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文檔簡介
1、師德建設教育月工作計劃師德建設教育月工作計劃全國模范教師黃靜華老師在做報告時,她的一句話讓我記憶猶新:“參加工作37年,我唯一感到幸福、快樂的事情不是獲得了多少 榮譽,得到了多少獎勵,而是我一直堅持做班主任,做了37年班主任”在我們大多數人將班主任工作當一件“苦差事”來完成時, 這位全國優(yōu)秀的老班主任用自己的身體力行告訴我們:做班主任是一件快樂的事情??嗪蜆肥且环N心境,正如李鎮(zhèn)西老 師 班主任的苦與樂中引用的明代學者章溢的一句話:“樂與苦,相為倚伏者也,人知樂之為樂,而不知苦之為樂?!?樂生樂,苦也可以生樂,就看你怎樣從苦中解放出來,做個快樂班主 任。要想做個快樂班主任,我認為首先應該端正態(tài)度
2、,“態(tài)度決定思 路,思路決定出路。”作為班主任,我們面對的教育對象是一個個鮮 活的生命,他們來自不同的家庭,所以人生觀、價值觀不同,對同一 問題的看法不同;其次,作為獨立的個體,他們認識事物、接受事物的 能力也不同。對于班上幾十個孩子來說,存在很大的個體差異,這就 要求我們班主任,必須客觀、科學的來認識每一個學生,這是班主任 獲得快樂的源泉。1班主任要時刻牢記每個學生都是可教育的,都是可以教育好 的。面對紛繁的世界,現在的小學生已經不再是聽話的“小綿羊”, 他們有開闊的眼界也有獨立的個性,他們似乎什么道理都懂卻又常常 明知故犯,所以,每天班主任都會有處理不完的“官司”。面對這種第1頁共10頁狀
3、況,班主任心態(tài)必須平和,要知道“人非草木,孰能無過?!备?況,我們面對的是一群孩童。對于調皮搗蛋的學生,我雖然一忍再 忍,但有時也會忍無可忍,這時就會圖一時痛快,將其叫來,劈頭蓋 臉教訓一頓,這種簡單粗暴的教育,其效果是可想而知的。一次作文 練習,班上某個女生的肺腑之言,如同一盆冷水澆醒了我,讓我對以 往的粗暴行為深感慚愧。文章題目是老師,我想對您說,孩子在 文中是這樣寫的:“老師,我們一直很尊敬您,也很感激您,但您也有缺點, 希望您能聽聽我想對您說的悄悄話。 老師,我最怕的人就是您。其實 以前我并不怕您,但是就在那一天您讓我改變了想法。那天,班上很 多同學沒有完成作業(yè),您很生氣,大發(fā)雷霆,
4、我們嚇得趴在桌子上, 一聲不敢吭。老師,我覺得您即使再生氣,也不該發(fā)火,應該想辦法 讓這些同學既佩服您,又不敢不完成作業(yè)?;蛟S當時您心情不好,但 也不該發(fā)脾氣,課下同學們在一起議論時都說班主任真厲害,發(fā)起 火來好嚇人。'他們雖然這樣說,但不能保證下次能夠按時完成作 業(yè)。所以,我覺得你應該注意方法,讓他們記住完不成作業(yè)后果是很 嚴重的”看完孩子的作文,我認真反思了一下:教師不僅要傳播知識,傳播愛,還應該做傳播文明的使者,可我 都做了些什么 ?正如孩子文中所寫,我這樣做之后學生就能改掉完不成 作業(yè)的壞習慣了嗎 ?答案當然是否定的,不僅如此,還在學生幼小的心 靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換
5、言之,如果學生犯了錯,班主任 能夠想方設法去喚醒他內心深處“善”的因素,激發(fā)他內心改過自新 的勇氣,我們收獲到不僅僅是學生自身的改變,還將會用自己的人格 魅力贏得學生的尊重。作為班主任一定要牢記“每個孩子都是可教育的,都是可以教育好的?!睆哪且院?,每當自己因為學生而生氣時, 我就會用屠格涅夫的格言來提醒自己:發(fā)怒就是用人家的錯誤來懲罰自己 ; 憤怒總是以愚蠢而開始,以后 悔而告終 ; 在開口說話之前,先把舌頭在嘴里轉十圈。這樣,冷靜下來 想辦法處理問題,就會峰回路轉,柳暗花明,收到意想不到的效果。2、班主任應該清楚認識到學生是發(fā)展的,學生的發(fā)展離不開社 會。隨著社會的發(fā)展,我們的學生也在發(fā)生著
6、變化。常聽很多班主任 發(fā)牢騷:“現在的孩子一批不如一批,越來越難管了?!贝_實如此,現代 社會對學生的誘 - 惑越來越多,網絡、電視等媒體手段的迅速發(fā)展,潛 移默化的影響著孩子的身心,這種影響既有利,也有弊,這就為班級 管理工作的開展提供了新的研究課題。這使我想起我們學校教育常抓 不懈的一個老問題孩子上網,一提起這個話題我們班主任不禁一 臉嚴肅,在我們眼中網絡對孩子的不利影響如同“洪水猛獸”般可 怕,卻忽視了網絡對孩子成長有利的方面。在跟家長們交流時,每次 談到這個話題,家長們都一本正經地說:“家里雖然有微機,但我從來不讓孩子用,我真怕孩子上癮,耽 誤了學習?!奔议L的顧慮不無道理,我們經常從新聞
7、廣播中聽到類 似:“某某,上網成癮,在網吧呆了三天三夜”這樣的消息。可是, 我們忽視了一點:孩子要發(fā)展,他是脫離不了社會的。作為有生命的個體,他們對 新鮮事物充滿好奇,勇于探索未知領域。一味的“堵”只會使他們更 加好奇,這種好奇一旦產生,就會想方設法自己解決。雖然他們自認 為已經很成熟了,但畢竟因為年齡問題,判斷是非的能力很有限,才 會發(fā)生了眾多我們意想不到的悲劇。如果我們引導學生把新鮮事物看 似“神秘的面紗”揭開,把好奇轉為客觀分析,改“堵”為“疏”, 主動權掌握在我們手里,還用擔心會出現什么意外嗎 ?作為班主任,應 該明確“學校還是學生邁向社會的中轉站”。認清這一點,才能保證 我們的學生健
8、康快樂成長,才能保證我們的學生成長為對社會有用的 人才。3、班主任要相信孩子的潛力是無限的,該放手時就放手。雖然我 們面對的教育對象是小學生,但對于孩子的潛力,千萬不可小看。 “皮格瑪利翁效應” ( 即“期待效應” ) 留給我們這樣一個啟示:贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變人的行為,當一個獲 得另一個人的信任、贊美時,他便感覺獲得了社會支持,從而增強了 自我價值,變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動力,并盡力達到 對方的期待,以避免對方失望,從而維持這種社會支持的連續(xù)性。同 樣,當我們班主任相信孩子潛力無限,并對他們滿懷期待時,孩子們 絕不會讓我們失望的。學校德育處開展了“文明禮儀進校園
9、”活動, 接到通知后,我猶豫了,根據以往開展類似活動的經驗,我覺得單純 的說教已不能打動學生,更不用說讓學生自覺做到了。這時,我腦海 中浮現出華東師范大學教育管理系李偉勝教授的一句話:“教育最主要的因素是什么 ?是孩子內心、向上的自主力量?!痹?樣讓這項活動內化為孩子內心的要求呢 ?我決定召開一次主題班會,讓 大家共同討論“班級文明公約”。正如我期望的,班會非常成功,孩 子們結合生活,對照自己,發(fā)自內心,揚揚灑灑制定了十幾條公約, 細致、周密,而且記憶深刻,讓我不得不暗暗佩服。這就是我們的孩子,潛力無限,該放手時千萬別死拽著不放。相信他們,放手交給他們,我們班主任落個輕松自在,何樂而不為呢 ?
10、讓我們努力做個快樂的 班主任吧,將快樂傳遞給身邊的每個人:快樂自己,快樂學生,快樂同事,快樂家人,讓我們的班主任工 作綻放出真正的美麗與幸福!附送:師德報告會發(fā)言稿:愛那不可愛的師德報告會發(fā)言稿:愛那不可愛的演講稿師德演講稿師德報告會發(fā)言稿:愛那不可愛的師德報告會發(fā)言稿:愛那不可愛的尊敬的各位領導,各位老師:大家好!我叫李 xx,來自xx市直 二初中。我參加工作已經24年了,一直擔任語文課和班主任。今天, 我報告的題目是:愛那不可愛的。我?guī)У氖且粋€走讀班,班里情 況也比較特殊,貧困學生比較多,問題學生比較多,管理難度也比較 大,在別人眼里那就是“不可愛的孩子太多了! ”是啊,可愛的孩子 人見人
11、愛,不可愛的孩子你怎么去愛?學校把這樣一個班交給我,我 該怎么辦?我必須有足夠的耐心??!七年級開學初,我利用晚上和雙 休日的時間,對大部分孩子進行了家訪,通過家訪,我逐漸了解到一 些孩子的情況:班里,單親家庭的孩子有六七個;有個同學,出生三 個月就失去了父母親,由爺爺撫養(yǎng)他長大,爺爺的溺愛也慣壞了他; 還有個同學,家是外省的,母親患有精神病,她常年寄住在xx的一個親戚家,孩子心理負擔大;另外還有兩個孩子,智力上有些障礙。他第5頁共10頁們的學習成績都不好,各自有著這樣那樣的問題,在班里,不討老師 喜歡,不受學生歡迎,他們有著沉重的心里負擔。了解這些情況后, 我心里很不是滋味兒,這些孩子,活得真
12、不容易呀!作為班主任的 我,想盡可能地多給他們一些關愛,盡我所能地幫助他們健康成長! 還記得七年級剛開學沒幾天,英語課代表來辦公室找我,她說 : “老 師,你給我換個同桌兒吧?!蔽覇査秊槭裁?,她說是同桌兒身上的氣 味兒太難聞了,她受不了。她的同桌兒是個男生。那一天走進教室, 我從那孩子身邊經過,確實是有股刺鼻的氣味兒,再看看他,身上的 衣服臟乎乎的,脖子和胳膊上明顯都是污垢,指甲也長得長長的,指 甲縫兒里也滿是污垢;你說,這樣的孩子,坐哪兒人家會不嫌棄他? 就這么大一個教室,給他調換座位,根本解決不了啥問題。后來我了 解到,這孩子家庭特別困難,母親患有癡呆癥,父親是個老實巴交的 農民,沒有人教
13、導孩子講究衛(wèi)生,注意個人形象。這個責任,只有我 這個班主任擔起來了。我想了想,悄悄地把孩子叫到了辦公室,打來 一盆熱水,讓他用香皂把手臉脖子胳膊都洗了洗,洗完后,我又拿出 指甲刀兒幫他把指甲也剪了剪,都弄好了,我笑咪咪地望著他說: “看,這一洗,小伙子變精神了!”他不好意思地笑了。我跟他談 心,讓他也像今天這樣,每天晚上都弄一盆熱水把自己洗干凈,衣服 臟了要記得換一換。晚上我回到家里,做飯的時候,忽然想起我今天 給那孩子說的讓他勤換衣服的話,我后悔自己考慮得太不周到了。你 說,孩子就那一身兒衣服,你讓他拿啥換呀,這不是為難孩子嗎? 哎!我真是太粗心了!吃過晚飯后,我把兒子的衣服找了幾件,第二
14、天帶到了學校,悄悄地給了那孩子。之后,我經常找他談心,把一個 母親應該說的話都說給他聽。后來,我默默觀察,發(fā)現他漸漸變得干 凈整潔了,我感到由衷的欣慰。但在日常工作中,要去愛這些“不可 愛的”孩子,也真是不容易。班上有個沉默寡言的女生,父母離異, 也沒人管她,她就經常不寫家庭作業(yè),任課老師為此批評她,她還給 老師頂嘴兒。一時間,我真是拿她沒辦法。去年冬天的一個晚上,天 氣異常寒冷,我剛準備休息時,這個女孩兒打來電話,她在電話里哭 著說:“老師,你快來吧!我爸爸喝酒跟人打架,受傷流血了,爸爸 拿著菜刀,還要去找人家打,我勸他他也不聽,老師,你快來勸勸他 吧。”孩子在電話里哭得十分傷心。聽孩子這樣
15、一說,我十分著 急,放下電話,我什么也來不及多想,趕緊走出家門去找他們。孩子 所住的地方很偏僻,好不容易,我才趕到了。當時,孩子一看到我, 跑過來拉住我的手就哭;我再看看她爸爸,醉醺醺地蹲坐在冰冷的地 上,額頭處磕破了一塊兒,還在滲著血,右手里握著一把菜刀,樣子 很是恐怖;我壯著膽子走上前去,她爸爸看到我,雖然醉著,竟然還 認得我是孩子的老師,就開始口齒不清地、絮絮叨叨地給我訴說他的 朋友如何忘恩負義,說著說著,竟然也像孩子一樣的哭起來。我一邊 聽他訴說,一邊耐心勸導他,等他情緒漸漸平靜后,我趁他不注意, 猛地一把奪過了他手里的菜刀,我的一顆懸著的心才漸漸放下。最 后,我又費了一番功夫,總算把
16、他弄回他們家了,安頓好一切,我離 開的時候,已經是夜里 12 點了。后來想想這件事,這孩子在最需要幫 助的時候,她能想到向我求助,她能這么信任我,我內心真有一種說 不出的欣慰。這件事之后,這女孩兒很親近我,有什么事兒都喜歡給 我說,在我的指導下,她各科的家庭作業(yè)漸漸也做了,學習成績也漸 漸提高了,連任課老師都說:“這孩子,漸漸變得可愛了!”演講稿 師德演講稿 師德報告會發(fā)言稿:愛那不可愛的師德報告會發(fā)言稿:愛那不可愛的為了讓這些“不可愛的”孩子能得到同學們的關愛,也為了讓那 些家庭條件優(yōu)越的孩子懂得關愛別人、幫助別人,我組織召開了“讓 十班充滿愛”的系列主題班會,對孩子們進行“愛的教育”。記得
17、在 一次班會上,我和孩子們緊緊把手拉起來,我們同唱一首歌左手右 手:“在困難來臨的時候,請你舉起左手,左手代表著方向,它不 會向困難低頭;當遇到挫折的時候,請你舉起右手,右手代表著希 望,它不會為挫折發(fā)愁。當左手攀向右手,我們的步伐就有節(jié)奏;當 右手攀向左手,我們的力量就有源頭;當你的手拉著我的手,團結的 力量彼此感受!有方向,有決心,有節(jié)奏,一起牽手向前走!”我常 常提醒孩子們:每天,別忘了帶著愛來,帶著愛走進學校,走進教 室,走進我們的每一節(jié)課,一個心中充滿愛的人,是快樂的,也是幸 福的!過罷春節(jié)來到學校,我給孩子們發(fā)壓歲錢,也不多,一個人發(fā) 一塊錢,但孩子們可高興,我也可高興;暑假前的期
18、末復習階段,天 氣炎熱,復習任務又重,孩子們感到壓力大,我去冷飲店買冰糕給孩 子們吃,一箱一箱搬進教室,我坐在教室里,跟孩子們一起吃冰糕, 孩子們很快樂,我也很快樂!學校組織的經典誦讀比賽、歌詠比賽等 一些活動,有的班只是選幾個優(yōu)秀代表參加,而我們十班,卻總是全 員參與,一個都不能少;每次活動,從節(jié)目的選擇、排練,到服裝道 具的準備,我都做了大量的工作,因為,我要讓十班的每一個孩子, 特別是那些“不可愛的”孩子,無比光彩地站在觀眾面前,讓他們也 能夠體驗那份特別的激動和幸福,體會到我們班集體的溫暖與愛!每 逢課間活動的時候,我就跟孩子們坐在一起,和他們暢所欲言,說進 步,說困惑,說快樂,說煩惱。有時,我會買些零食給孩子們吃,我們邊吃邊聊,孩子們也會把自己帶來的糖、水果分給我吃;那一刻, 我們快樂著彼此的快樂,分擔著彼此的痛苦。我越來越感覺到,其 實,他們跟那些成績優(yōu)異的孩子一樣可愛、一樣善良、一樣純凈!每 逢孩子們出現問題的時候,我常常這樣問自己:假如他(她)是我的 孩子,我會怎么辦?我會怎樣對待他?他們就跟我自己的孩子一樣, 無論有著什么樣的過失,我都要用我的愛去引導、去包容、去溫暖、 去感化。我相信,愛能戰(zhàn)勝一切,愛能帶來一切的
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