教育學院本科教學工作改革的基本思考PPT課件

1、張定強教育學院本科教學工作改革的基本思考Contents目錄一二三四現(xiàn)狀問題目標任務(wù)1.教師隊伍現(xiàn)狀2.本科教學現(xiàn)狀3.教學資源現(xiàn)狀一、現(xiàn)狀概述1.1.教師隊伍教師隊伍 到到20162016年年1 1月月6 6日，學院在職教職工日，學院在職教職工有有9191人，其中教學人，其中教學人員人員7474人，教輔人，教輔7 7人，管理人，管理1010人。人。 專任教師專任教師7474人：其中教授人：其中教授1717人，副教授人，副教授3434人，講師人，講師1717人，助教人，助教6 6人；具有博士學位人；具有博士學位5151（含在讀），占（含在讀），占69%69%；碩士；碩士學位學位2323人。人。

2、 青年教師（青年教師（4040歲以下）歲以下）共有共有3131人，占專任教師的人，占專任教師的41.9%41.9%，副教授副教授1111人，講師人，講師1515人，助教人，助教5 5人人. .博士學位（含在讀）博士學位（含在讀）2727人，占人，占87%87%，碩士，碩士4 4人。人。2.2.本科教學本科教學 我院教師主要承擔如下教學任務(wù)：我院教師主要承擔如下教學任務(wù)： 一是學院本科專業(yè)的教學任務(wù)；一是學院本科專業(yè)的教學任務(wù)； 二是全校教師教育類課程的教學任務(wù)；二是全校教師教育類課程的教學任務(wù)； 三是全校實踐類課程的教學任務(wù)。三是全校實踐類課程的教學任務(wù)。 在在20142014年秋季年秋季-2

3、015-2015年春季間，全院教師共承擔學校、年春季間，全院教師共承擔學校、學院本科的教學任務(wù)：課程學院本科的教學任務(wù)：課程177177門，共計課時門，共計課時1477114771；授課；授課教師共計教師共計6767人，人均人，人均2.72.7門課，人均授課學時門課，人均授課學時2 22020學時（學學時（學校人均校人均4 4門課，門課，304304學時）。學時）。 同時同時2222名教師承擔了全校為名教師承擔了全校為期期8 8周的多學科編隊教育實周的多學科編隊教育實習任務(wù)。習任務(wù)。1010名教師承擔了我院特教、學前專業(yè)的教育實習名教師承擔了我院特教、學前專業(yè)的教育實習任務(wù)。任務(wù)。 3.3.教

4、學資源教學資源（1 1）實驗室建設(shè)）實驗室建設(shè) 特殊教育實驗室特殊教育實驗室 201313年開始建設(shè)特教實驗室，分三期進行，共投資：年開始建設(shè)特教實驗室，分三期進行，共投資：352352萬元。萬元。 建設(shè)了言語聽覺康復(fù)實訓(xùn)與研究室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實驗建設(shè)了言語聽覺康復(fù)實訓(xùn)與研究室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實驗室、智力康復(fù)運動訓(xùn)練實驗室、聽力檢測與訓(xùn)練實驗室、室、智力康復(fù)運動訓(xùn)練實驗室、聽力檢測與訓(xùn)練實驗室、智障兒童發(fā)展評測與心理情緒干預(yù)教學實驗室、情緒障礙智障兒童發(fā)展評測與心理情緒干預(yù)教學實驗室、情緒障礙與學習困難兒童康復(fù)訓(xùn)練與研究實驗室、自閉癥與孤獨癥與學習困難兒童康復(fù)訓(xùn)練與研究實驗室、自閉癥與孤獨癥兒童

5、康復(fù)實訓(xùn)與研究實驗室、體感互動康復(fù)評估實驗室等兒童康復(fù)實訓(xùn)與研究實驗室、體感互動康復(fù)評估實驗室等。 學前教育實訓(xùn)室學前教育實訓(xùn)室 20152015年加大學前教育實訓(xùn)室建設(shè)，經(jīng)費大約年加大學前教育實訓(xùn)室建設(shè)，經(jīng)費大約200200萬元。萬元。 現(xiàn)已建成鋼琴教學實訓(xùn)室、藝術(shù)實訓(xùn)室、美術(shù)實訓(xùn)室、現(xiàn)已建成鋼琴教學實訓(xùn)室、藝術(shù)實訓(xùn)室、美術(shù)實訓(xùn)室、舞蹈與形體訓(xùn)練室、手工制作實訓(xùn)室，幼兒園教學與活動舞蹈與形體訓(xùn)練室、手工制作實訓(xùn)室，幼兒園教學與活動模擬室、幼兒園游戲與玩具研究室、幼兒園保育實訓(xùn)室和模擬室、幼兒園游戲與玩具研究室、幼兒園保育實訓(xùn)室和特殊兒童干預(yù)訓(xùn)練室等。特殊兒童干預(yù)訓(xùn)練室等。（2 2）學院資料中

6、心）學院資料中心 資料資料中心中心截止到截止到20152015年年1212月月有有中中文文文獻資料文獻資料1400014000多種；多種；外文外文文獻資料文獻資料10001000多種。中心主要藏有教育學多種。中心主要藏有教育學、學前教育、學前教育學、教育管理學、中外教育史學、比較教育學、特殊教育學、教育管理學、中外教育史學、比較教育學、特殊教育學、各學科教學論學、各學科教學論和心理學和心理學等等圖書資料。擁有國內(nèi)圖書資料。擁有國內(nèi)5050年代年代以來出版的教育學、心理學類以來出版的教育學、心理學類的的主要學術(shù)著作。除主要學術(shù)著作。除專業(yè)專業(yè)書書籍外，中心每年還訂有籍外，中心每年還訂有教育學、心

7、理學教育學、心理學中文類期刊約中文類期刊約400400余余種，外文期刊約種，外文期刊約2020余余種。種。 （3 3）教師教育資源中心）教師教育資源中心 2014-20152014-2015年投資近年投資近5050多萬元建設(shè)。有中學課標、教材、多萬元建設(shè)。有中學課標、教材、電腦，特殊、學前方面的圖書資料。有閱覽學習區(qū)、觀看電腦，特殊、學前方面的圖書資料。有閱覽學習區(qū)、觀看研討區(qū)、網(wǎng)絡(luò)研修區(qū)、分析研究區(qū)。研討區(qū)、網(wǎng)絡(luò)研修區(qū)、分析研究區(qū)。（4 4）基礎(chǔ)教育研究合作基地）基礎(chǔ)教育研究合作基地 2009-2015009-2015年建設(shè)基礎(chǔ)教育研究合作基地共年建設(shè)基礎(chǔ)教育研究合作基地共8282所。所。二

8、、本科教學存在的主要問題二、本科教學存在的主要問題 1.1.人才培養(yǎng)方案與新常態(tài)下學校改革發(fā)展及人才培養(yǎng)方案與新常態(tài)下學校改革發(fā)展及教師資格教師資格認證考試有不相適應(yīng)的地方，需要修訂完善。認證考試有不相適應(yīng)的地方，需要修訂完善。 2. 2.課程設(shè)置有不科學的地方，沒有形成課程地圖，有課程設(shè)置有不科學的地方，沒有形成課程地圖，有因人設(shè)課和隨意開課的現(xiàn)象，需要科學論證。因人設(shè)課和隨意開課的現(xiàn)象，需要科學論證。 3. 3.各種教學規(guī)章制度不太完善，必要的教學研討機制各種教學規(guī)章制度不太完善，必要的教學研討機制沒有形成，需要加大力度形成良好的教研氛圍。沒有形成，需要加大力度形成良好的教研氛圍。 4.4

9、.教學理念、教學模式創(chuàng)新不夠，需要以系為單位，教學理念、教學模式創(chuàng)新不夠，需要以系為單位，圍繞青年教師教學創(chuàng)新活動，開展教學創(chuàng)新活動。圍繞青年教師教學創(chuàng)新活動，開展教學創(chuàng)新活動。 5. 5.實踐教學環(huán)節(jié)需要加強，見習、實習等實踐性課程實踐教學環(huán)節(jié)需要加強，見習、實習等實踐性課程薄弱，實習模式活力不足。薄弱，實習模式活力不足。 6. 6.信息技術(shù)能力與課程教學深度融合不夠，需要強化信息技術(shù)能力與課程教學深度融合不夠，需要強化深度融合力度。深度融合力度。三、本科教學改革創(chuàng)新的目標三、本科教學改革創(chuàng)新的目標 高舉師范教育大旗高舉師范教育大旗, ,圍繞學生成長這個中心，圍繞學生成長這個中心，依靠教師發(fā)

10、展這個根本，突出教學重心，把傳承依靠教師發(fā)展這個根本，突出教學重心，把傳承特色與創(chuàng)新有機結(jié)合，著力培養(yǎng)特色與創(chuàng)新有機結(jié)合，著力培養(yǎng)具有人文情懷、具有人文情懷、國際視野、系統(tǒng)思維、批判性思維、信息化應(yīng)用國際視野、系統(tǒng)思維、批判性思維、信息化應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，努力提高學院的本科教學質(zhì)能力的高素質(zhì)人才，努力提高學院的本科教學質(zhì)量。量。完成人才培養(yǎng)方案的修訂1加強課程與教學督導(dǎo)工作2改革課堂教學模式與方法3推進實踐教學改革4四、本科教學改革的主要任務(wù)強化教學資源的利用5完善教學規(guī)章制度61. 培養(yǎng)方案的修訂培養(yǎng)方案的修訂 （1）人才培養(yǎng)方案是本科教學工作的基本依據(jù)。在很大人才培養(yǎng)方案是本科教學工作

11、的基本依據(jù)。在很大程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)階段試行的程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)階段試行的20132013年修訂年修訂的方案仍有許多不完善的地方，學校平臺、學院平臺、專業(yè)的方案仍有許多不完善的地方，學校平臺、學院平臺、專業(yè)平臺課之間的相關(guān)關(guān)系論證不夠，使有些課與課之間有重疊平臺課之間的相關(guān)關(guān)系論證不夠，使有些課與課之間有重疊的現(xiàn)象發(fā)生；需要理順課程與課程之間的關(guān)系，加大諸如的現(xiàn)象發(fā)生；需要理順課程與課程之間的關(guān)系，加大諸如教育研究方法基礎(chǔ)教育研究方法基礎(chǔ)、班級管理與班主任工作班級管理與班主任工作等課程等課程開始與編寫工作。開始與編寫工作。 （2 2）調(diào)整各個專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，特別是順

12、應(yīng)大）調(diào)整各個專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，特別是順應(yīng)大門類招生的新常態(tài)。門類招生的新常態(tài)。 (3) (3) 緊密結(jié)合教師教育改革新動向，研究并建設(shè)緊密結(jié)合教師教育改革新動向，研究并建設(shè)開發(fā)教師教育類課程，以適應(yīng)開發(fā)教師教育類課程，以適應(yīng)教師資格認證考試的教師資格認證考試的新變化。新變化。 （3）以系為單位，做好人才培養(yǎng)方案修訂的調(diào)研以系為單位，做好人才培養(yǎng)方案修訂的調(diào)研與論證工作，力爭與論證工作，力爭7 7月份拿出一份修訂方案的建議，月份拿出一份修訂方案的建議，以形成新形勢下如大類招生、信息技術(shù)環(huán)境、教師招以形成新形勢下如大類招生、信息技術(shù)環(huán)境、教師招考下有利于學生成長與發(fā)展的培養(yǎng)方案。考下有利于學生成長

13、與發(fā)展的培養(yǎng)方案。2. 2. 加強課程與教學督導(dǎo)工作加強課程與教學督導(dǎo)工作 由教學工作委員會與教學督導(dǎo)委員會負責，分析由教學工作委員會與教學督導(dǎo)委員會負責，分析和梳理學院課程建設(shè)與教學問題。和梳理學院課程建設(shè)與教學問題。（1 1）對已開設(shè)的進行分析論證，提出課程建設(shè)與）對已開設(shè)的進行分析論證，提出課程建設(shè)與教學的合理化建議，對已申報開設(shè)的課程進行審議，教學的合理化建議，對已申報開設(shè)的課程進行審議，提出改進建議，防止盲目和隨意開課，使所開課程能提出改進建議，防止盲目和隨意開課，使所開課程能夠順應(yīng)學校、學院改革，特別是人才培養(yǎng)的需求。夠順應(yīng)學校、學院改革，特別是人才培養(yǎng)的需求。（2 2）在分析論證

14、的基礎(chǔ)上，繪制本院三個專業(yè)方）在分析論證的基礎(chǔ)上，繪制本院三個專業(yè)方向的課程地圖，防止因人設(shè)課現(xiàn)象的發(fā)生。向的課程地圖，防止因人設(shè)課現(xiàn)象的發(fā)生。（3 3）解決教師習慣開設(shè)自己熟悉的課程而對于未）解決教師習慣開設(shè)自己熟悉的課程而對于未開設(shè)過或者自己不熟悉的課程不愿意開的現(xiàn)象。開設(shè)過或者自己不熟悉的課程不愿意開的現(xiàn)象。3.3.改進課堂教學模式與方法改進課堂教學模式與方法課堂教學質(zhì)量關(guān)乎學院的聲譽和發(fā)展，必須高度重視。緊課堂教學質(zhì)量關(guān)乎學院的聲譽和發(fā)展，必須高度重視。緊緊圍繞本科教學質(zhì)量提升的目標，以青年教師教學創(chuàng)新活動緊圍繞本科教學質(zhì)量提升的目標，以青年教師教學創(chuàng)新活動的提升為抓手，不斷地深化教學

15、改革，從教學觀念的變革、的提升為抓手，不斷地深化教學改革，從教學觀念的變革、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的改革、教學流程的優(yōu)化入手進教學內(nèi)容的選擇、教學方法的改革、教學流程的優(yōu)化入手進行改革。行改革。（1 1）從教育系開始，運用參與式、研討式、探究式等方）從教育系開始，運用參與式、研討式、探究式等方法進行教學改革，總結(jié)經(jīng)驗，全法進行教學改革，總結(jié)經(jīng)驗，全院推廣。院推廣。（2 2）從教師承擔的雙語課程、參與式教學課程入手，開從教師承擔的雙語課程、參與式教學課程入手，開展自學、合作、探究改革實踐。展自學、合作、探究改革實踐。（3 3）基于信息技術(shù)背景下變革課堂教學模式，）基于信息技術(shù)背景下變革課堂教學

16、模式，以兩門國以兩門國家級精品資源課程為示范，開展院校級精品課程建設(shè)，讓信家級精品資源課程為示范，開展院校級精品課程建設(shè)，讓信息化與課程教學深度融合。息化與課程教學深度融合。4. 4. 推進實踐教學改革推進實踐教學改革（1 1）加大本院學生的見習、實習制度的完善，解）加大本院學生的見習、實習制度的完善，解決學生反映的理論知識學的多而實踐機會太少的問題。決學生反映的理論知識學的多而實踐機會太少的問題。（2 2）研究、優(yōu)化多學科編隊的實習模式，與教務(wù)）研究、優(yōu)化多學科編隊的實習模式，與教務(wù)處協(xié)商，建立完善實習基地，對已有實習基地進行評處協(xié)商，建立完善實習基地，對已有實習基地進行評估，在此基礎(chǔ)上建設(shè)

17、好估，在此基礎(chǔ)上建設(shè)好7070多個基地校以確保實習工作多個基地校以確保實習工作的有效開展。的有效開展。（3 3）做好）做好指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)與實習質(zhì)量的監(jiān)測體系指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)與實習質(zhì)量的監(jiān)測體系研究。研究。（4 4）研究教師教育類本科生實踐類課程建設(shè)問題。）研究教師教育類本科生實踐類課程建設(shè)問題。特別是協(xié)調(diào)四個學科教學技能實訓(xùn)室有效開展實踐教特別是協(xié)調(diào)四個學科教學技能實訓(xùn)室有效開展實踐教學活動的問題。學活動的問題。（5 5）做好）做好學前、特教的實踐教學基地掛牌、簽協(xié)議，使實學前、特教的實踐教學基地掛牌、簽協(xié)議，使實習更加規(guī)范。舉辦好習更加規(guī)范。舉辦好“首屆特殊教育學校校長論壇暨西北師范首屆特

18、殊教育學校校長論壇暨西北師范大學特殊教育專業(yè)本科生作品展大學特殊教育專業(yè)本科生作品展”。5. 5. 強化教學資源的有效利用強化教學資源的有效利用（1 1）強化與實驗相關(guān)的專業(yè)課進實驗室（特教、）強化與實驗相關(guān)的專業(yè)課進實驗室（特教、學前）的意識，用足用好實驗室。學前）的意識，用足用好實驗室。 （2 2）下學期）下學期兩門兩門教師教育類方面的專業(yè)課：課教師教育類方面的專業(yè)課：課標與教材研究、教學設(shè)計，授課教師至少有一次帶標與教材研究、教學設(shè)計，授課教師至少有一次帶領(lǐng)同學到教師教育資源中心去查閱資料、進行研討、領(lǐng)同學到教師教育資源中心去查閱資料、進行研討、開展必要的教學活動。開展必要的教學活動。6

19、 6. .完善教學常規(guī)管理制度完善教學常規(guī)管理制度 教學規(guī)章制度是教學有效開展的保障。為此需要做好如下教學規(guī)章制度是教學有效開展的保障。為此需要做好如下幾件事：幾件事： （1 1）兩人一課與一人兩課制度的落實與完善。）兩人一課與一人兩課制度的落實與完善。 就組建的微型的課程小組開展教學研討活動，能夠有意識就組建的微型的課程小組開展教學研討活動，能夠有意識地進行教學團隊和精品課程建設(shè)。地進行教學團隊和精品課程建設(shè)。學院已成立了學院已成立了104104門課的課門課的課程小組，但程小組，但課程小組開展研討較少。要形成常態(tài)化的研課機制，課程小組開展研討較少。要形成常態(tài)化的研課機制，充分發(fā)揮課程小組的作用。充分發(fā)揮課程小組的作用。 （2 2）完善本科生導(dǎo)師制。）完善本科生導(dǎo)師制。 切實為學生的發(fā)展提供指導(dǎo)，發(fā)揮導(dǎo)師對學生各方面的切實為學生的發(fā)展提供指導(dǎo)，發(fā)揮導(dǎo)師對學生各方面的引導(dǎo)作用，完善導(dǎo)師制手冊，形成導(dǎo)師制的制度要求，更好引導(dǎo)作用，完善導(dǎo)師制手冊，形成導(dǎo)師制的制度要求，更好地促進學生的發(fā)展。地促進學生的發(fā)展。 （3 3）建立傳幫帶機