人教版高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃模板速度變化快慢的描述VIP

1、人教版高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃模板:速度變化快慢的描述講授新課前，及時(shí)做好教學(xué)計(jì)劃安排，上課有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，物理網(wǎng)為大家提供了高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃模板，希望能幫助到大家。§1.5速度變化快慢的描述加速度課型新授課教材分析本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運(yùn)動(dòng)的描述”第5節(jié)，在整個(gè)必修課程中，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握是非常必要的。加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一個(gè)重要的基本物理量，是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識(shí)聯(lián)系性強(qiáng)，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常涉及，因此對(duì)加速度的理解和掌握如何，不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)模塊的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且還影響以后選修

2、模塊的學(xué)習(xí)和掌握，所以本節(jié)內(nèi)容是本章知識(shí)的重點(diǎn)之一。本節(jié)的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生對(duì)加速度概念的形成和理解學(xué)情分析前面學(xué)習(xí)了速度的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)了用比值法定義物理量的方法，用類比方法遷移到加速度的概念學(xué)習(xí)中來(lái)，這給學(xué)習(xí)加速度這一概念降低了臺(tái)階，但由于學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，很難認(rèn)清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)別，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這更給學(xué)生形成和理解加速度的科學(xué)概念帶來(lái)了難度設(shè)計(jì)思想教師創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，運(yùn)用科學(xué)思維，萌發(fā)并提煉出科學(xué)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建

3、立過(guò)程，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的順序進(jìn)行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個(gè)方面加以理解，通過(guò)對(duì)生活中和實(shí)驗(yàn)中加速度和速度概念分析對(duì)比，加深理解加速度的物理意義教學(xué)流程學(xué)生主觀感受提出問(wèn)題發(fā)散類比拓展探究交流合作分析論證教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，能用公式a=v/t進(jìn)行定量計(jì)算。2.知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。3.能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的vt圖像理解加速度的意義。過(guò)程與方法1.經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過(guò)程，理解

4、物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運(yùn)動(dòng)。通過(guò)事例，引出生活中物體運(yùn)動(dòng)的速度存在加速和減速的現(xiàn)實(shí)，提出為了描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化的'快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度。3.教學(xué)中從速度一時(shí)間圖像的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)其探索的精神。2.領(lǐng)會(huì)人類探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類認(rèn)識(shí)世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。3.培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，

5、勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.加速度的概念建立。2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。教學(xué)難點(diǎn)1.理解加速度的概念，樹(shù)立變化率的思想。2.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。3.利用圖像來(lái)分析加速度的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段多媒體課件，帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車及木板等.教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課引入演示讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動(dòng)。提問(wèn)小車兩次各做什么運(yùn)動(dòng)?它們的不同之處在哪里?得出小車兩次都是做速度越來(lái)越快的直線運(yùn)動(dòng)，但后一次速度改變得快。小結(jié)物體的速度改變是有快慢之分的引導(dǎo)實(shí)際上速度改變的快慢與生活是

6、緊密相連的，那么，同學(xué)們能否舉一些例子出來(lái)，進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)例1.運(yùn)動(dòng)的客車進(jìn)站時(shí)，如果車的速度改變太快，立即變成0，會(huì)出現(xiàn)什么情況?2.百米賽跑時(shí)，發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員希望自己在短時(shí)間內(nèi)速度改變是越大越好，還是越小越好?3.火車出站時(shí)，速度逐漸較大，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后風(fēng)馳電掣;而一扣槍的扳機(jī)，子彈“啪”的一聲已不見(jiàn)蹤影，這說(shuō)明什么?4.人們?cè)谕孢^(guò)山車、蹦極時(shí)，體驗(yàn)到的刺激是速度帶來(lái)的嗎?小結(jié)以上實(shí)驗(yàn)，以及生活中現(xiàn)象都說(shuō)明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運(yùn)動(dòng)中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?新課教學(xué)討論與交流A.在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張三同學(xué)百米賽起跑階段

7、，由靜止開(kāi)始在1.0s內(nèi)速度增加到8m/sB.電動(dòng)車由靜止開(kāi)始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s(約29km/h)C.摩托車由靜止開(kāi)始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s(約43km/h)D.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s為了能更加清楚對(duì)以上情況對(duì)比，請(qǐng)你將以上數(shù)據(jù)填入下表。初始速度v0/m·s-1經(jīng)過(guò)時(shí)間t/s末速度v/m·s-1A.百米起跑B.電動(dòng)車起動(dòng)C.摩托車起動(dòng)D.行駛的摩托車仔細(xì)分析表格中的數(shù)據(jù)思考下列問(wèn)題：(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說(shuō)明你的理由。(2)能否用速度的變化量v(=v-v0)描述速度變化的快慢?說(shuō)明你的理由。(3)你認(rèn)為如何表示

8、速度變化的快慢?思考后同周圍的同學(xué)交流一下意見(jiàn)。一、加速度1定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。2定義式：av/t=（v-v0）/tv0開(kāi)始時(shí)刻物體的速度v經(jīng)過(guò)一段時(shí)間t時(shí)的速度3國(guó)際單位：ms2或m·s-2，讀作米每二次方秒。練習(xí)下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把表格中的A、B的加速度算出來(lái)，下面的同學(xué)計(jì)算C、D的加速度，要有過(guò)程。(這一過(guò)程非常重要，借此學(xué)生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并引出加速度的物理意義。)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行規(guī)范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們想一想：8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析，結(jié)合定

9、義，得出物理意義;并讓學(xué)生說(shuō)出其它數(shù)值的含義。4物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度改變?cè)娇臁Ｌ釂?wèn)加速度是矢量還是標(biāo)量呢？為什么？方向如何規(guī)定？討論后小結(jié)速度是矢量，速度的變化量v也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量，所以a方向與v的方向相同。提問(wèn)那么計(jì)算時(shí)，如何體現(xiàn)加速度的方向?典型例題在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過(guò)去，碰撞時(shí)間為0.1s。(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過(guò)程中的加速度?(2)如果墻很牢固，車與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來(lái)，求這一碰撞過(guò)程中的加速度?學(xué)生回答后給出正解解：以小

10、車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎较?，v1=10m/s，因?yàn)槟┧俣扰c開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的方向相反，且速度為矢量，v2=-5m/s，則v=-15 m/s。a=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時(shí)加速度大小為150 m/s2，負(fù)號(hào)表示a方向與車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的方向相反。(學(xué)生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來(lái)檢測(cè)對(duì)公式是否真正理解;另外，同時(shí)通過(guò)該題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下矢量如何計(jì)算，培養(yǎng)用正、負(fù)號(hào)表示方向的習(xí)慣。)5加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相同;減速直線運(yùn)動(dòng)與速度方向相反。閱讀課本強(qiáng)調(diào)(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時(shí)加速度。(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀P27頁(yè)表格上所列的加速度，對(duì)其中一些數(shù)值進(jìn)行分析，一定要結(jié)合物理意義及方向來(lái)鞏固以上內(nèi)容。閱讀體會(huì)課件展示閱