淺析各類高校畢業(yè)生就業(yè)能力對就業(yè)率的影響

1、淺析各類高校畢業(yè)生就業(yè)能力對就業(yè)率的影響 淺析各類高校畢業(yè)生就業(yè)能力對就業(yè)率的影響 摘要：本文章就各類高校，職業(yè)院校、一般本科院校和重點院校學生就業(yè)情況進行分析，主要從雇主的角度研究學生的就業(yè)能力、人際能力、個人品性、職業(yè)能力開展、通用技能、處理工作能力對就業(yè)的影響，并引用相關文獻綜述研究。 關鍵詞：各類高校；就業(yè)能力；就業(yè)率 1.引言 隨著我國高校教育體制與機制的改革，人事用人制度的改變，大學生畢業(yè)以后的就業(yè)由以前的統(tǒng)包統(tǒng)分，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的現(xiàn)在的雙向選擇和自主選擇，現(xiàn)在大學生就業(yè)主要是以市場為導向，政府宏觀調(diào)控、學校推薦，畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇的一個模式。在十二五規(guī)劃中就提到過大學生的就是

2、關系到國家社會的和諧團結(jié)與穩(wěn)定，由以前的個人問題變成了一個社會問題，實施一把手工作責任制，國家已經(jīng)把就業(yè)問題列為了民心工程，陽光工程來完成，特別是最近幾年里各類高校通過學校學生的就業(yè)率來直接評定學校辦學質(zhì)量的好壞，教委用來判定學生生源的數(shù)量。劃定學校招生生源地區(qū)，國家用就業(yè)率這一指標來判斷某一省市的教學質(zhì)量等等，這就使得就業(yè)率成為學校日常工作的重點。 在我國目前的辦學體制上看，對于高校的劃分從學校的辦學性質(zhì)來看，主要是三類有重點學校，一般本科院校和高職高專院校，這樣三類學校學生在知識結(jié)構(gòu)，對待事物的認識能力上面都存在明顯的差異。本文章主要從學生的就業(yè)能力方面來分析影響就業(yè)率的幾個方面。 2.就

3、業(yè)能力對就業(yè)率的影響 大學生的就業(yè)能力對于大學生在學校里人際關系的處理，以及對于他們在出生社會以后的受挫折適應能力起到相當作用。根據(jù)相關專家以及實踐分析得出大學生就業(yè)能力主要有五個方面：人際關系；個人品性；職業(yè)能力開展；通用技能；處理工作的能力。一專家喬坤把大學生的就業(yè)能力分為職業(yè)條件；職業(yè)意識；職 業(yè)能力三方面的分析，我們主要是從五個方面的比照分析大學生就業(yè)能力在不同類別高校的不同表現(xiàn)進行分析。在現(xiàn)代大學教育里面一篇由王靜波與王翡翡的文章：雇主視角下大學生就業(yè)能力狀況探析中就做問卷調(diào)查分析出大學生就業(yè)因素分析探析，如表1 2.1人際能力與處理工作能力上的比照分析 人際能力就是人在處理人與人之

4、間以及人與事之間關系的一種能力，他主要是直接的或者是間接的受到環(huán)境的影響，這是一種潛移默化的能力，這個不是通過課堂所能學到的，正就是所謂環(huán)境決定論。處理工作的能力還主要是通過日常的鍛煉和老師的指點得以提升的。這兩方面的能力在不同學校的表現(xiàn)出了明顯的個體差異性。重點學校老師能做的課題多，學校經(jīng)費充足，能夠滿足學校教師與學生的需求，能夠為學生和老師同時提供一個很好的交流平臺，在無形中老師的言行以及潛引導就能到達一個好的效果，能夠讓學生在鍛煉中得到大的提升。但是在一本本科院校里面，教師的主要目的是教書育人，傳授知識的方式以教師的講解為主，很少給學生予鍛煉的時機，而且?guī)熒g的交流缺乏，受益的畢竟會只

5、是一少局部，這就使得一般本科院校和高職高專的學生相對卻乏這方面的能力。實踐的真知，沒有實踐何來真知，這個都是值得我們認真思考的方面。 2.2個人品性和通用技能對就業(yè)率的比照分析 個人品性是人的內(nèi)涵，通常討論一個人除了外貌之外，最多討論的就是品性了。以前總以為人的品性是特定的，原來不是，而相對論對于人的品性的解釋在這里非常適用。它可以因為時間地點人物的變化而改變，可能某時他的品性是惡劣的，但某時會表現(xiàn)出善良的一面；對于某些人群，他會以暴制暴，但對于某些群體又是溫柔體貼；在某種場合，他會惡言惡語，面目猙獰，而在另一種場合，他又是善言善語。當然這樣極度分裂的人格在現(xiàn)實生活中不多見，但是介于此者間的人

6、格并不少見。在個人品行的調(diào)查中觀測出來，在各類高校中都是表現(xiàn)出不同的效果，高職院校明顯低于一般本科院校和重點院校。見表2， 2.3職業(yè)開展能力與就業(yè)率的比照分析 素質(zhì)積淀能很好促進職業(yè)開展能力的形成。培養(yǎng)起良好的素質(zhì)要通過各種實踐活動才能轉(zhuǎn)化成自身能力。因此，高校要出培養(yǎng)有利于學生社會化的開展，讓學生真正自主地由“校園人向“社會人的轉(zhuǎn)化。在對大學生職業(yè)開展能力的培養(yǎng)方面，可以把企業(yè)文化中的合作競爭競速引入到校園中。大學生的職業(yè)能力開展和企業(yè)文化經(jīng)營開展有著相似之處，都是要在鼓勵的競爭壓力下才能開展。在目前的就業(yè)壓力大環(huán)境下，大學生培養(yǎng)了較強的競爭意識，能在大學生中樹立共贏的競爭觀。合作共贏的意

7、識已經(jīng)成為地區(qū)經(jīng)濟開展的競爭模式，有利于發(fā)揮優(yōu)勢，促進謀求共同開展。大學生未來在職業(yè)開展的過程中，只有在明確地自我地位，才能良好地融合在各種資源。才能贏得自身職業(yè)的開展。所以，培養(yǎng)共贏的意識能有利于職業(yè)能力的開展。 專業(yè)教學中主要突出教學中的實踐能力，是大學生在未來勝任工作的根底素質(zhì)，工作要求大學生有解決實際問題的能力。在對大學專業(yè)教學不僅要重視專業(yè)理論教學，還要加強對專業(yè)教學的實踐性，把學生的專業(yè)實踐能力與知識轉(zhuǎn)在實際的工作中。一是教學過程，要注重發(fā)揮學生的主體性能動性，盡量把學生與教師的平等互動放在一個平臺。二是教學內(nèi)容，加強重視理論與實踐的結(jié)合。三是教學形式。以案例分析、情景模擬專題講座

8、形式為主，加強學生的學習體驗能力和拓寬視野，能將教學成果轉(zhuǎn)化。 在學校的社團活動中提高綜合能力，社團活動是大學生社會實踐活動的重要組成局部，能提高學生自我認知、社會認知的形成，提高社會適應能力、人際交往能力及社會責任意識的形成發(fā)揮著重要作用。為了促使大學生社團活動可持續(xù)開展，強化管理、標準制度是根本保障。在組建社團組織的審批過程中、開展活動的內(nèi)容、方式、場地平安和后勤保障方面，高校學生管理部門要切實負責，標準管理，來保證活動的正常開展。在此根底上，也應當對大學生社團活動的開展給相應指導和鼓勵。專任教師是學生社團活動成功開展的重要保證，專業(yè)教師應根據(jù)不同學生開展不同的指導。 3.結(jié)論與建議 3.

9、1結(jié)論經(jīng)過分析得出，大學生就業(yè)能力、人際能力、個人品性、職業(yè)能力開展、通用技能、處理工作能力對就業(yè)的影響。高職院校、一般本科、重點本科、的學生就業(yè)能力根本上是由弱到強排列。就業(yè)能力上，外表上看有的維度重點本科與一般本科無明顯差異，某些維度一般本科與高職院校無明顯差異，但這三類學校的強弱仍存在。在所有維度上，占未出現(xiàn)重點本科弱于一般本科，一般本科弱于高職院校的情況。和教育經(jīng)濟學中的教育篩選假設理論是完全符合的，也與宋國學的研究結(jié)論大體一致。說明我國高等職業(yè)教育對就業(yè)能力的培養(yǎng)并未得到企業(yè)的認可，企業(yè)選用人才時注重學歷和畢業(yè)院校的聲譽有一定的合理性。高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力偏弱，原因可能有兩點：一是我國現(xiàn)有的招生制度，高職院校的生源相對較差，而學習能力的強弱影響到就業(yè)；二是高職院校辦學歷史相對短，其辦學優(yōu)勢與特色不明顯。 3.2 建議在學校課程設置上面多與就業(yè)單位的需求商討，教學的各個階段均融合實戰(zhàn)模擬教學，以便學生能夠更好的接受用人單位的考驗，立于社會的不敗之地，來贏得社會對學校的認同，提高學校聲譽，便能很好的提高就業(yè)率。 參考文獻 【1】王金平.大學生就業(yè)焦慮現(xiàn)狀及分類對策J.內(nèi)蒙古民族大學學報，2021，7：130-131. 【2】查方勇.大學生就業(yè)難的癥結(jié)分析及對策探討J.中國電力教育，2021，23：175-176. 【3】吳丹，李敏.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題研