《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是為大家收集的角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小；會(huì)用尺子畫角。2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸

2、納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一創(chuàng)設(shè)情境，引入角師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，大家認(rèn)識(shí)它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）生：師：老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒有信心得到它。生：師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形角，那么這節(jié)課我們

3、就來對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）二探究新知，認(rèn)識(shí)角1.呈現(xiàn)教材的主題圖，找生活中的角師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細(xì)觀察，你在校園中能找出藏著的角么？看看誰的眼力最好。（白板上批注）師：看來大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來觀察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說給你的同桌聽，看誰找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）2.結(jié)合情境，合作交流，活動(dòng)一 感知從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物鐘面 剪刀 三角板師： 剛才，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一

4、些初步的認(rèn)識(shí)，老師這里還有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角么？誰上來指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣， 【課件演示 從實(shí)物抽象出角來】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角，說說這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。生2： 角兩邊直直的生1： 角尖尖的師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線叫做角的邊。（板書：頂點(diǎn) 邊）白板批注那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊呢？活動(dòng)二實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)，制作角師： 我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，

5、想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰最先做出來。師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認(rèn)真思考一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（白板演示角變大，角變?。┥簬熆偨Y(jié)：角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)，下面老師還有個(gè)問題想請(qǐng)大家思考一下，如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應(yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊，一條邊也對(duì)齊）師：現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)角，大家猜一猜，這兩個(gè)角的大小？到底誰說的正確呢？大家仔細(xì)觀察，生：小結(jié)：（角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)

6、，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)）活動(dòng)五 畫角師： 剛才我們認(rèn)識(shí)了角， 你們想不想把它畫出來呢？現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫一個(gè)角?！緦W(xué)生畫 師巡視】 說一說 ， 你是怎樣畫的。生1： 我是照著三角板畫的生2： 我是先畫兩條邊，再畫頂點(diǎn)。生3： 我是先畫頂點(diǎn)，再畫的邊。師： 很好！看來同學(xué)們很有探索精神！下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的。師示范畫角邊說明，重點(diǎn)突出“先畫頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說一說教師畫角的方法，并出示兒歌。板書：三. 課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)1.師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰來說一說，你知道了角的哪些知識(shí)？（課件出示兒歌）2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫。

7、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊(cè)第38-39頁例1，角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)畫角。2 、通過觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。 3、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開的程度有關(guān)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，三角板、圓形彩紙、小棒等教學(xué)流程：一、情境激趣，樂學(xué)善啟1、故事導(dǎo)入談話： 在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛的圖形娃娃，他們?cè)谝黄鸪瑁?，做游戲可開心啦！這不，它們

8、正在玩“猜圖形”的游戲呢。你們想玩嗎？（出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)圓形，露出一部分）師：猜一猜里面裝的是什么圖形？（猜完取出這個(gè)圓形）接著再依次出示一個(gè)信封，里面分別裝著一個(gè)正方形、三角形，露出一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。問：這次你們?yōu)槭裁床话阉鲁蓤A形呢？2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起和 “角娃娃”交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)角這個(gè)新朋友。（板書角的初步認(rèn)識(shí)）二、樂學(xué)善思，探索新知。1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知。師：在圖形娃娃中，就數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了?，F(xiàn)在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪? （出示情境圖）小朋友們，你能把它找出來嗎？學(xué)

9、生找角，教師總結(jié)。老師這兒也有幾種物體，你們從這些物體中找到角嗎？誰來指一指？ (電腦顯示第39頁上方的三幅圖)。學(xué)生上前指出哪些部位藏著角。師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線標(biāo)出這些角。（課件演示）2、抽象圖形，形成表象。（1）展示角：剛才我們看到的都是生活中的角，那么在數(shù)學(xué)中我們學(xué)習(xí)的角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，看看變成這什么樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖）（2）認(rèn)識(shí)角：師：象這樣的圖形都是角。大家看看這三個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？下面請(qǐng)小朋友們拿出三角板，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們

10、的手心，說說你有什么感覺？（感覺角的頂點(diǎn)是尖尖的）然后再摸一摸角的這邊和這邊，是怎樣的呀。（感知角的兩條邊是直直的。）師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。（板書：頂點(diǎn)、邊、邊）這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊圍成一個(gè)角，這兩條邊所夾的這個(gè)部分就是角，我們通常用小弧線來表示。請(qǐng)同學(xué)們說出屏幕上三個(gè)角各部分的名稱（點(diǎn)擊課件）。觀察一下，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）（3）找一找生活中的角3、樂學(xué)實(shí)踐，感知角的大小。（1）折角出示一張圓形的紙，問：大家看，這張紙上有角嗎？（沒有）你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎？（小組比賽）? （學(xué)生小組活學(xué)生"

11、;折角"活動(dòng))。師：老師看到各組同學(xué)折出了各種各樣的角,有這樣的嗎? (教師一手持折出的黃色"直角")舉起來讓同學(xué)看看。誰能折出比老師這個(gè)角大的角？頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊,讓學(xué)生比較大小。誰能折出比老師這個(gè)角小的角？也是頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊,再讓學(xué)生比較大小。師：可見角不僅有大的，也有小的。它還有更有趣的特點(diǎn)呢!（2）認(rèn)識(shí)角的大小師：老師也做了一個(gè)角，這個(gè)角的邊是可以動(dòng)的，我們就叫它活動(dòng)角。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿意嗎，哪位同學(xué)能把角變大一些嗎？試試看。下面我們來玩一個(gè)游戲，名叫“超級(jí)變變變”。 好，聽老師的口令，舉起你們的

12、小手，先擺一個(gè)角。跟著老師說：變大，變大，再變大。問：“這個(gè)角是怎么變大的？” 師：現(xiàn)在把它變小，變小，再變小。怎么會(huì)變小了呢？想一想，角的大小跟什么有關(guān)系呢？（板書：角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)）比大小：師：（出示師擺的角），誰敢跟老師的角比大??？（請(qǐng)一名學(xué)生上來）你們猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？ （跟學(xué)生的角重合）? 師：大家認(rèn)真觀察，老師的角的兩邊剛好跟這個(gè)角的兩邊怎么樣？（緊靠）為什么老師的邊這么長(zhǎng)，跟她的角卻一樣大呢？（學(xué)生的角張開一些后，問：現(xiàn)在誰的角大？為什么你們的邊這么短，卻比林老師的角大呢？?師：那說明角的大小跟角的兩邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系呢？小結(jié)：角的大小與角的兩邊張開的大

13、小有關(guān)，與角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（板書：與角的兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)）4、樂學(xué)善畫。（1）觀察畫角師：請(qǐng)看黑板，我們先來學(xué)習(xí)怎樣畫角。（ 教師示范）師：誰能說一說畫角的時(shí)候要先畫什么，再畫什么？（2）動(dòng)手畫角師：你覺得畫角時(shí)要注意什么？（小朋友們注意了：在畫的時(shí)候要把尺子按緊，否則線畫歪了，就不是一個(gè)角的圖形了。）三、鞏固練習(xí)，拓展新知（智力闖關(guān)）（1）辨一辯（2）排一排（3）數(shù)一數(shù)（4）擺一擺四、回顧全課，總結(jié)提高師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友角娃娃，那你們都有哪些收獲呢？?jī)焊璩鍪荆盒⌒〗牵婧?jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。五、作業(yè)：1、畫一個(gè)角，并標(biāo)出它各部分的名稱；2、欣賞生

14、活中的角。 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、教材分析本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。三、教學(xué)建議：1、注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，正確把握教學(xué)要求。2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。3、這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。角的初步認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的

15、各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角重點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。2、用尺畫角教學(xué)儀器與媒體：多媒體課件，角的學(xué)具、一張長(zhǎng)方形的紙、三角板。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：出示主題圖，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后，出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題：“角”二、教學(xué)例11、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說完以后從其中的三種實(shí)物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。2、學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動(dòng)手做一個(gè)角，并指出哪是角的頂點(diǎn)？哪是角的邊？學(xué)生活動(dòng)師拿出

16、準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的紙說：請(qǐng)同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。學(xué)生指完后師說：其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？學(xué)生動(dòng)手操作并出示自己做成的角三、教學(xué)例2下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫法。（方向）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。師巡視四、練習(xí)教科書練習(xí)八1、2、3題。五、總結(jié)：你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)？六、布置作業(yè)：1、隨堂練習(xí)2、找找生活中的角 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4 學(xué)情分析：在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。教學(xué)目標(biāo)：1、 能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。2、知道角的

17、大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。3、滲透集合與無限的思想4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：建立銳角與鈍角的概念，會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關(guān)，而與所畫出的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1、觀察“鳥巢”引入我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)“角”。2、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識(shí)。角的名稱：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于“角”，你有什么認(rèn)識(shí)？你能向大家介紹一下它嗎？（復(fù)習(xí)角的各部分的名稱：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）復(fù)習(xí)直角：在這些角中，找一找有沒有自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？它的名字叫什么？（直角）怎么驗(yàn)證呢？二、新授：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角：（1）請(qǐng)小組合

18、作給角分類并反饋。（2）認(rèn)識(shí)銳角與鈍角的特點(diǎn)。（3）鞏固認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角：a.完成書本練習(xí)P52并反饋。b. 指出三角尺上的角。2、探究角的大小與邊的關(guān)系：（1）情景出示大三角尺與小三角尺在吵架，大三角尺說它的三個(gè)角大，小三角尺說它的三個(gè)角與大的一樣大，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢？同桌討論。(2) 學(xué)生上來演示比較，教師在大屏幕上再演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生討論得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。（4）學(xué)生拿出學(xué)具角擺角。（5）教師擺角。（6）學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān)。（7） 討論三類角的大小關(guān)系。3、小結(jié)三、鞏固練習(xí)1、說說鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角是什么角。（9：00、9:45、10:00、9

19、:30）2、判斷。角的兩條邊越長(zhǎng)，角就越大。 （ ）鈍角比直角和銳角都大。 （ ）一個(gè)銳角和一個(gè)直角可以拼成一個(gè)鈍角。（ ）四、課堂小結(jié) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教具和學(xué)具：教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角學(xué)具：三角板、活動(dòng)角

20、導(dǎo)學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小兔請(qǐng)我們二（2）班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊?？生：愿意師：房子是哪些圖形組成的？生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形， 然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？今天這節(jié)課我們就和角交朋友板書課題：認(rèn)識(shí)角設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性二、預(yù)學(xué)1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）先讓學(xué)生說說那里

21、有角，課件再演示。鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎？課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。3、出示導(dǎo)學(xué)單找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的？畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的？變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變

22、小？你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)三、互學(xué)全班交流、梳理盲點(diǎn)認(rèn)識(shí)角：（1）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？生：尖尖的師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺？生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。板書：邊（2）教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。邊說邊畫： 邊頂點(diǎn)（ 尖尖的） 邊（直直的）（3）學(xué)畫角師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫出來的嗎？哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻懋媯€(gè)角呢？指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎？課件：先畫（ ），再畫（

23、）注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅（4）角的大小師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大？4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大？生1： 我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎？生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？師： 相反，你還有什么辦法讓角變??？生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了師：

24、你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了？生用手指，角變小了，邊有沒有變化？老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？（5）紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！浚?）兒歌總結(jié)幫助記憶小小角兒真好看；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角千萬要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。角的大小怎么辨；只看張口不看邊。四、評(píng)學(xué)1、判斷角（見課件）2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角4、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒？你還有其

25、他的方法嗎？五、欣賞生活中角的圖片板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí)張口大，角就大；張口小，角就小 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)1、在認(rèn)一認(rèn)、說一說、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)說出角的各部分名稱。2、通過觀察、比較，明白角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。3、在折一折、動(dòng)手做的過程中學(xué)會(huì)做角;通過畫一畫，掌握角的畫法，能夠正確地畫角4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力。5、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、會(huì)準(zhǔn)確地畫角。教學(xué)難點(diǎn)理解角的大小與邊的

26、長(zhǎng)短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們看上的畫面：校園的一角。誰來說說校園里有什么?操場(chǎng)上的活動(dòng)可真豐富，這里邊還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形角。老師手上拿著的三角板(抽象出三角板上的三個(gè)角)，形狀像這樣的圖形我們就叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書：角的初步認(rèn)識(shí))評(píng)析情境導(dǎo)入抓住了二年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。二、引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí)新知1.聯(lián)系實(shí)際，找角。師：在這幅校園圖里有好多這樣的角，你能找一找嗎?讓我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。(請(qǐng)學(xué)生自己指出來：鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角、剪刀上張

27、開形成的角、紅旗上的角等等)評(píng)析讓學(xué)生以小組為單位從圖片中找出角，充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，給學(xué)生均等的參與機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過觀察從現(xiàn)實(shí)個(gè)發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角。2.初步感知，正確指角。(1)出示剪刀、吸管和水管的圖片。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指指?它們都有什么特征呢?(2)從實(shí)物中剝離出角的幾何圖形。如何把水管上的角畫下來，會(huì)是怎么樣的呢?請(qǐng)你們閉上眼睛想一想，也可以用手比劃比劃，看看角什么樣子的。然后老師在黑板上把這些角畫出來。并讓同學(xué)說說它們的形狀相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(同桌討論并匯報(bào))。整理并板書：尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫角的邊。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。(3)

28、指出三角尺上的角，并感受。(4)判斷下面哪些圖形是角，哪些圖形不是角。(題略)評(píng)析在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動(dòng)作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后再讓學(xué)生通過觀察與探究去接觸知識(shí)，理解掌握知識(shí)。3.做角。師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識(shí)了“角”這個(gè)朋友，那么現(xiàn)在我們動(dòng)手來做一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們拿出這張紙，用折一折的辦法，折出一個(gè)角來。學(xué)生自己做一個(gè)角，然后交流;并四個(gè)學(xué)生上講臺(tái)展示，并說出所折的角的兩條邊和頂點(diǎn)在哪里。評(píng)析在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)角，問題的挑戰(zhàn)性激活了學(xué)生的思維，經(jīng)過努力形成了形狀、大小不同的角，充分發(fā)揮了學(xué)

29、生的主體作用。4.定義角的大小。(1)教師演示活動(dòng)角(兩條邊張開一些)：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會(huì)變大的?(兩條邊收攏一些)：這個(gè)角怎么樣，怎么又會(huì)變小的?(2)小結(jié)：角的大小就是與角兩條邊張開有程度有關(guān)，把兩條邊張開得越大，角就越大，把兩條邊張開得越小，角就越小。(師生一起，邊操作邊說)5.比較角的大小。(1)觀察法。老師拿出兩個(gè)相差比較大紙折的角，怎么樣比較?(學(xué)生回答)(2)重疊法。老師拿出差不多大的角，這兩個(gè)角誰大誰小?引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)角，誰的大一些?學(xué)生想辦法比較，指名上臺(tái)演示，得出重疊法。一條邊要對(duì)齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視

30、，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。6、畫角。1、學(xué)生嘗試畫角，在小組內(nèi)討論畫角的方法。2、展示畫角：先畫一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)起用直尺向不同方向畫兩條線，就畫出了一個(gè)角。評(píng)析觀察、敘述、操作，使學(xué)生盡快掌握畫角的技能。三、鞏固拓展1.數(shù)一數(shù)一個(gè)三角形和一個(gè)梯形里各有幾個(gè)角。四、欣賞生活中的角總評(píng)本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生感覺到了數(shù)學(xué)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本的活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。具體表現(xiàn)在：1.教師在課堂上敢于放手。在課堂上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充足了時(shí)間與空間。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過找角、指角、做角、定義角的大小以及比較角的大小，都

31、是由學(xué)生親自動(dòng)手操作完成的，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲取知識(shí)。2.注意了知識(shí)的拓展。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，增設(shè)了一個(gè)拓展訓(xùn)練，別具匠心，在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的拓展思維，使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大小。2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)

32、。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。2.加強(qiáng)學(xué)生的直觀操作和探索活動(dòng)。3.通過操作活動(dòng)使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干，手工紙若干，圖釘若干教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)一】引入師：出示一張圓形的紙片，這是什么？生：是圓形的紙片。師：老師今天就用這張小小的紙片給大家變一個(gè)魔術(shù)，大家想看嗎？那可要看仔細(xì)了，我先將它對(duì)折，再折。然后用剪刀這樣一剪，猜一猜變成了什么？生：五角星師：哦！真厲害，知道它為什么叫五角星嗎？（邊揭示謎底邊展示在黑板上）生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。（板書：角）師：真聰明！角到底是什么樣的圖形呢？今天我們就一起走進(jìn)角的世界，一起來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。（補(bǔ)充

33、課題：角的初步認(rèn)識(shí)）師：黑板上的五角星是一顆閃爍著智慧的數(shù)學(xué)星，我們將獎(jiǎng)給在這節(jié)課上開動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)，積極發(fā)言的同學(xué)。【活動(dòng)二】感知從實(shí)物中抽象出角師：其實(shí)我們生活中很多物體的表面都藏著角，看這是我們熟悉的它也藏著角寶寶，你能將它找出來嗎？現(xiàn)在就拿出你的三角板，給你的同桌說一說。師：我們一起來摸一摸這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三個(gè)角都是尖尖的。生：角的兩邊是直直的，很滑。師：引導(dǎo)學(xué)生有序再次摸一摸角，對(duì)這就是角。那我們數(shù)學(xué)上又是怎樣來表示角的呢？看清楚了。（示范畫角）老師怎樣畫出角生：先打一點(diǎn)，再畫出兩條直直的線。師：點(diǎn)，直直的線。觀察的非常仔細(xì)，那他們有沒有屬于自己名字呢，請(qǐng)孩子們自學(xué)數(shù)學(xué)

34、書頁。再告訴老師生：點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。（師板書）師：我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友角，它可是個(gè)頑皮的家伙特別喜歡捉迷藏現(xiàn)在它藏到了我們的教室里，我們趕快找一找哪些物體的表面有角？生：小組活動(dòng)師：瞧，它又藏到了圖行客人中，我們把它找出來。【活動(dòng)三】創(chuàng)造.折角師：孩子們真棒，一個(gè)也沒有逃出你們的慧眼。那你們想不想創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的角呢？現(xiàn)在拿出你們的手工紙，比賽開始！生：折紙師：展示幾個(gè)動(dòng)作快的孩子的做品。（這是角嗎，它的頂點(diǎn)和邊在哪里）.做活動(dòng)角師拿出一個(gè)活動(dòng)角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動(dòng)角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友想不想做一個(gè)我這樣兒的活動(dòng)角？試試吧【活動(dòng)四】探索師

35、：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？生：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。生：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。師：你們能讓角變小嗎？生：把兩條邊合攏一下，就變小了。生：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？生：與角的邊有關(guān)。師：與邊的什么有關(guān)，長(zhǎng)短嗎？生1：不是剛才邊沒有變長(zhǎng)。生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。【活動(dòng)五】牛刀小試1.數(shù)一數(shù)下面圖形中各有幾個(gè)角。（練習(xí)八第題）2.開放題：對(duì)著正方形剪一刀，還剩幾個(gè)角。【活動(dòng)五】回顧全課，總結(jié)提高同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友角，你有哪些收獲，知道了什么，學(xué)會(huì)了什么?；氐郊以僬乙徽遥鞘遣皇怯植氐侥?/p>

36、家去了呢？板書設(shè)計(jì)：角的初步認(rèn)識(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3840頁。教學(xué)目標(biāo)與策略方法知識(shí)與技能1初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步感知角有大有小。2掌握用直尺畫角的方法，會(huì)用直尺畫角。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及抽象概括的能力。過程與方法經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度去觀察問題、分析問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。策略與方法可以采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置主體畫掛圖或多媒體課件、三角板、硬紙條、圖釘、圓形紙片等。教學(xué)過程環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境1課件或圖片出示校園

37、生活情景圖（有角的地方可以隨機(jī)閃動(dòng)。）問：這是什么地方？你看到了什么？你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（不必強(qiáng)求學(xué)生把所有的角都說出來，只要能說出其中的一部分就可以。）2組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)演示。3談話：在日常生活中有很多地方有角，那么什么樣的圖形是角？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)角。學(xué)生觀看課件后先在小組內(nèi)把看到的情景說出來，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后，再進(jìn)行班內(nèi)交流。探究體驗(yàn)1直觀感知角。（1）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說一說、指一指身邊物品中的的角，并用手感覺一下物品中角的樣子。學(xué)生找出生活中的物品上角，如：桌子面上的角，黑板面上的角，文具盒上面的角，書面上的角（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。（學(xué)生指點(diǎn)角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處，匯

38、報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線，才能組成角。）2初步認(rèn)識(shí)角。（1）展示實(shí)物中的角（剪刀、吸管、水龍頭、球門框。）（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。（學(xué)生指角時(shí)一般只指角的頂點(diǎn)處，匯報(bào)交流時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：由一點(diǎn)引出的兩條射線，才能組成角。）2初步認(rèn)識(shí)角。（1）展示實(shí)物中的角（剪刀、吸管、水龍頭、球門框）（2）去掉實(shí)物，抽象出角的幾何圖形。（3）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和特征。A先在抽象出的圖形中依次閃動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊，然后注明各部分的名稱。B觀察：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生一邊說一邊用手指出角的樣子。學(xué)生觀察由實(shí)物抽象出角的過程，了解角的各部分名稱。小組交流角的特征，明確：

39、一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。C拿出畫有角的圖紙，指出角的頂點(diǎn)和邊，小組內(nèi)相互說一說。（4）閉眼想像角的樣子。3動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知角。（1）用紙折角。A提問：你能用圓形紙折一個(gè)角嗎？比一比看誰折的又快又好？B展示學(xué)生折的角，讓學(xué)生說一說是怎樣折的。（選大小不同的角進(jìn)行展示，出現(xiàn)不規(guī)的角，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)。C讓學(xué)生體驗(yàn)角的頂點(diǎn)和邊的特點(diǎn)。（2）硬紙條做角。A小組合作，制一個(gè)活動(dòng)角。B移動(dòng)角的兩邊，觀察角的大小的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？4畫角。A自己試畫一個(gè)角。B演示畫角的方法。C按照正確畫法畫角。5引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪此些新的收獲？學(xué)生閉眼想像角的樣子，并用手勢(shì)劃出來。學(xué)

40、生動(dòng)手折角，有的同學(xué)可能不會(huì)折，小組同學(xué)間可以相互幫助，折完后小組內(nèi)說一說折的方法。學(xué)生把小組內(nèi)好的作品在投影上展示，邊展示邊說明折的方法，并用手指一指角。用手摸一摸角的頂點(diǎn)和邊，自己獨(dú)立體驗(yàn)。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙條和圖釘，先想一想怎樣做，然后動(dòng)手做出活動(dòng)角。小組的一名同學(xué)移動(dòng)活動(dòng)角，其他同學(xué)觀察比較，把發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。學(xué)生用正確的方法再畫一個(gè)自己感覺滿意的角。學(xué)生暢談收獲。實(shí)踐應(yīng)用1投影出示練習(xí)八的第1題，判斷下面的圖形是否是角，不是的話，請(qǐng)說明理由？2完成練習(xí)八的第2題。訂正時(shí)老師可以投影出示，學(xué)生邊指邊說。3比較角的大小。（練習(xí)八的第3題。）訂正是可以用活動(dòng)的投影片演示一下，用以驗(yàn)證

41、比較的結(jié)果。4拓展題。下圖中有幾個(gè)角，數(shù)數(shù)看？全班學(xué)生用手勢(shì)進(jìn)行判斷，并發(fā)表自己的見解。學(xué)生自己獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流數(shù)的結(jié)果。學(xué)生先觀察，然后再用三角板的角比一比。 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“人教版”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)3839頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。2通過經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，建立角的空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作，自主探索與合作交流的能力。3、在探索角的知識(shí)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感知角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

42、：多媒體課件、三角板、小棒等。教學(xué)流程：一、師生談話、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天老師和大家結(jié)交一個(gè)數(shù)學(xué)中的好朋友，大家愿意嗎？生：愿意。師：這個(gè)朋友的名字叫什么呢？（板書：和角交朋友）生：角。師：對(duì)，這節(jié)課我們就和角交朋友。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、聯(lián)系實(shí)際，找角師：其實(shí)角在我們生活中隨處可見，只要你認(rèn)真觀察，就能找到它，（課件出示39頁例1的剪刀、吸管、水龍頭）同學(xué)們請(qǐng)看，角朋友就藏在里面，你能把它找出來嗎？學(xué)生匯報(bào)。師：（課件出示剪刀、吸管、水龍頭）這些物體的角藏在哪里？同學(xué)們相互說一說。學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，仔細(xì)觀察。（課件演示，將三個(gè)物體隱藏，出現(xiàn)不

43、同方向的三個(gè)角）。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友角。師：（課件出示38頁主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看，下課了，同學(xué)們正在操場(chǎng)上活動(dòng)呢？你能在這幅圖中找到角嗎？學(xué)生匯報(bào)：老師拿的三角板上有角。老爺爺剪樹枝用的剪刀上有角，樹上有角。小朋友伸開兩臂組成了角。樓房上掛的鐘上有角。樓房上掛的鐘上有角。學(xué)生每說一個(gè)，課件出示紅色閃動(dòng)的角。2、初步感知，指角師：同學(xué)們的觀察力可真強(qiáng)，找到了這么多的角，請(qǐng)同學(xué)們找一找自己手中三角板上的角，并給你的同桌指一指角在哪里？師：哪位同學(xué)到前邊把三角板上的角指給大家看。學(xué)生到前面指三角板上的角。（注：提問的學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這

44、樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）。這是個(gè)角嗎？生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。學(xué)生活動(dòng)：指角師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？學(xué)生到前面指出三角板上的一個(gè)角。學(xué)生都能指對(duì)。師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的邊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，動(dòng)手摸一摸三角板。你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角板上有尖尖的東西，感覺很扎手，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)扎扎的點(diǎn)，三條直直的線等。師：同學(xué)們通過摸一摸發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，你們真了不起，其實(shí)數(shù)學(xué)上的角有自己的名字，尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，（板書：頂點(diǎn)）這兩條直

45、直的線，叫做角的兩條邊。（板書：邊）師：同學(xué)們這么快就和角成為了好朋友，老師真替你們高興?？捎幸恍凹俳恰苯?jīng)常混在角的隊(duì)伍里，老師要考考你們的眼力，看誰一眼就能辨別真假。（課件出示練習(xí)八的第1題）。設(shè)計(jì)意圖：在這里，學(xué)生感知的角是生活中的角，所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處，所以在這里我沒有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己把對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建正確表象。3、小組合作，折角師：（出示一張圓形紙）同學(xué)們請(qǐng)看，你能在這張紙上找到角嗎？生：不能。師：你能想辦法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪一組折角的方法多？小

46、組活動(dòng)：折角。師：哪一組選個(gè)代表來匯報(bào)，你們是怎么折的？學(xué)生匯報(bào)。師：你能指出折出角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？生：（拿著折好的角。邊說邊指）這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊。設(shè)計(jì)意圖：把角的概念放到實(shí)踐操作中感知。在指角、折角的過程中，學(xué)生通過眼、手等感官直接感知角的頂點(diǎn)和邊的特征，對(duì)事物的感知能力得到了培養(yǎng)。、動(dòng)手操作，做角師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，你能動(dòng)手做出一個(gè)角嗎？小組四人合作，先想想你們打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，擺一擺等方法制作出一個(gè)角，做出角后，小組內(nèi)互相指一指角的樣子。比一比，看哪個(gè)小組做的最好。（學(xué)生用硬紙條、圖釘、細(xì)繩、小棒等做角）。學(xué)生匯報(bào)，并互相評(píng)

47、價(jià)。有的小組用繩子擺出了一個(gè)角，有的小組用小棒擺出一個(gè)角。有的小組用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘做出一個(gè)活動(dòng)角，而且發(fā)現(xiàn)這個(gè)角可以變大，還可以變小。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體會(huì)、理解角有大小這一知識(shí)點(diǎn)，在這里我注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。、體驗(yàn)感悟，畫角師：剛才我們用各種不同的材料制作出了這么多的角，我們還知道了角有大有小，下面就讓我們親手畫一個(gè)角好不好？師：下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎么畫的，從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。（邊說邊畫）師：下面同學(xué)們就按照老師的方法來畫一個(gè)角。學(xué)生活動(dòng)：畫角。展示學(xué)生畫的角，并讓學(xué)生說一說是怎樣畫的。師：同學(xué)們，我們?cè)诋嫿菚r(shí)

48、，角的開口可以朝上，可以朝下，可以朝左，也可以朝右。讓學(xué)生畫出開口方向不同的角。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫角時(shí)，認(rèn)真思考、操作、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。三、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力1、40頁做一做的第1題說一說周圍哪些物體的表面上有角。（學(xué)生邊說邊指）2、找磕頭機(jī)上的角（課件出示大慶的磕頭機(jī)）師：這是在我們大慶隨處都能看到的磕頭機(jī)，你能在上面找到角嗎？匯報(bào)時(shí)閃動(dòng)紅色的角3、課件出示練習(xí)八的第2題師：看下面各圖，左邊的三角形有哪幾個(gè)角？右面的三角形有哪幾個(gè)角？四、歸納總結(jié)，拓展延伸1、全課總結(jié)師：今天我們認(rèn)識(shí)了角，和角成為了好朋友，知道了角有一頂點(diǎn)兩條邊，還學(xué)會(huì)了畫角。2、知識(shí)延伸師：同學(xué)們課下

49、就用今天我們結(jié)交的新朋友角，來創(chuàng)作一幅美麗的圖畫，比一比，看誰創(chuàng)作的畫最好看。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用角創(chuàng)作畫的過程中，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。 角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）過程與方法在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)

50、與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、目標(biāo)解析基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備鐘面等五、教學(xué)過程（一）設(shè)問中揭示課題1情境中設(shè)問（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？（3）測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？（4）計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位？2揭

51、示課題板書：長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）操作中梳理知識(shí)1復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位（1）回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選（ ）作單位，測(cè)量一棵樹的高度應(yīng)選（ ）作單位。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。思考：測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)選誰作單位？指定學(xué)生匯報(bào)想法，并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。學(xué)生匯報(bào)：米和厘米之間的關(guān)系。（2）及時(shí)練習(xí)。填一填：（出示教材第102頁的第5題。）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。量一量：量出下面指定線段的長(zhǎng)度，并指定學(xué)生說說測(cè)量的方法。畫一畫：（出示下面的題目。）a.畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。 b.畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。2復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)（1）角的組成學(xué)