課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究

1、課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究一、課題的提出（一）研究背景在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，不但對(duì)原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng)，而且對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求?！盁釔圩x書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持終身”是我們?cè)谥笇?dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，是語文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀水平訓(xùn)練必不可少的組成部分。當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題:典著作相比，多了一些庸俗，少了許多先

2、人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2) 閱讀消費(fèi)較少:經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(3) 閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭:家長(zhǎng)受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長(zhǎng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量；家長(zhǎng)的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少:電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。(5)學(xué)生獨(dú)立思考水平、閱讀水

3、平正在退化:學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的水平。閱讀的退化不但會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，使用科學(xué)

4、研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握相關(guān)的策略性知識(shí)，為展開本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、研究意義前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生實(shí)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，為孩子儲(chǔ)存自己的童年精神營(yíng)養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施。三、課題研究的原則、1、把握時(shí)機(jī)，刻不容緩:抓住兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期，從一年級(jí)開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。2、博覽群書，廣泛涉取:博覽對(duì)兒童發(fā)展的促動(dòng)作用是顯而易見的

5、，博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識(shí)的水平。3、難易不序，持之以恒:課外閱讀沒有循序漸進(jìn)之說。兒童正是語言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)，接受水平極強(qiáng)，效率高。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒，書自會(huì)“越讀越薄”，這是讀書的最高理想。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）預(yù)期目標(biāo) 1探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略。 2構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。 3初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。 4全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促動(dòng)我校辦學(xué)特色的形成。(二)研究?jī)?nèi)容 1掌握方法，促動(dòng)讀書技能的提高。 2優(yōu)化語感，

6、促動(dòng)語言水平的提高。 3接受熏陶，促動(dòng)人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀的提高。 4重視積累，讀思結(jié)合，促動(dòng)寫作技能的同步提高。五、研究方法和對(duì)象方法:本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等多種方法。在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括相關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。對(duì)象:課題研究對(duì)象:我校一至六年級(jí)全體學(xué)生。六、實(shí)施課外閱讀策略（一）1、學(xué)法指導(dǎo)策略: 每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語文教師有計(jì)劃、有目的地實(shí)行課外閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書方法2、資源共享策略:學(xué)校著力做好圖書室和班級(jí)圖書角裝備建設(shè)工作，豐富學(xué)生的閱讀資源。安排學(xué)生每?jī)芍艿綀D書館借書閱覽一次，每周向班級(jí)圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目，為學(xué)生增加了精神食糧。3、美文