幼兒園《各種各樣的鏡子》公開課

1、幼兒園大班科學活動各種各樣的鏡子公開課稿一、說教材（一）教材分析鏡子是我們常見的生活用品，而且與人類的生活有著極其密 切的關(guān)系，幾乎每一個孩子對鏡子的使用都有切身的經(jīng)歷。 但是 在我們生活中，有關(guān)鏡子的科學現(xiàn)象極為豐富，而大多數(shù)孩子僅 僅理解了鏡子的一些淺顯的特性，并不理解這些特性的內(nèi)在原 理，以至于常常發(fā)問：“為什么鏡子中還有一個我呢”等問 題。對于大班幼兒而言，在小中班的學習生活中已積累了一些有 關(guān)鏡子的知識和體驗，且具備了一定的動手能力。在深入分析教 材和教育對象后，我選擇了將“探索各種各樣的鏡子”作為本活 動的重點，將“探究體驗鏡面反射的原理”作為本活動的難點。 引導孩子通過探究體驗鏡

2、面反射的原理引發(fā)幼兒對鏡子和人們 生活的密切關(guān)系，以及如何利用鏡子等問題的關(guān)注和探索萌芽。正如綱要中所說，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于幼 兒的長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的物或問題，又 有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。（二）目標定位針對大班幼兒對周圍的事物現(xiàn)象有較強的好奇心、求知欲， 并且善于探究問題，討論問題的年齡特征，再結(jié)合我們幼兒的 已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我們設(shè)定了以下幾個活動目標：1. 觀察比較生活中各種各樣的鏡子，初步的感知鏡子的成像與反射現(xiàn)象；2. 欣賞各種各樣的鏡子，感受鏡子的神奇與造型美，及鏡子 與我們生活的關(guān)系；3. 大膽地探索并能表述自己的探索過程

3、與結(jié)果。三）活動的重難點所有鏡子都有成像與反射這一特性，但其原理都比較抽象。 所以我根據(jù)大班幼兒的理解能力與大班幼兒的思維特征， 制定了 本次活動的重難點：重點：觀察比較鏡子各種各樣的鏡子；難點：初步感知鏡面的成像與反射原理。四）活動準備活動準備為活動的成功開展提供了可能， 在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)與投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究 點，因此我為活動做了一下準備：1. 經(jīng)驗準備：觀察過生活中的鏡子，玩過鏡子的游戲；2. 物質(zhì)準備：小鏡子、玻璃人手一塊；布置活動室鏡子的家；多媒體設(shè)施；相同的相框架兩個、乒乓球 一個、薄紙一張。3. 空間準備：幼兒“ U”形集中，分五張桌子用于操作，活

4、動室大小不可限制幼兒探索發(fā)現(xiàn) 二、說教法綱要指出，要激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣，引導幼兒 注意身邊常見的科學現(xiàn)象，讓幼兒運用感官，親自動手、動腦去 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師應(yīng)鼓勵并積極參與幼兒的探索活動。 應(yīng)此在活動中，我運用了比較研究教學方法為主線的原則，貫穿 整個活動過程，并配合觀察演示法、經(jīng)驗遷移法、歸納總結(jié)法和 多媒體演示法這四種教法以達到目標。（一）比較研究法即指幼兒通過比較觀察，在與材料的互動過程中進行探究 學習，建構(gòu)經(jīng)驗。本次活動中安排了一次探索和二次探索的操 作，在活動的第二環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察對比玻璃和鏡子，比 較玻璃和鏡子的異同，由此引發(fā)質(zhì)疑并繼續(xù)探索。本次活動的第三個環(huán)節(jié)

5、是幼兒在本次活動中的第二次探 索，此次探索是在第一次探索的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行第二次探索。 到鏡子家中觀察對比不同的鏡子，并產(chǎn)生探索。在鏡子的家中， 幼兒通過對各種各樣不同的鏡子進行觀察、觸摸、比較、研究、 討論并發(fā)現(xiàn)不同的鏡子中對同一事物的不同成像的奧秘。在活 動中充分體現(xiàn)了活動以幼兒為主體的教育理念，充分調(diào)動幼兒 的多種感官，讓幼兒在“看”、“摸”、“比較”、“發(fā)現(xiàn)”、“思考” 的過程中活動并學習。（二）觀察演示與經(jīng)驗遷移法即通過教師演示各種各樣的教學材料，為幼兒提供大量的直接經(jīng)驗，并進行遷移，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)、探索 客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體形象，并在此基礎(chǔ)上形 成概念。在活

6、動的第二環(huán)節(jié)中，教師運用教具為幼兒演示鏡面的放 射原理，幫助幼兒在觀察的過程中遷移形象經(jīng)驗，并與抽象邏 輯間搭建橋梁，使抽象的、深奧的科學知識形象具體化。從而 使幼兒在觀察的過程中建立“反射”的具體印象，并形成初步 的概念?；顒又校處熇蒙涑龅男∏蚰艽┩缚招牡南嗫蚺c射到中 間有紙夾層的相框會反彈的演示，引導幼兒認識到小球會反彈 是因為相框中有了一層紙會擋住小球的前進并使小球反彈，由 此將這一形象的經(jīng)驗遷移到鏡子能反射光而玻璃不能是因為鏡 子的背面渡了一層水銀的薄膜，因此鏡子能夠反射光線而不會 讓光線透過。（三）歸納總結(jié)法即教師在讓幼兒充分的探索后，結(jié)合幼兒的發(fā)現(xiàn)，幫助引 導幼兒對探索和觀察結(jié)

7、果進行整理和小結(jié)，能夠方便幼兒理解 和記憶，以便為今后的探索奠定良好的基礎(chǔ)?；顒又?，在第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)中的一次探索和二次探索 中都運用了歸納總結(jié)法。在第二環(huán)節(jié)中，比較玻璃與鏡子的異 同后教師組織幼兒討論，引導幼兒說出鏡子的后面有一層膜。 之后教師幫助幼兒歸納總結(jié)出鏡子與玻璃的不同是因為鏡子的 后面有渡了一層水銀做的膜，而玻璃沒有，所以才會在鏡子中 看見自己的人影。當然，幼兒此時還是難以理解鏡子成像的原 理，因此在幼兒懂得鏡子有膜的前提下在為幼兒演示小球穿相 框的實驗，也方便了對鏡子反光原理的歸納與總結(jié)。第三環(huán)節(jié)中，是讓幼兒到教師布置的“鏡子的家”中，通 過幼兒多種感官的探索凹透鏡、凸透鏡與平

8、面鏡在比較、 討論后有教師引導并幫助幼兒作出歸納總結(jié)。不同形狀的鏡面 會照出不同的樣子。（四）多媒體演示法以各種電教媒體配合傳統(tǒng)教學媒體為基礎(chǔ)的多媒體有機結(jié) 合的教學方法。在活動的第四環(huán)節(jié)中，通過展示不同領(lǐng)域，不同行業(yè)對各 種鏡子的不同用法，將鏡子的不同用途更直觀地展現(xiàn)給幼兒， 鞏固科學經(jīng)驗，圍繞重點，加深幼兒新知識經(jīng)驗的印象。（五）探究生活化科學領(lǐng)域目標中指出，讓幼兒對周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本活動既是來源于生活又回歸生活，讓幼 兒能夠在活動中加深對探索生活的興趣?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié) 中，就是引發(fā)新一輪的探究，讓幼兒在生活中繼續(xù)感知，探索 并積極分享經(jīng)驗。三、說學法在教學方法

9、中，教法與學法密不可分。在活動中，始終貫徹以幼 兒為主體，教師的引導作用。在活動中教師要盡量為幼兒營造一個寬 松自由的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已 有經(jīng)驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試 一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中了解各種鏡子，體驗發(fā) 現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力與動手能力。（一）觀察實驗法幼兒通過觀察，動手操作實驗的方法，滿足孩子的好奇心, 使抽象、枯燥的科學原理變得可感可知，生動有趣?；顒又械?一次探索與二次探索就是讓幼兒對玻璃與平面鏡和對各種鏡子 的觀察，實驗來進行感知活動。（二）多種感官參與法活動中，通過引導幼兒認真觀察，接觸體驗等

10、探究手段，發(fā)現(xiàn)各類鏡子的神奇與構(gòu)造的不同之處，并促進幼兒對探索科學產(chǎn)生興趣。（三）質(zhì)疑討論法以幼兒為主體，對不同奇妙的現(xiàn)象或教師的講述吸收并質(zhì) 疑，由此發(fā)出討論，進一步激發(fā)幼兒探索的積極性。對于大班幼兒而言，在學習科學常識過程中的主要手段是 探索性為主，所以在活動中，多次強調(diào)要以幼兒自主探索為主 線，這不僅符合大班幼兒的年齡特征，也有利于豐富幼兒的科 學經(jīng)驗，增長科學知識。四、教學程序我在活動中，始終堅持以幼兒自主探索為主線，遵循幼兒的主體 地位，教師幫助的原則，采取自主探索研究方法，提供自主學習空間， 運用多種感官參與，是教學過程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過程， 以真正 激發(fā)幼兒的探索興趣。因此，

11、我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的五個環(huán) 節(jié)。（一）第一個環(huán)節(jié)：謎語導入，激發(fā)幼兒興趣以猜謎語的形式引 入活動，此環(huán)節(jié)重在激發(fā)幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能準備，為下面 的活動作鋪墊。（二）第二個環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)重點在于活動中的一次探索，通過比 較研究法、觀察演示與經(jīng)驗遷移法，引導幼兒自主探索，引發(fā) 質(zhì)疑，再有教師幫助幼兒一起總結(jié)歸納。首先，幼兒探索平面鏡與玻璃的異同。讓幼兒帶著問題進 行自主探索：平面鏡和玻璃有什么一樣的地方和什么不一樣的 地方呢？在幼兒通過比較觀察后教師集中幼兒進行討論。大班 幼兒能力的發(fā)展水平，可以輕易發(fā)現(xiàn)鏡子與玻璃的區(qū)別這時幼 兒的答案可能為：鏡子里面可以看到自己，玻璃看不到；鏡子 后面是

12、黑黑的于是教師再引導幼兒，讓幼兒認識鏡子后面 是比玻璃多渡了一層水銀做的膜。其次，在了解了平面鏡與玻璃的異同后，幼兒還是不能夠 理解鏡面的反射原理，所以在第一次探索的基礎(chǔ)上，由此展開 了關(guān)于鏡面反射原理的探究。然而鏡面反射原理是一個極其抽 象的科學知識，為了將其轉(zhuǎn)化為幼兒的認知水平能夠達到的層 次，我將為幼兒演示一個實驗，在實驗前請幼兒認真觀看并思 考。先為幼兒展示兩個不同的相框框架，一個中間隔著一張薄 紙，另一個則沒有。讓幼兒觀察當小球從兩個框架中落下時會 發(fā)生什么不同的現(xiàn)象。當幼兒能夠說出小球能夠從一個相框中 穿過，另一個穿不過，還會被彈回來時，再讓幼兒討論為什么， 幼兒可以很清楚地告知因

13、為中間擋著一張紙。這時候，教師再 讓幼兒把兩個不同的框架分別看成是玻璃一平面鏡，而小球則 是透過玻璃與鏡子的光線。在將抽象深奧的光線轉(zhuǎn)換成小球這 一類易感知的實物后，幼兒可以在老師的引導下更容易明白鏡 子能夠照到自己是因為鏡子背面的一層水銀做的膜可以擋住光 線并將光線反射回來。至此，幼兒便能夠初步了解鏡面反射的 基本原理。（三）第三個環(huán)節(jié)：到鏡子的家里做客，探索鏡子家庭中的其他成員，如凸面鏡與凹面鏡等。這是本次活動的第二次探索。教師可以引導幼兒：剛才我們已經(jīng)認識了平面鏡，現(xiàn)在 老師要帶小朋友去鏡子的家族里去認識平面鏡的家人， 請小 朋友到鏡子家里做客的時候要輕輕地動，認真看看平面鏡的 家人有誰

14、，和平面鏡都長得一樣嗎？教師讓小朋友到鏡子家 后，請小朋友要認真地照一照，想一想，可以摸一摸鏡子， 看誰能找得最多不一樣的地方。接著讓幼兒參觀鏡子的家， 引導孩子自由、自主地探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑。觀察結(jié)束后，教 師集中幼兒，在寬松的氛圍中共同探討自己的發(fā)現(xiàn)。 在鏡子的世界中有凹面鏡、凹透鏡、凸面鏡幼兒們在觀察的過 程中會很輕易地發(fā)現(xiàn)為什么有的鏡子里照出的我是高高的 瘦瘦的，有的照出來是矮矮胖胖的？通過觸摸， 有幼兒會說 出有的鏡子圓圓的，有的鏡子扁扁的之類的形容詞，在集中 幼兒的問題后，教師在此與幼兒共同探索，到不同的鏡子前 去照一照，摸一摸鏡子的表面，對鏡子進行分類，看一看凸 出來的鏡子照出來時

15、什么樣子的，凹下去的鏡子照出來的是 什么樣子，最后進行總結(jié)歸納：什么是凸鏡什么是凹鏡不同類型的鏡面照出來的影子是不同的。（四）第四個環(huán)節(jié)：認識生活中不同鏡子的用途。幼兒從初步 感知鏡面的抽象原理后有認識了各種各樣的鏡子， 已經(jīng)對鏡 子的認識有了很大的提升，但是不同的鏡子有什么不同的本 領(lǐng)呢？教師引起發(fā)問，讓幼兒再次討論。幼兒對生活中的鏡 子大多停留在平面鏡上，個別會說出放大鏡、眼睛等較常見 的、使用較廣的鏡類生活用品，但對生活中其他較少接觸的 鏡子了解不多。這時，教師通過多媒體教學，為幼兒播放一 些不同領(lǐng)域、不同行業(yè)中不同用途的鏡子，鞏固幼兒的知識 經(jīng)驗，進一步加深幼兒對鏡子的認識，包括鏡子的

16、種類與用 途。（五） 第五個環(huán)節(jié)：活動延伸 尋找生活中的鏡子綱要中指出，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識 自然環(huán)境，初步了解自己與生活的關(guān)系，利用身邊的物品和 材料開展生活，運用新建的感知經(jīng)驗也能更好的認識周圍的 環(huán)境，有利于幼兒探究活動的展開。本環(huán)節(jié)是讓幼兒離開幼兒園后從生活中繼續(xù)感知、 探究 不同種類鏡子的用途，并分享經(jīng)驗，大膽地表述探索過程和 結(jié)果。綱要中指出，幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實 際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探 究的對象。因此，讓幼兒繼續(xù)在生活中探索就是讓幼兒探索 生活化，讓來源與生活的活動又回歸生活。本活動是以幼兒自主探索為主線，遵循幼兒的主體地 位

17、 教學內(nèi)容從激發(fā)幼兒回憶生活中鏡子的知識經(jīng)驗一一認 識玻璃與平面鏡的異同一一初步感知鏡面的反射原理一一 探索各種各樣的鏡子一一認識生活中一些鏡子的用途一一 利用所學的知識經(jīng)驗回到生活中繼續(xù)探索不同的鏡子。 活動 環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，始終讓幼兒在一個寬松的氛圍中 學習科學常識。如何幫孩子學好小學數(shù)學？做好這 3點1、興趣是學好數(shù)學的重要條件我們知道，一個人的興趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。對于孩子來說，從小培 養(yǎng)數(shù)學興趣，讓數(shù)學和生活掛鉤，是學好數(shù)學的重要條件。對于孩子來說，喜歡觀察是天性，家長可以在帶孩子的過程中，用生活的樂趣引導孩子數(shù)學的樂趣，如樓層、如門牌數(shù)字、如道路兩旁的樹木排列，讓孩子從小就愛上數(shù)字，為數(shù)學打 下基礎(chǔ)。另外，家長還可以找一些關(guān)于數(shù)學的小游戲，讓孩子在游戲的過程中熟悉數(shù)學，愛上數(shù)學，這就像很多喜歡玩游戲的同學愛上英語、喜歡上計算機一個道理，當孩子對數(shù)學充滿了興趣，那么學好數(shù)學也就變的簡單。2、巧學數(shù)學，打好數(shù)學基礎(chǔ)我們知道，不管任何學科，打好基礎(chǔ)很重要，對于數(shù)學同樣，對于有條件的家長，可以給孩 子報下珠心算、速算的課程，讓孩子在數(shù)學苦學中享受