AttheZoo教學設計與反思

1、教學設計方案課題名稱At the Zoo姓名工作單位年級學科三年級英語教材版本三年級下冊第3單元一、教學內容分析簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容 的重要性本課內容第一課時包括Let' s learn和Let' s do.教學實踐中：基于學 生學習心理和各階段身心開展特點,很多相關的知識點采取了分散教學的方 法,讓學生循序漸進地掌握.例如有關 animals內容的知識點就分散于PEP各 冊教材、教材的各個單元,甚至教材的各個“角落.本單元是學生學習 PEP教材過程中,第二次遇到關于 animals的話題,是上冊運用英語談論動物的鞏 固和延續(xù),也是四冊學習“ At

2、 a farm 的鋪墊,起著承上啟下的作用.本課 時是單詞教學,是第二課時用形容詞描述動物特征的根底.二、教學目標從學段課程標準中找到要求,并細化為本節(jié)課的具體要求,目 標要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點1、知識目標：a. 能夠理解聽懂Let' s do局部的內容.b. 能夠聽說認讀本課時的主要單詞：thin,fat,tall,short.2、水平目標：a. 能夠簡單的的描述動物的特征,如：look at that mon key! It' s thin .b. 能夠聽懂指示語,根據指令做出相應的動作.3、情感目標：a. 教育學生熱愛動物,保護動物.b. 培養(yǎng)學生在動

3、物園中良好的行為習慣.三、學習者特征分析學生對預備知識的掌握了解情況,學生在新課的學習方 法的掌握情況,如何設計預習我所任教的這個班小學學生,他們喜好新奇,對于新鮮事物有著強烈的探 究欲望,學生對學習具有濃厚的興趣,學習積極性和主動性也高.能進行自主 學習和合作學習,踴躍參與課堂的每一個活動.四、教學過程設計本課的學習環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標1、日常問候,情景導入.利用多媒體 PPT展示歌曲,激發(fā)學生興趣.2、提冋,帶著學生一起朗讀.使學生記憶單詞.3、讓學生跟著錄音機朗讀.通過不同的朗讀方式,使學生記憶更深刻.4、引導學生做個游戲.學生都參與到教學當中.充分表達教學以學生為 主體.五、教學策

4、略選擇與信息技術融合的設計針對學習流程,設計教與學方式的 變革,配置學習資源和數字化工具,設計信息技術融合點教師活動預設學生活動設計意圖師生問候.T:Good morni ng,every one .Nice to meet you.How are you ?師生問候.S:good morning Miss zha ng.Nice to meet you too.Fin e,tha nk you!師生問候, 拉近老師和學 生之間的距離.PPT演示: Warm-up熱 身播放歌曲“ At the ZooWarm-up 熱身學生跟唱歌曲,并找出歌曲 中的有幾種動物.在歡樂的 歌聲中,讓學生 放松,

5、激發(fā)學生 的學習興趣.PPT圖片：提問學生“你們 到哪能見到這么多的動物 呢？由學生答復引出本單 兀課題 at the zoo. 今天老 師帶著大家就去動物園里逛 一逛,由動物特征引出本節(jié) 課新授單詞.2.跟讀單詞a.跟著老師讀單詞1.學生認真聽講,并試著回 答老師問題,新授單詞學生可 試著說出英文,也可說出中文.2 跟讀單詞a. 看著單詞卡片跟老師讀看著圖片跟老師讀b. 跟著錄音機讀1. 由學生 復習環(huán)節(jié)中的 動物,引出本節(jié) 新授單詞,過渡 自然,流利.2、通過三 種不同方式,讓 學生對單詞達 到聽說認讀的 目的.b.跟著錄音機讀單詞C.出示單詞卡片和圖 片,讓學生進行認讀,并進 行糾音.C

6、.學生認讀單詞practice 趣味操練1. 游戲.擊鼓傳花a. 教師介紹游戲規(guī)那么.b. 教師播放音樂.2. Let ' s doa. 觀看Let' s do局部 視頻.b. 老師發(fā)指令,學生跟 著說做動作,慢慢引導學生 自己發(fā)指令做動作.1. 游戲.擊鼓傳花a. 當音樂響起時學生將花 一個接一個的傳下去.b. 當音樂停止時,花在誰 的手里,誰就起來讀單詞.2. Let ' s doa. 學生看視頻,跟著做動 作.b. 先聽老師指令做動作, 然后自己發(fā)指令,做動作.1. 游戲. 擊鼓傳花a. 有趣的 游戲能激發(fā)學 生的學習主動 性.b. 提升課 堂效率.C.活潑課 堂

7、氣氛.2. Let ' s doa. 整體感 知.b. 通過肢 體語言,幫助學 生理解所授短 語.這是本節(jié)難 點所在,老師先 自己示范,然后 慢慢的引導學 生去做.六、教學反思1以學生為學習主體.主要看學生在課堂活動中的參與程度,學生語言 交際的有效性,以及學生在課堂教學中表現(xiàn)出來的情感、合作精神和學習與交 際策略等方面的開展情況.2、本節(jié)課里教師提供應了學生較多操練的時機和充分展現(xiàn)自我的空間, 使學生很好地掌握了即定教學目標,也讓學生體驗了學習成功的快樂.3、以生活的事例來引導.本節(jié)課通過讓學生逛動物園使課堂回歸生活, 充分表現(xiàn)了課堂與生活緊密相連的教學特色,表達了“課程生活化,生活

8、課程 化的現(xiàn)代課程開展的教學理念,觸動學生的學習變得更有意義,使他們更喜 愛英語、熱愛生活.教學永遠是一個動態(tài)的過程,作為教師,我們只有充分考慮學生,結合文 本,關注課堂活動的質量,才能真正作到“平常課優(yōu)質化,優(yōu)質課平?；?本節(jié)課的成功之處：1把握住小學生好動的性格,在課堂教學中盡可能多的讓學生扮演各種 動物的動作,叫聲,他們形態(tài)逼真,惟妙惟肖的摹仿表演給課堂增色不少,猴 子的輕靈淘氣,長頸鹿的慢條斯理,獅子兇猛的咆哮,熊貓悠閑自得的吃竹枝, 這極大的提升了學生的學習積極性,他們爭先恐后的表演使課堂氣氛熱烈而和 諧.2、 借用資源,在教完新單詞后,我借用了Gogo去動物園參觀的一段 VCD,讓

9、他們帶著問題去看：Gogo在動物園看到了哪些動物？引人入勝的畫 面,活撥的Gogo再配以生動的對話,把學生的疲勞一掃而光,很好的調空了 課堂,防止了學生疲態(tài)的出現(xiàn).3、小組合作貫穿整堂課,單詞與圖片的配對找朋友；將一剪成幾塊的動 物拼好；比賽讀單詞.看哪個小組完成任務最好很好的培養(yǎng)了學生的合作精 神.本節(jié)課的缺乏之處：1學生的表演面不夠廣,導致有人忙有人無事可做,在以后的教學中要 盡可能的面向全體,既要有個人表演,還要有集體的扮演,使整堂課緊湊飽滿;2在完成拼圖時,講解要求不夠明確,導致有的學生不明白,使后面對 拼圖的描述和對小組的評價受到了影響,直接影響了教學的整體效果,在今后 的課堂教學中布置學生完成的任務一定要講清楚要求并做完整的示范,使所有 孩子明白接下來他們該做什么了.3、時間的把握不好,由于初次參加這樣的比賽,導致精神緊張,生怕不 能夠上完自己準備的內容而提前講課,而在感覺時間有多時又沒有及時的調整 教學進度,還是快速的講完內容,導致后幾分鐘學生無事可做,這對整堂課的