農(nóng)村學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的提升策略

1、農(nóng)村學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的提升策略李京祁宏波摘要作業(yè)既是學(xué)生穩(wěn)固和運(yùn)用知識(shí)的重要手段，也能讓教師直觀評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到不能按時(shí)完成作業(yè)甚至不愿意寫作業(yè)的學(xué)生。大局部教師會(huì)采用懲罰的手段逼迫學(xué)生完成作業(yè)，可收效甚微，學(xué)生不寫作業(yè)的毛病一直無法鏟除。本文結(jié)合教學(xué)中的案例，剖析了學(xué)生不完成作業(yè)的原因并提出了相應(yīng)的解決策略。關(guān)鍵詞學(xué)生;作業(yè);因素;教育方法孔子有云：“溫故而知新，可以為師矣，說明了學(xué)習(xí)需要經(jīng)常穩(wěn)固，而作業(yè)正是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的普遍途徑，也是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用能力的重要手段。因此如果學(xué)生不寫作業(yè)，那么他們就沒有完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求，使得課堂上學(xué)到的

2、知識(shí)轉(zhuǎn)瞬即忘，無法扎根穩(wěn)固，學(xué)習(xí)成績又如何提高呢？面對(duì)不愛寫作業(yè)的學(xué)生，著實(shí)令家長和教師頭痛，那么，教師該如何對(duì)待與糾正學(xué)生的這一不良習(xí)慣呢？一、提筆千里不生花局部農(nóng)村小學(xué)生，由于其父母的教育意識(shí)不強(qiáng)，不重視孩子的學(xué)習(xí)，加之農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量有限，學(xué)校教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性不能得到保障，慢慢地，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最明顯的就是不完成作業(yè)。個(gè)案一：王某，男，聰明伶俐卻從不愛完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起任何興趣，甚至考試常常不作答，交空白卷，即使家長盯著他寫作業(yè)，王某也總是隱瞞教師留的作業(yè)，漏做或不做，偶爾交上來的作業(yè)字跡潦草不堪，敷衍了事。個(gè)案二：李某，女，性格執(zhí)拗，任性暴躁，常與同

3、學(xué)發(fā)生矛盾，作業(yè)隔三岔五不交，交上的作業(yè)寫的又不對(duì)題。通過家訪得知，李某的父母離婚，李某跟著母親再嫁到現(xiàn)在的繼父家，母親生了小弟弟以后全家更無暇顧她，對(duì)李某的關(guān)心越來越少，因此，李某的嫉妒心和不平衡心理產(chǎn)生，便破罐子破摔，學(xué)習(xí)起來三天打魚兩天曬網(wǎng)，不愛寫作業(yè)。學(xué)生不寫作業(yè)的情況不容無視，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的及時(shí)完成作業(yè)及時(shí)上交作業(yè)的好習(xí)慣呢？二、提筆何以不生花一“枯藤老樹何以生花？學(xué)生因素1.學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱影響作業(yè)完成局部農(nóng)村閉塞的生活環(huán)境和落后的教育觀念，讓學(xué)生從內(nèi)心就沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以在課堂上常常注意力不集中，對(duì)該掌握的知識(shí)一知半解，結(jié)果導(dǎo)致這一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)根底薄弱，面對(duì)作業(yè)

4、無從下手，詢問家長得不到相應(yīng)的輔導(dǎo)，詢問老師害怕被批評(píng)，詢問同學(xué)擔(dān)憂被恥笑，加上畏難心理，不想方設(shè)法解決學(xué)習(xí)難題，而是遇到困難繞著走，繞不過去就不走;選擇做簡(jiǎn)單題，會(huì)做就做一點(diǎn)點(diǎn)，不會(huì)做就不做，慢慢地由交局部作業(yè)開展到徹底不交作業(yè)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏影響作業(yè)完成興趣是最好的老師，在興趣的支撐下，即使再困難和艱巨的任務(wù)，也能完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣影響著學(xué)生作業(yè)的完成效果，沒有了興趣，作業(yè)在這些孩子心目中，不再是穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，而是一種負(fù)擔(dān)，甚至是懲罰的手段。3.學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響作業(yè)完成由于許多農(nóng)村學(xué)生的家長常年在外打工，學(xué)生跟著年邁的爺爺奶奶生活，缺乏管教。有些學(xué)生放學(xué)后不及時(shí)回家

5、，而是和小伙伴們?cè)谕庥问幫嫠?，玩到筋疲力盡再回家睡覺，把作業(yè)的事情拋到了腦后，只等到第二天早上在學(xué)校抄作業(yè)或者補(bǔ)作業(yè)。二“未有活水何以生花？教師因素1.形式單調(diào)的作業(yè)影響學(xué)生的作業(yè)興趣隨著學(xué)生年級(jí)的升高，知識(shí)難度的加深，教材內(nèi)容的趣味性相對(duì)降低但學(xué)習(xí)任務(wù)加重，為了強(qiáng)化單詞和課文的記憶，小學(xué)教師常常布置背誦，反復(fù)抄寫，反復(fù)做試卷等作業(yè)形式。學(xué)生們自然厭煩了永無止境的抄寫默寫等單調(diào)枯燥的作業(yè)形式，缺乏耐心和新鮮感，更加不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)了。2.教師批改不及時(shí)影響學(xué)生的作業(yè)態(tài)度由于農(nóng)村缺乏師資力量，教師的任務(wù)非常艱巨，通常任教班級(jí)數(shù)量在23個(gè)班，可是教師的精力有限，忙于備課上課，輔導(dǎo)學(xué)生，所以常常疏忽了

6、作業(yè)的批改和反響，這就給學(xué)生留下了教師并不重視作業(yè)的不好印象。學(xué)生漸漸放松了自我要求和對(duì)作業(yè)的重視程度，有些學(xué)生就會(huì)偷偷漏寫作業(yè)，濫竽充數(shù)錯(cuò)寫作業(yè)，甚至不寫作業(yè)。這種風(fēng)氣如果不根治，不寫作業(yè)的現(xiàn)象就會(huì)越來越嚴(yán)重。3.數(shù)量大、難度高的作業(yè)影響學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量很多教師在布置作業(yè)時(shí)，為了提高自己的教學(xué)成績，往往只考慮強(qiáng)迫學(xué)生快速接受繁重的教學(xué)內(nèi)容，因此會(huì)布置大量的作業(yè)，而學(xué)生所學(xué)科目很多，如果每一位任課教師都布置大量的作業(yè)，學(xué)生的精力和承受能力有限，對(duì)作業(yè)的抵觸情緒加大，如果遇上難題，學(xué)生的心情更加煩躁，為了逃避作業(yè)帶來的壓抑感，很多學(xué)生就會(huì)選擇不寫或亂寫作業(yè)，教師一怒之下懲罰性地加重作業(yè)，惡性循環(huán)，

7、師生關(guān)系緊張。三“塵土飛揚(yáng)何以生花？家庭因素1.缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氣氛局部農(nóng)村學(xué)生的家長對(duì)教育不重視，甚至個(gè)別家長認(rèn)為初中畢業(yè)就可以出去打工賺錢，這樣一來，學(xué)生會(huì)覺得上學(xué)是熬時(shí)間，在學(xué)校里有小伙伴陪著玩就可以了，學(xué)不學(xué)好都無所謂，作業(yè)更不用寫了。2.缺乏正確的家庭教育許多農(nóng)村學(xué)生的父母長期在外打工，在年邁的爺爺奶奶照看下，沒有約束力，貪玩的天性充分發(fā)揮出來，總將作業(yè)拋到了腦后。有的家長對(duì)孩子過分寵溺，生怕孩子吃苦受委屈，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做不好時(shí)，家長不敢批評(píng)更舍不得批評(píng)，一味地哄著孩子，讓學(xué)生“自由地開展。三、如何提筆以生花一樹立正確心態(tài)端正作業(yè)態(tài)度1.樹立信心，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性教師要幫助學(xué)生建立一個(gè)

8、切合自己實(shí)際的目標(biāo)，通過順序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使他們逐步建立起成功感。在課堂上對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，多給學(xué)生成功的暗示，不要輕易打擊學(xué)生的自尊心，教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理。2.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，教師與學(xué)生做朋友在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，喚起學(xué)生求知的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，采用多種鼓勵(lì)手段和新穎的教學(xué)方法，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，如演講、歌詠比賽，講故事等，這些活動(dòng)既可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，穩(wěn)固所學(xué)課文的內(nèi)容，也很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

9、趣。二設(shè)計(jì)多樣作業(yè)激發(fā)作業(yè)興趣1.布置分層次作業(yè)學(xué)生開展水平是不均衡的，如果一刀切布置同一水平的作業(yè)，會(huì)使優(yōu)秀生覺得簡(jiǎn)單，學(xué)困生完成不了。教師在布置作業(yè)的時(shí)候要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同水平的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到開展。比方對(duì)學(xué)困生要降低作業(yè)的難度，作業(yè)目標(biāo)不可以設(shè)置的太高，否那么學(xué)生無論怎么努力還是達(dá)不到要求，也就失去了做作業(yè)的信心。對(duì)于優(yōu)秀生可以設(shè)置“跳一跳才能完成的作業(yè)，這樣在穩(wěn)固了知識(shí)的根底上，還可以拓展學(xué)生思維開展能力。2.布置多樣化作業(yè)打破常規(guī)，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，可以極大地提高學(xué)生的興趣和積極性，給學(xué)生更多自主選擇的時(shí)機(jī)，可以化主動(dòng)為被動(dòng)，化機(jī)械重復(fù)枯燥為靈活開放有趣

10、。1必做作業(yè)必做作業(yè)是根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定的必須完成的根底性作業(yè)，也是非常簡(jiǎn)單的根底題，這局部作業(yè)是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的局部。2選作作業(yè)選作作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)的難易程度不同的類型多樣化的作業(yè)，供學(xué)生根據(jù)能力自主選擇。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作任務(wù)卡片或者以單元課題為主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)，讓學(xué)生在繪畫書寫的過程中加深記憶，把背誦抄寫轉(zhuǎn)化為有趣的動(dòng)手作業(yè)。還可以讓學(xué)生分組比賽完成作業(yè)，小組長合理分工，共同完成一項(xiàng)作業(yè)，在第二天課堂上選出代表互相競(jìng)賽，勝者減少作業(yè)，敗者適量加重任務(wù)，迎接新的挑戰(zhàn)。選作作業(yè)可以讓學(xué)困生感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之保持學(xué)習(xí)的信心，逐漸改變不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。三家校聯(lián)合努力根治作業(yè)懶病學(xué)生年紀(jì)小，他們的自控能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在有家長和教師的陪同下他們能按時(shí)完成作業(yè)，可是一旦無人看管，有的學(xué)生就會(huì)控制不住自己貪玩起來，所以，教師和家長一定要并肩協(xié)作，加強(qiáng)聯(lián)系，互相反響學(xué)生在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度了如指掌，及時(shí)扼殺其偷懶不做作業(yè)的念頭，讓學(xué)生的壞習(xí)慣和不良想法無處藏身?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變