《畫》教學設計

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_畫教學設計 教學目標 1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字走之、斜到頭2個偏旁：會寫“水、去”等4個字。2、正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。教學重點正確朗讀、背誦古詩：通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。教學難點圖文結合，感受詩中描繪的景象：認識走之、斜刀頭2個偏旁。教學準備課件教學過程二次備課第一課時一、猜謎導入，激發(fā)興趣1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？教師出謎：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。指名猜。2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語詩，請小朋友們豎起耳朵認真

2、聽：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。3、出示課件：山水畫4、這幅畫美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）二、初讀古詩，學習生字師：想讀一讀這首古詩嗎？請小朋友打開課本67頁1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準每個字的讀音,讀不準的多讀幾遍。字音讀準了，再把古詩連來起來讀一讀。2、畫一畫：教師利用展臺帶領學生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。3、同桌互讀古詩。同學們都讀得很認真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過來。開始吧！4、檢查自學情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著

3、你們讀出他們的名字呢?。?）教師出示有拼音的生字：遠、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來誰愿意當小老師教大家讀？指名小老師領讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。（2）生字分類，認清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。a、指名說一說自己的分法翹舌音：聲、春前鼻音：人、春、近后鼻音：聲、聽、驚整體認讀音節(jié)：無、遠b、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了，老師的心里感到很驚訝，課件出示：遠認識“辶”誰能給遠組個詞？c、獎勵小朋友們兩個字謎：“三人日下去春游”，“米上加橫豎出頭” 。出示：春?來?小朋友們也可以

4、嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎？d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識：“辶”誰有好辦法能分清這三個字？認生字的本領真高。e、出示課件，點兵點將指名去掉拼音帽子讀生字。5、指名讀古詩、同桌合作讀古詩，齊讀古詩。讀通讀順，指導標畫停頓。遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。三、誦讀古詩，想象體驗1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學懂課文中的古詩吧！2、出示課件，請離黑板最遠的同學說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。3、出示課件，請離黑板最

5、近的同學走到課件的幕布前，側耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。4、指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看山有色，近聽水無聲。5、出示課件，請一位學生當老師，叫一位離黑板較遠的同學上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？”讓學生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來鳥不驚。你能找出這句詩中的反義詞嗎？來-去6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學生說出來。7、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。8、連起來朗讀一遍古詩。9、這首詩講的就是一幅山水畫

6、，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！四、布置課外實踐回家找謎語詩，開展猜謎語活動。第二課時一、復習鞏固1、復習詩句師：畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩人是怎么寫畫中的山水花鳥的嗎?我們一起來回憶一下。請仔細聽，我說的是那行詩的意思，你就大聲讀出那行詩。2、復習生字詞（1）闖第一關。出示生字完成“摘果子游戲”，然后齊讀。（2）闖第二關。認讀詞語。3、背誦古詩：指名背，齊背。二、游戲鞏固（一）比一比師：有些生字和我們以前學過的字長相差不多，很不容易分辨?？凑l有孫悟空的火眼睛睛，一下子就能認出誰是誰。出示形近字：近（）聲（）?聽（）色（）（二）學反義詞1、找出反義詞。過渡語：這

7、首詩很有趣，詩中還有幾組反義詞呢！你能把它們用“-”畫出來并說一說嗎？2、拓展反義詞（1）師：在這課書的課后練習中有一道題，說出這些詞語的反義詞，這可難壞了老師。（課件出示）誰能幫幫老師，說出反義詞呢？同桌互說、指名說、齊讀（2）拓展積累反義詞其實，在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語。事物的形狀、人物的表情、感受以及時間、色彩等，你能試著再說出一組嗎？學生說后出示課件：“積少成多”預設：冷暖大小多少重輕軟硬松緊快慢難易三、指導書寫，掌握生字（一）指導寫“水、去”1、出示生字：水?去讀準字音，組詞。2、教師范寫，學生觀察筆順，學生書空筆順。3、學生觀察“水、去”在田字格中的位置，說

8、一說怎樣才能寫好這兩個字？4、教師示范寫，邊寫邊指導，指出學生書寫時的共性。5、學生獨立探究，嘗試練習，教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。6、投影反饋，師生評議小朋友們，在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花，也可以上講臺來欣賞或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價。（二）指導寫“不、來”1、教師板書：不、來。讀準字音，組詞。2、記憶字形，教師范寫，學生書空。3、指導書寫。仔細觀察它們在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)什么？提示：“不，第一筆橫要長：第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆；長點收尾?！薄皝怼豹汅w字字型左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠或過近；4、教師示范寫，

9、邊寫邊指導，指出學生書寫時的共性。5、學生獨立探究，嘗試練習，教師及時糾正寫字姿勢和握筆姿勢。6、投影反饋，師生評議。四、布置作業(yè)：練寫生字。第三課時一、檢查復習1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。2、多種形式背誦古詩。(1)師生搭檔每人背一句。(2)學生分小組在組內互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦。(5)學生互相點名挑戰(zhàn)背誦。二、自學生字1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的.識記方法。(1)“來”和“去”是意思相反的詞。用“加

10、一加”的方法識記：“土厶去”；“米一來”。(2)色，上面是“W”，下面是“巴”?？梢杂孟胂蠓ㄗR字：尾“巴”頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。(3)聽，左右結構，可以用“加一加”的方法識記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。(4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識記，“天”換一筆變成“無”。(5)遠、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識記。“近”“斤”加走之旁；“遠”“元”加走之旁；“還”“不”加走之旁。(6)不：猜謎語識字。謎語：“木不出

11、頭”。組詞：不好、不用。(7)聲：上下結構的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。4、教師引導學生學習新的偏旁“辶、W”。5、同桌之間互相考查識字。6、游戲：識字大轉盤。(課件出示轉盤，轉盤上面標有本課生字)讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。鞏固識字。三、指導書寫1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。2、教師逐字范寫，學生書寫。3、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！八钡呢Q鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長?！皝怼钡呢Q要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆。4、學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。5、學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。6、學生再寫，班級展示。四、積累誦讀1、教師導言：(充滿激