信息技術(shù)在校園建設(shè)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在校園建設(shè)中的應(yīng)用信息技術(shù)工程將通過建設(shè)寬帶多媒體信息網(wǎng)絡(luò)、校園地理信息系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，整合學(xué)校信息資源， 建立電子校務(wù)、電子教育、遠(yuǎn)程教育保障等信息系統(tǒng)及信息化班級(jí)，最 終形成一個(gè)體系完善、功能健全、組織有序的數(shù)字信息體系，從而逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)育人環(huán)境和 部分社區(qū)教育環(huán)境的信息化?？偨Y(jié)長(zhǎng)期一線工作的經(jīng)驗(yàn)， 我認(rèn)為中學(xué)數(shù)字化信息校園建設(shè)主要涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)建設(shè)等幾部分。 本文試圖探討基礎(chǔ)教育中數(shù) 字化校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支持系統(tǒng)部分， 包括應(yīng)用建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)、數(shù)字化管理系統(tǒng)建 設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、交流互動(dòng)信息平臺(tái)建設(shè)等。一、中學(xué)信息化校園建

2、設(shè)的目標(biāo)信息化校園是信息時(shí)代的產(chǎn)物。隨著技術(shù)和應(yīng)用的不斷發(fā)展，信息化校園的內(nèi)涵和外延也在不斷深化。北京大學(xué)的黃達(dá)武先生認(rèn)為：數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通 訊技術(shù)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成面向校園內(nèi)、外的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬大學(xué)。這是高等教育范疇中的數(shù)字化校園概念。然而伴隨著“校校通”工程的實(shí)施，信息技術(shù)引起了教育的深刻變革，使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生變化。越來越多的中學(xué)也將“數(shù)字化校園”建設(shè)作為學(xué)校信息化

3、工作的重點(diǎn)，啟動(dòng)了“數(shù)字校園”計(jì)劃。我認(rèn)為在基礎(chǔ)教育的范疇下，信息化校園是通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)集管理、教學(xué)、溝通為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育信息資源合理配置，教育管理、教學(xué)過程的全面信息化，構(gòu)建數(shù)字時(shí)代新的學(xué)校教育。數(shù)字化校園，首先指 的是依托現(xiàn)實(shí)校園而存在的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)。其次，這一平臺(tái)通過數(shù)字化環(huán)境支撐，實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境、資源到活動(dòng)的數(shù)字化，輔助完成校園活動(dòng)的全部過程。第三，也是更為重要的，它并不只是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)學(xué)?；顒?dòng)數(shù)字化照搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是在這一過程中重新整理、 設(shè)計(jì)和構(gòu)造學(xué)校活動(dòng)，優(yōu)化并提高學(xué)校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。、中學(xué)信息化校

4、園與傳統(tǒng)校園之比較（1）空間拓展 : 教室的概念不再局限于傳統(tǒng)意義上的教室,而是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時(shí)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體所處的網(wǎng)絡(luò)空間 ,信息空間和虛擬空間 ,體現(xiàn)空間的開放性 .（ 2） 時(shí)間拓展 :學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,打破了學(xué)制 ,年齡 ,身份等限制,體現(xiàn)教育終身制 .（3）教育對(duì)象拓展 :除了學(xué)校內(nèi)的在冊(cè)學(xué)生外 ,可以向全社會(huì)開放教學(xué)資源 ,提供接受教育的 機(jī)會(huì) ,體現(xiàn)教育全民化 .（ 4）教學(xué)方式和內(nèi)容拓展 :不再是以教師講授為主 ,而是以學(xué)習(xí)者自主式 ,交互式 ,個(gè)性化學(xué)習(xí) 為主 .教師的概念虛擬化 ,教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識(shí) ,而是擴(kuò)展到整個(gè) Inte

5、rnet 和信 息空間 ,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性.（5）教育理念和管理體制變化 :體現(xiàn)建構(gòu)主義的信息化教育理念 ,改革傳統(tǒng)的人才觀 ,知識(shí)觀 , 打破過去對(duì)教學(xué)管理和評(píng)估的教條做法,適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。三、中學(xué)信息化校園應(yīng)用建設(shè)的構(gòu)建中學(xué)“信息化校園” 的建設(shè)是運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的一項(xiàng)新的工程。 它的建設(shè) 除了依賴于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、 基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)之外， 更重要的是應(yīng)用于基礎(chǔ)平臺(tái)之上的應(yīng)用 系統(tǒng)。按照其功能可分為數(shù)字化管理系統(tǒng)， 數(shù)字化的教學(xué)資源系統(tǒng)和數(shù)字化的信息交流系統(tǒng)。 為了確保這些應(yīng)用系統(tǒng)的正常有效運(yùn)行，首先要建立一個(gè)統(tǒng)一的用戶管理基礎(chǔ)平臺(tái)。（一）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)與

6、整合（1）添置、收集各類教學(xué)光盤資料，如添置素材類光盤、多媒體風(fēng)光光盤、科普光盤 等。（2）利用網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)資料。組織骨干教師瀏覽并下載國(guó)內(nèi)外各大教育網(wǎng)站的有用的 資料，為教育教學(xué)服務(wù)。（3）鼓勵(lì)教師、學(xué)生積極自制教學(xué)輔助軟件，即根據(jù)教育教學(xué)的需要，制作適合課堂 教學(xué)的輔助課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。 只有師生人人都成為數(shù)字化的主人， 才有可能形成豐富的教學(xué) 資源，并且能在數(shù)字化積累的過程中，培養(yǎng)一支數(shù)字化建設(shè)的隊(duì)伍。（4）將傳統(tǒng)視聽媒體資料進(jìn)行數(shù)字化，充實(shí)學(xué)校數(shù)字化資源。（5）結(jié)合課題研究“在新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，將研究過程、在應(yīng)用中的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，教后記、教后隨筆等收集整理，形成新的數(shù)字化資源。（二 ） 建立基于內(nèi)部資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)（1）視頻點(diǎn)播：為校園網(wǎng)用戶提供在線點(diǎn)播流媒體視頻影片，內(nèi)有經(jīng)典的影視片、歷 史短片、教學(xué)片斷等。（2）數(shù)字化圖書館：為校園網(wǎng)用戶提供在線檢索圖書及在線閱讀。（3）校園資源庫(kù)：內(nèi)含有學(xué)科素材庫(kù)和學(xué)科資源庫(kù)，為各學(xué)科教師提供相應(yīng)的資源， 也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的園地。（4）網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)平臺(tái)：我校正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也極 大的方便教師尋找和使用相關(guān)的資源。 內(nèi)容類別主要有語文、 數(shù)學(xué)、 英語精品教案以及相關(guān) 的課件等等。近年來， 我?，F(xiàn)代教育設(shè)備不斷更新和