九年級語文下冊 《專題·我心中的語文》優(yōu)秀實用教案 蘇教版

1、專題·我心中的語文教學設(shè)計教學內(nèi)容課題名稱專題·我心中的語文學科語文總課時數(shù)3課時單元章節(jié)名稱第五單元頁碼P237執(zhí)教者呂世清版本名稱江蘇教育出版社年級九年級冊 次下冊教學分析教材分析一、教材內(nèi)容分析：本專題共有三個板塊的內(nèi)容：總結(jié)語文（自我檢測評估、填寫“自我評價表”、總結(jié)語文）、回味語文（作文、評價、交流）、思考語文（關(guān)于語文的格言、閱讀別了，語文課）。教材編排了這個專題，要求學生總結(jié)三年來學習語文的收獲，回味三年來學習語文的一些獨特感受和體會以及對三年來的語文教學進行反思，意在引導(dǎo)學生。對初中語文學習和成長是有特別重要的意義的。1、 背景分析：豐富多彩的三年語文學習即

2、將結(jié)束，九年義務(wù)教育第四學段即將過去，三年的語文學習也必定有得有失，有必要對三年的學習做個系統(tǒng)總結(jié)回顧。2、 結(jié)構(gòu)功能分析：本專題三個板塊主要在于幫助學生評估初中三年語文學習的主要收獲，找出存在的問題和不足，分析原因，指導(dǎo)初三最后復(fù)習，對學生終身學習也有幫助，學生在表達交流、合作探究中共同進步。3、 要素分析：本專題三個板快相輔相成，從感性到理性，從形象思維到抽象思維，從動腦到動手，對初中語文學習做全面的總結(jié)、分析、交流、表達、思考、創(chuàng)新。二、學生情況分析：1、學習本專題的心理特點分析：九年義務(wù)教育即將結(jié)束，在將要告別初中三年的語文學習時，自然會涌起許多感想，但他們內(nèi)心也許是茫然的，教材適時的

3、安排了這個專題加以引導(dǎo)，是具有現(xiàn)實意義的，這種乘熱打鐵的做法必將使學生的學習熱情高漲，增進他們對語文的理解，激發(fā)他們學習語文的興趣，結(jié)果當然事半功倍。2、起點能力和學習風格分析：學生有九年語文學習的積累，已經(jīng)具備一定的理解、分析、綜合、反思能力了，只要老師適當點撥，讓他們跳起來摘桃子應(yīng)該不成問題的。教學目標1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生反思并在反思中形成理性思考的能力、閱讀理解能力、分析、解決問題的能力。2、過程與方法目標：教師引導(dǎo)學生對三年的語文學習進行反思，形成理性思考，用書面語表達出來，成為我的語文格言；開展關(guān)于語文的研討會，能積極發(fā)言表達自己與眾不同的建議；閱讀別了，語文課，思考并回答問

4、題。與同伴討論、合作探究、分析、解決問題的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過擬寫格言、發(fā)表自己對語文教學的建議、閱讀別了，語文課，增進對語文的情感，進一步激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情，進一步認識學好語文的重大意義，進一步增強語文學習的興趣和主動性。教學重點1、對三年語文學習的總結(jié)、回顧和思考的濃縮。2、疏理三年語文教學中的得與失，提出切實、中肯、有效的建議。3、閱讀能抓住要害，有自己的見解。教學難點1、用精練的語言濃縮對語文的獨特理解和感悟。2、在學習語文過程中能反思得與失并從中提煉出今后語文教與學的合理化建議。3、能準確把握閱讀材料的要領(lǐng)，有自己的獨到見解。教學準備教具學具補充材料1、教

5、具學具： PPT課件、投影儀。2、教師準備：收集素材，搜索有關(guān)語文的格言，PPT課件，投影儀等。3、學生準備：教科書、都德的最后一課、預(yù)習別了，語文課。4、教學方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)、適當點撥、參與學生的討論、歸納點評；學生獨立思考、自主學習、合作探究、口頭和書面交流相結(jié)合。5、補充材料：關(guān)于語文的格言、語文是什么？語文是bpmf?語文是之乎者也？語文是字詞句段？語文是聽說讀寫？語文是朗讀背誦寫作文？語文是閱讀思考加練習？?。∈堑亩际堑?，但不僅如此。、語文是你的生命，語文是一個世界！、語文是一扇門，引領(lǐng)我們走進文學的殿堂、語文是工具，是文化的載體、語文是良師，是益友、語文，是一堂大課，只有我們?nèi)ジ?/p>

6、悟，去體會，去學習，才能真正品味語文的滋味，才能用我們的智慧，去寫出更優(yōu)美的文章。、語文是廣泛的，語文是方便的，語文是嚴密的，語文是靈活的，語文是形象的，語文是令人感動的，語文是生動的，語文是美的，語文是多姿多彩的。、語文使智慧的頭腦有了人文的光茫；語文讓科學的翅膀飛向正確的方向。語文是人類靈魂的需求，語文是我們前進道路上的明燈。只要你用心靈走進語文世界，你一定會驚嘆它的永久魅力！、語文，在我們的生活中隨處可見，它是傳送著歷史的火焰；它是記錄著人類之間的真情；它是那天邊的星星，閃爍而美麗；它是世界萬物的畫筆，奇妙而高超。邊疆在我們生活中發(fā)揮著無比重要的作用，我們的一句話，一首歌，一句廣告語，一

7、本書都是語文的體現(xiàn)。、在大自然中，語文是一片樹葉，一粒沙，一滴水構(gòu)成了一個充滿情調(diào)的自灰，許多文人都借此來抒發(fā)內(nèi)心的感慨黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回神采飛揚的筆寫下了這么豪放激越的句子，讓人頓生羨慕！第三課時思考語文教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、關(guān)于語文的格言1、激情朗讀“思考語文（一）：有人說：語文是”（見教材）2、課件展示搜集的格言。（見課件或補充材料）3、要求學生擬寫自己的語文格言，寫好的格言收集起來，將部分用投影儀展示在大屏幕上，教師做適當?shù)狞c評。學生邊聽邊看邊思考。學生邊看別人的格言邊思考該如何寫出自己的格言。學生先寫出自己的格言，然后分成小組在組內(nèi)闡

8、釋、交流，最后由學習委員將各組中有代表性的格言收起來交老師用投影儀播放在大屏幕上分享。激起學生的情感體驗和創(chuàng)作興趣。從別人的作品中獲得啟發(fā)為自己的創(chuàng)作做鋪墊。培養(yǎng)學生理性的思考能力和高度的概括能力及合作交流能力，互相取長補短，共同進步。二、關(guān)于語文的研討會研討“思考語文（二）”針對“開放而富有活力的語文課程應(yīng)是怎樣的？最佳的語文學習方式有哪些？”兩個問題展開研討，寫一份發(fā)言稿或建議書。學生先個人寫好發(fā)言稿，在小組內(nèi)交流，由組長綜合本組成員的建議，然后各組長在全班宣布各組的建議，由班長綜合各組建議交語文老師。培養(yǎng)學生針對問題進行反思，解決問題的能力以及獨立思考合作探究的能力。三、關(guān)于別了，語文課

9、及其思考1、引語：如果有一天，我們再也不能學語文了，如果有一天，我們的生活中缺少了語文，那世界將會怎樣？我們已經(jīng)知道小弗郎士在不能學語文前的行動和思考，那么，今天我們再學一篇何紫的別了，語文課看看又是怎樣一幅情形？2、學生自由讀課文思考：“我”對語文的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？（不喜歡愛上依戀）是什么促使了我的態(tài)度變化？（張老師的話和他的禮物）張老師送何小允 “一套六年級語文課本”你認為這份禮物的含義是 什么？（這和小弗郎士的想法類似，是為了讓他永遠熱愛祖國的語言，努力學好祖國的語言。）如果你是陳小允的同學，你將贈給他什么禮物？為什么？“世界上有些東西常常是在將要失去和已經(jīng)失去的時候才感到它的珍貴

10、”。聯(lián)系陳小允對語文課認識態(tài)度的變化，你對這句話有什么感受？（針對學生回答的情況，教師可作適當點撥、評析）。學生積極思考這幾個問題并作出相應(yīng)的回答。針對以下5個問題，學生各抒己見，自覺舉手發(fā)言。喚起情感體驗，激發(fā)學生思考。培養(yǎng)學生在閱讀中分析問題，處理問題的能力及口頭表達能力。四、 關(guān)于制作、展示手抄報布置作業(yè)：同學們，我們一起總結(jié)、回味、思考了初中三年的語文學習，你心中的語文一定很美麗吧？你的收獲想必也不少，請你們自由組合8個人為一個小組，在周末完成一份手抄報，下周將你們的手抄報在后面展板上展出，評出優(yōu)秀的頒發(fā)獎品。學生利用周末自由組織創(chuàng)辦一份有創(chuàng)意、有價值的手抄報。培養(yǎng)學生合作探究的能力，創(chuàng)造能力、動手能力。五、總結(jié)日歷一張張翻飛，時光的腳步匆匆，轉(zhuǎn)眼間我們就要告別初中三年的語文學習。在這三年里，我們品嘗了語文帶給我們的苦與樂、酸與甜，我們與語文一起痛并快樂著，今后我們將要在更廣闊的語文天空里翱翔，讓我們與語文相伴一生吧！學生在聽中思考感悟認識語文