第8課《虎門(mén)銷(xiāo)煙》說(shuō)課范例-word文檔資料

1、第 8 課虎門(mén)銷(xiāo)煙說(shuō)課范例課文虎門(mén)銷(xiāo)煙介紹了 1839 年 6 月震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)，揭示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神。全文語(yǔ)言精煉、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰。根據(jù)課文所在的單元主題，結(jié)合課文內(nèi)容，確立“緊扣壯舉，體悟壯情，蕩滌愛(ài)國(guó)情感”的教學(xué)思路。課前組織學(xué)生觀看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)或閱讀虎門(mén)銷(xiāo)煙的相關(guān)歷史資料，讓學(xué)生了解鴉片對(duì)中國(guó)人民的毒害和對(duì)民族危亡的影響，初步感知林則徐銷(xiāo)煙的困難和決心。在指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文、識(shí)寫(xiě)生字后，實(shí)施以下教學(xué)設(shè)計(jì) :一、為“壯”擴(kuò)詞，讀出“壯味”課堂伊始，為營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氛圍，可以采用做游戲的方式，組織學(xué)生為“壯”字?jǐn)U詞。教師在學(xué)生回答時(shí)板書(shū)

2、詞語(yǔ) : 壯麗、壯觀、壯舉、強(qiáng)壯、豪壯、雄壯、悲壯、氣壯山河等詞語(yǔ)。詞語(yǔ)本身不是孤立的，它們各自帶有獨(dú)立的意義和感情，因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)時(shí)，可以要求學(xué)生不僅讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解，還要讀出詞語(yǔ)的意味。這是一組“讓人心動(dòng)”的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀時(shí)必會(huì)神采飛揚(yáng)、浮想聯(lián)翩，他們?cè)诶首x詞語(yǔ)時(shí)自然地產(chǎn)生與詞語(yǔ)相關(guān)的情景的想象。二、披情入文，察尋“壯舉”在學(xué)生將詞語(yǔ)讀得意猶未盡之時(shí)，教師滿(mǎn)含激情引入: “今天，讓我們一起走近歷史，走近169 年前那段讓世第 1頁(yè)界為之震驚的歷史。”學(xué)生齊讀課題?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙為什么會(huì)產(chǎn)生如此巨大的影響 ?它究竟是個(gè)怎樣的事件呢 ?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的

3、第一、第六自然段，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)，并板書(shū) : 偉大壯舉。針對(duì)最后一節(jié)中“沉重打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰”，讓學(xué)生談?wù)勛约旱牧私猓部捎山處熝a(bǔ)充: 英國(guó)從 18世紀(jì)開(kāi)始經(jīng)營(yíng)鴉片，向中國(guó)大量走私，僅 1835 年，就向中國(guó)走私鴉片 35445 箱，約 1800000 千克，中國(guó)吸食鴉片人數(shù)約 200 萬(wàn)。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到外國(guó)商人在中國(guó)販賣(mài)鴉片，實(shí)在是“肆無(wú)忌憚”、實(shí)在是“無(wú)法無(wú)天”。而虎門(mén)銷(xiāo)煙就像一記耳光抽在他們的臉上、就像一聲巨雷炸在他們的頭上。從而指導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上讀好最后一節(jié)。在提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)課文這種首尾聯(lián)系的結(jié)構(gòu)以后，可以出示下面的問(wèn)題 : 讀

4、讀課文 2-5 節(jié)，找一找能表現(xiàn)“壯”的語(yǔ)句，將這些地方畫(huà)下來(lái)，放飛你的想象，用心讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)中思考、讀書(shū)中標(biāo)記、讀書(shū)中想象，讓每個(gè)孩子憑借思維，觸摸語(yǔ)言文字后面的風(fēng)景。三、讀中想象 , 體悟“壯情”敘事類(lèi)課文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“還原”，正如葉老所言 : “要讓學(xué)生在文章中走個(gè)來(lái)回?！庇捎诒疚乃龅牡?2頁(yè)故事歷史久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的歷史背景了解相對(duì)較少，因此當(dāng)學(xué)生充分的觸摸語(yǔ)言文字之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和品讀。伴隨著學(xué)生的交流，讓學(xué)生透過(guò)課文中“男男女女”、“老老少少”、“擠得水泄不通”、“彩旗林立”、“身著朝服的文武官員”、“應(yīng)邀的外國(guó)商人”等詞句的理解，指導(dǎo)朗讀。教師還可

5、以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象第二自然段中“壯闊的碧海、壯麗的虎門(mén)寨、壯觀的場(chǎng)面”，在朗讀中再現(xiàn)還原，憑借朗讀讓師生一起走進(jìn)“偉大壯舉”的“現(xiàn)場(chǎng)”。課文第三自然段具體描繪了銷(xiāo)煙經(jīng)過(guò)。在閱讀交流中，“禮炮轟鳴”、“群情沸騰”、“震驚中外”等詞語(yǔ)必然會(huì)躍入孩子們的眼簾， 在抓住詞語(yǔ)品讀時(shí)， 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，仔細(xì)觀察林則徐的神態(tài)，從民工鄭重的表情、嚴(yán)整的軍容中想象 : “在雄壯的禮炮聲中，林則徐健步登上禮臺(tái)，一聲令下，一群群健壯的民工開(kāi)始了震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙，他們先 再 然后 頓時(shí) 這樣的場(chǎng)面何其壯觀 ! ”在教師的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)下，課文中的插圖不再靜止，它仿佛一幅幅跳躍的畫(huà)面， 帶領(lǐng)學(xué)生們“穿越時(shí)空”， 因此學(xué)

6、生在朗讀時(shí)，也就自然地讀出了那種激昂的“豪壯”氣勢(shì)。第四自然段描繪述了“老百姓對(duì)銷(xiāo)煙的強(qiáng)烈反響，從側(cè)面反映了虎門(mén)銷(xiāo)煙是順乎民意的正義之舉，是顯示中國(guó)人民偉大力量的愛(ài)國(guó)行動(dòng)”( 教學(xué)參考書(shū)語(yǔ)) 。透過(guò)字面，學(xué)生第 3頁(yè)們很容易理解前者，但對(duì)于后者理解則相當(dāng)吃力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白 : “在歡呼的人群中，有沾染鴉片成癮的年輕人，他們會(huì)說(shuō)_; 有深受鴉片毒害的家人，他們會(huì)說(shuō) _; 有正直義憤的讀書(shū)人，他們會(huì)說(shuō)_ ”在此想象的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)一步想象，當(dāng)外國(guó)商人看到中國(guó)老百姓聲勢(shì)浩大的歡呼場(chǎng)面時(shí)，他們會(huì)感受到什么?進(jìn)一步體會(huì)，銷(xiāo)煙體現(xiàn)了中國(guó)人民的意愿，是中國(guó)人民偉大的愛(ài)國(guó)行動(dòng) !想象不受時(shí)間

7、和空間的限制，它把不同時(shí)間、空間的生活現(xiàn)象都聚攏到一起，從而使文章內(nèi)容更為真切可感，更為豐富多彩。第五自然段教學(xué)時(shí)， 抓住數(shù)字“ 20 多天”、 “二百多萬(wàn)斤”和“卷進(jìn)咆哮的大?！钡仍~語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂銷(xiāo)煙持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，銷(xiāo)煙的數(shù)量之多即可。四、拓展延伸，再悟“壯舉”課文選材于歷史事件，這就決定了課文教學(xué)必須適度開(kāi)放。因此，當(dāng)組織學(xué)生交流、朗讀了銷(xiāo)煙的“壯情”以后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回讀全文，從整體上再度建構(gòu)知識(shí)和情感?？梢越Y(jié)合課文第二幅插圖啟發(fā)學(xué)生以“我站在林則徐的塑像前”為題寫(xiě)一段話(huà)，適時(shí)補(bǔ)充林則徐的愛(ài)國(guó)名言“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林則徐以國(guó)家利益為重、不惜犧牲個(gè)人一切的精神。在學(xué)生發(fā)表第 4頁(yè)自己的談話(huà)之后，組織學(xué)生，誦讀最后一自然段，再次抓住“沉重地打擊”、“中國(guó)人民是不可欺侮”等詞句，深層領(lǐng)悟中華民族的凝聚力量將會(huì)讓世界震驚!