淺析道德與法治課堂學(xué)生問題回答后的評價(jià)策略-精品教育文檔

1、淺析道德與法治課堂學(xué)生問題回答后的評價(jià)策略道德素養(yǎng)直接影響著每個人在生活中的言談舉止， 可以說道德是法治的基礎(chǔ)， 同時(shí)也是法治得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。 在初中階段開設(shè)道德與法治課程， 就是要抓住初中這個學(xué)生思想認(rèn)識形成的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法治觀念的形成進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師會根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些問題讓學(xué)生來回答， 這個時(shí)候就需要教師對學(xué)生回答的情況進(jìn)行評價(jià)， 以提高教學(xué)效果。 因此，作為教師來講，要對學(xué)生的回答進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)， 以幫助學(xué)生正確道德觀念和法治觀念的形成。一、創(chuàng)新評 ?r 的方式方法，構(gòu)建良好師生關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)要求將教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評

2、價(jià)及學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合，尤其要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我反思。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)評價(jià)，評價(jià)對象從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生， 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從知識轉(zhuǎn)向能力。 能否激發(fā)學(xué)生的主動精神、 合作意識， 能否引導(dǎo)學(xué)生加深對教材的理解等都是我們現(xiàn)在的初中道德與法治課堂的重要組成部分。 為此，過去那種單一的教師獨(dú)角戲似的評價(jià)模式理應(yīng)被摒棄， 教師不能是評價(jià)的唯一權(quán)威，要把評價(jià)的主動權(quán)、話語權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。 這種民主平等的新型關(guān)系， 可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 學(xué)生的自我評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條重要途徑。通過自評，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)， 了解自己的長處與不足，進(jìn)而有針

3、對性地學(xué)習(xí)，在自我教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我提高。生生互評促使學(xué)生在自由開放的氛圍中合作學(xué)習(xí)， 取長補(bǔ)短， 共同進(jìn)步。通過互評，學(xué)生在正視自己的基礎(chǔ)上，又提高了分析和表達(dá)能力。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”。借助生生互評和自我評價(jià)， 我們的初中道德與法治課堂自然會熠熠生輝。二、正確使用表揚(yáng)的方式，不一味的進(jìn)行鼓勵雖然我們提倡老師在課堂上鼓勵學(xué)生所使用的贊譽(yù)， 但總是說，讓學(xué)生覺得太假了，強(qiáng)化學(xué)生的作用會逐漸減少，得不到學(xué)生的認(rèn)可。 因此，我們可以換一種方式客觀的指出學(xué)生的回答合理與不合理的地方。比如：你的思路沒問題，但非常可惜的是答案沒做出來，在好好試試看；你解決問題時(shí)用的方法

4、很好，但是能不能再想想看還有沒有別的方法呢？這樣在肯定學(xué)生的同時(shí)，拓展了學(xué)生的思維。 比如通過上述方式表揚(yáng)被提問學(xué)生的話， 如果對每一個學(xué)生都這樣說， 就會讓學(xué)生覺得這個老師假、 大、空，華而不實(shí)。所以，在后續(xù)教學(xué)中，又有學(xué)生回答不出來問題，他除了通過分解這個大問題為幾個簡單的小問題來幫助被提問學(xué)生解答以外，還告訴這個學(xué)生：“你的功底很扎實(shí)，但是還需要更進(jìn)一步的拔高。 ”這樣的做法， 不僅讓學(xué)生體會到自己之前的學(xué)習(xí)確實(shí)是有用的， 沒有解出來這道題是因?yàn)樽约禾⒅鼗A(chǔ)知識了，沒有更深層次的去鍛煉自己， 還幫助學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的誤區(qū)，指出將來學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生有醍醐灌頂?shù)母杏X。三、明確學(xué)生情感態(tài)度以

5、及價(jià)值觀，全面培養(yǎng)學(xué)生的法治意識學(xué)生的態(tài)度和人生的價(jià)值觀在教學(xué)中最重要的影響因素，這要求初中思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)該以正確的態(tài)度去教學(xué)， 在上課過程中做到以情入理， 讓學(xué)生從情感上接受法律知識， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在法律教育方面要使學(xué)生具備一個公民的意識， 要求教師在教學(xué)中要學(xué)會構(gòu)建法治教學(xué)情境，將情境教學(xué)與書本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生對法治有更加深刻的認(rèn)識。例如，在上憲法是我國的根本大法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過使用多媒體在課前將歌曲法律伴我成長播放給學(xué)生聽，為學(xué)生營造一個法律教學(xué)環(huán)境，在課堂上，教師可以先讓學(xué)生就自己了解的憲法知識進(jìn)行闡述， 之后再由教師對

6、其闡述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充， 通過這種教學(xué)方式明確學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀， 其好處在于可以讓學(xué)生自覺參與到課堂中，提高課堂的活躍度，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。四、多方齊下，構(gòu)建全方位的道德教育體系道德與法治教育本身就是滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，因此對學(xué)生開展該方面的教育，必須要注重調(diào)動多方力量，合力對學(xué)生展開積極的影響。 首先學(xué)校與家庭建立密切及時(shí)的聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，合力規(guī)范學(xué)生的不良行為。 同時(shí)教師要主動與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅觀察學(xué)生的在校行為表現(xiàn)， 也要及時(shí)與家長溝通協(xié)調(diào)， 了解學(xué)生的在家思想與行為。教師和家長形成統(tǒng)一的教育計(jì)劃或者方案，對學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定的教育。 其次，充分運(yùn)用社會上的優(yōu)勢力量，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德與法治教育。 社會上存在很多道德與法治教育的機(jī)會與平臺， 教師配合學(xué)校與社教育機(jī)構(gòu)、 政府宣傳部門建立持久的聯(lián)系， 甚至可以邀請一些著名法治專家學(xué)者做學(xué)校的客座教授，為學(xué)生和教師提供法律咨詢、建議，指導(dǎo)學(xué)校的道德與法治教育進(jìn)程，完善學(xué)校的教育方式與方法。道德與法治教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)工作， 直接關(guān)