健康教育與健康促進課程考核說明

1、健康教育與健康促進?課程考核說明第一局部 課程考核的有關(guān)說明一、啟用時間： 2021 年春季.二、考核對象： 本課程考核對象為電大開放教育衛(wèi)生事業(yè)治理專業(yè)、 護理學(xué)專業(yè)本科學(xué) 生.三、考核依據(jù)本課程考核的依據(jù)是考核說明, 本考核說明依據(jù) ?健康教育與健康促進? 教學(xué)大綱的教 學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求編寫.命題依據(jù)?健康教育與健康促進?教材,常春主編, 2021 年第 2 版、北京大學(xué)醫(yī)科出版社、中央播送電視大學(xué)出版社聯(lián)合出版.四、考核方式本課程采用形成性考核和終結(jié)性測試相結(jié)合的方式.形成性考核占課程總成績的30%,包括 4 次記分作業(yè)、 參加教學(xué)點的教學(xué)輔導(dǎo)、 網(wǎng)上教學(xué)活動、 小組活動等. 終結(jié)性測試

2、占課 程總成績的 70%,為全國統(tǒng)一的期末測試.五、課程總成績的計分方法該課程總成績由形成性考核與終結(jié)性考核成績兩局部合成, 60 分及以上為合格.六、測試要求本課程是一門專業(yè)課, 主要考核學(xué)生對健康教育與健康促進根本理論、 根本方法的理解 和應(yīng)用水平.從了解、熟悉、掌握三個層次來要求. “了解是要求學(xué)生知道本課程的相關(guān) 內(nèi)容,不做過高要求； “熟悉是要求學(xué)生理解并記憶本課程的根本概念、根本理論；掌握 是要求學(xué)生深刻理解根本理論, 并能夠綜合運用所學(xué)的根本理論、 根本方法, 根據(jù)所給的條 件,靈活自如地分析、解決實際問題.七、命題原那么本課程的測試命題內(nèi)容在考核要求的范圍之內(nèi), 既考查學(xué)生對根

3、本知識的識記水平, 又 考查綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的水平.試卷盡可能兼顧各個水平層次, 在一份試卷中, 各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大致為： 了解 10%左右,熟悉占 20%左右,掌握占 70%左右.八、試題類型 題型分為名詞解釋、單項選擇題和問做題三種題型.各題型所占比例大致為名詞解釋 20%,單項選擇題 40%,問做題 40%.在各題型中,既要考慮到對理論知識的考核,也要考慮到對知識應(yīng)用水平的考核,命題時兼顧二者,在一份試卷中保持合理結(jié)構(gòu).九、考核形式與時限終結(jié)性測試為閉卷筆試,時限為 90 分鐘.第二局部 考核內(nèi)容與要求第一章 健康教育與健康促進概論 考核知識點 一、健康及健康的影

4、響因素二、健康教育與健康促進三、健康教育與健康促進的意義和任務(wù)四、健康教育與健康促進工作者的水平 考核要求 掌握： 健康的概念及健康的影響因素；健康教育、 健康促進的涵義；健康促進的五大領(lǐng) 域；健康促進的根本策略；熟悉： 健康教育與健康促進的社會作用；健康教育與健康促進的任務(wù)；了解： 健康教育與健康促進工作者的水平；健康促進的產(chǎn)出第二章 健康傳播策略與技術(shù) 考核知識點 一、傳播概論二、人際傳播與溝通技巧三、衛(wèi)生效勞中的健康傳播和溝通四、健康傳播效果的影響因素與對策五、傳播材料制作與預(yù)實驗 考核要求 掌握： 傳播、健康傳播的概念；衛(wèi)生效勞中的人際傳播；人際傳播技巧；影響健康傳播 效果的因素及對策

5、；傳播結(jié)構(gòu)與傳播關(guān)系熟悉 ：人際傳播概念及特點；傳播材料制作與預(yù)實驗了解 ：傳播的分類第三章 健康相關(guān)行為 考核知識點 一、行為概述二、健康相關(guān)行為三、健康相關(guān)行為改變的理論四、健康相關(guān)行為的干預(yù)與矯正 考核要求 掌握： 促進健康行為和危害健康行為； 健康相關(guān)行為改變的知 - 信 - 行模式、 健康信念 模式、行為改變的階段理論；個體健康咨詢熟悉： 行為的概念、分類及與健康的關(guān)系；社會營銷理論、了解： 家庭干預(yù)；群體行為干預(yù)機制；群體健康干預(yù)；第四章 健康教育與健康促進方案設(shè)計 考核知識點 一、方案設(shè)計概述及原那么二、PRECEDE-PROCE模式三、方案設(shè)計步驟 考核要求 掌握： 方案設(shè)計的

6、概念、原那么；教育診斷的內(nèi)容及傾向因素、促成因素、強化因素；計 劃目標(biāo)的制定；目標(biāo)人群的細(xì)分、健康教育干預(yù)策略熟悉：方案設(shè)計的意義；PRECEDE-PROCE模式；社會診斷的內(nèi)容與方法,流行病學(xué)診 斷的內(nèi)容,行為診斷的內(nèi)容；治理與政策診斷；了解： 健康教育教育場所；確定優(yōu)先工程的根本原那么第五章 健康教育與健康促進方案的實施與評價 考核知識點 一、健康教育與健康促進方案的實施二、健康教育與健康促進方案評價的根本概念三、評價設(shè)計方案四、影響評價結(jié)果的因素 考核要求 掌握： 過程評價、效應(yīng)評價、結(jié)局評價的內(nèi)容；過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的主要 指標(biāo)；不設(shè)對照的前后測試、非等同比擬組設(shè)計；影響評價

7、的因素熟悉 ：評價的目的與意義；人員培訓(xùn)的常用方法；形成評價；實驗設(shè)計了解： 時間表的意義、 內(nèi)容；質(zhì)量限制的內(nèi)容和方法；方案實施所需的健康教育材料及 設(shè)備物件；評價的性質(zhì)；第六章 健康教育與健康促進實用方法 考核知識點 一、定量調(diào)查研究方法二、定性調(diào)查研究方法三、教育干預(yù)方法 考核要求 掌握： 問卷設(shè)計的方法；專題小組討論和個人深入訪談；教育干預(yù)方法熟悉 ：定量調(diào)查的抽樣方法；定性調(diào)查的參與式快速評估、選題小組工作法；第七章 醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)健康促進 考核知識點 一、概述二、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)健康促進內(nèi)容與方法三、護理人員職業(yè)健康教育 考核要求 掌握： 醫(yī)院健康教育、 醫(yī)院健康促進的概念； 醫(yī)院健康促

8、進的內(nèi)容和方法, 患者健康教 育的內(nèi)容；社區(qū)衛(wèi)生效勞概念、內(nèi)容熟悉： 醫(yī)院健康教育與健康促進的意義；護理人員職業(yè)健康教育內(nèi)容了解： 患者教育的內(nèi)容與程序；第八章 其他場所健康的健康促進 考核知識點 一、學(xué)校健康促進二、工作場所健康促進三、社區(qū)健康促進 考核要求 掌握： 學(xué)校健康促進的概念；學(xué)校健康促進的實施領(lǐng)域； 工作場所健康促進的概念；社 區(qū)健康教育、健康促進的概念熟悉： 工作場所健康促進的原那么、內(nèi)容、組織實施；城市、農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容了解： 學(xué)校健康促進的組織實施與評價；社區(qū)健康促進的組織實施第九章 生活方式與健康促進 考核知識點 一、飲食營養(yǎng)與健康促進二、體力活動與健康促進三、體重限

9、制與健康促進四、限制煙草、酒精與物質(zhì)濫用 考核要求 掌握：促進營養(yǎng)健康的健康教育規(guī)劃設(shè)計； 體力活動干預(yù)原那么、 超重和肥胖的評價標(biāo)準(zhǔn)； 成癮性行為形成的影響因素；肥胖癥的干預(yù)熟悉： 不同人群的體力活動指導(dǎo)； 飲食營養(yǎng)的根本知識； 超重和肥胖的流行現(xiàn)狀及其對 健康的危害；了解： 成癮性行為的形成過程；控?zé)?、控酒、藥物濫用的健康促進策略第十章 重大傳染病與健康促進 考核知識點 一、艾滋病預(yù)防健康教育與健康促進二、結(jié)核病防控健康教育與健康促進三、病毒性肝炎防控的健康教育與健康促進四、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育與健康促進 考核要求 了解： 艾滋病、肺結(jié)核病、病毒性肝炎、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的健康教育與健

10、康促進附：樣題及參考答案一、名詞解釋每題 4 分,共 20 分1健康教育健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù), 幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識, 樹立健康觀 念,自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程. 其目的是消除或減輕影響健 康的危險因素,預(yù)防疾病,增進健康,提升生活質(zhì)量.2傾向因素傾向因素先于行為, 又被稱為動因因素或前置因素,是產(chǎn)生某種行為的動機、愿望,或 是誘發(fā)某行為的因素.傾向因素包括知識、態(tài)度、信念和價值觀、行為動機與意向等,也包 括個人技能.單項選擇題每題2分,共40 分1.健康教育與健康促進的目的在于D)A.開展健康傳播增加衛(wèi)生保健知識C.建立正確的健康觀念.形成有益于健康的行為E.提供物質(zhì)環(huán)境支持2.在疾病的三級預(yù)防中,健康促進強調(diào)(E)A. 、二級預(yù)防二、三級預(yù)防二級預(yù)防D.三級預(yù)防一級預(yù)防甚至更早階段3.F列哪一項不是群眾傳播的特點AA.反應(yīng)迅速信息傳播速度快信息覆蓋面大D.專業(yè)機構(gòu)、人員為傳播者信息針對性差簡做題每題10分,共40 分1.簡述“五因素傳播模式的內(nèi)容健康傳播的“五因素傳播模式 是拉斯韋爾提出的,該模式通過對五個問題的答復(fù),描 述了傳播的根本結(jié)構(gòu)和傳播學(xué)研究的五大領(lǐng)域.這五個問題是：誰？說了什么？通過什