)用。（2）非智力素質(zhì)（動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學(xué)家質(zhì)教育不可缺少的， 實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異， 因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性，還可從組織競賽、 巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡， 此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題。 以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。四、實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)原則數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要成為提高全體國民身心基本質(zhì)量的教

7、育， 即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘人潛能的教育， 就要在教育思想觀念、 教育教學(xué)方法有大的更新。1. 轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，真正做到以學(xué)生為主體 . 要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育， 作為教師必須轉(zhuǎn)變思想， 更新傳統(tǒng)的教育觀念。 2. 加強(qiáng)實(shí)踐教育， 使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系 .我們現(xiàn)在或多或少有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不敢興趣， 主要原因就是課本中的數(shù)學(xué)情景和學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)， 學(xué)生理解困難， 甚至有的問題是顯示生活中所不能找到的， 學(xué)生怎么會(huì)對這樣的問題產(chǎn)生興趣。3. 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí) . 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂， 是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力， 實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、總結(jié)我國的教育改革正推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是以人的全面發(fā)展為宗旨， 數(shù)學(xué)教育在人的全面發(fā)展中的功能是工具性功能、 育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。 數(shù)學(xué)教育的價(jià)值體現(xiàn)在可以通過數(shù)學(xué)的思想和精神提升人的精神生活， 培養(yǎng)既有健全