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1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人:_日 期:_小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文憶江南說(shuō)課稿 作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文憶江南說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。 一、說(shuō)教材憶江南是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象?!叭粘鼋t勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”,喚起人們對(duì)江南絢麗春色的向往,反問(wèn)句“能不憶江南”收束全詩(shī),更真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的眷戀之情。同時(shí),“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解
2、,初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美,開(kāi)拓學(xué)生的視野,感覺(jué)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的無(wú)限魅力。二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩,是民族文化的重要載體。然而在古詩(shī)詞的教學(xué)中,不少教師包括我自己都曾切身體會(huì)到:教師激情有余,學(xué)生悟性不足;教師情有獨(dú)鐘,學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。原因何在?往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸,造成學(xué)生的情感距離,未體現(xiàn)經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此,本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)中“以讀為本”的理念,使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;滲透古詩(shī)詞教學(xué)“詩(shī)中有畫(huà)、詩(shī)中有情、詩(shī)中有詩(shī)”的共性規(guī)律,使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感
3、、美讀意境,讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中,提高欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣,力求營(yíng)造一種“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,隨意卻不隨便”的和諧語(yǔ)文課堂。本首詞的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié):(一)談“憶”導(dǎo)入,情境揭題。(二)“胖”讀全詞,古詞新談。(三)“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。(四)牽引“憶”線,拓展延情。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)談“憶”導(dǎo)入,情境揭題。1、(師生問(wèn)好后,教師板書(shū)“憶”字)師:請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)字。能給“憶”字組幾個(gè)詞嗎?我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢?(課件一:演示“憶”的演變過(guò)程)師:由此,你想到了“憶”的本意是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出回想、思念)。師:古往今來(lái),有人思念家鄉(xiāng),有人思念親人,也有人
4、思念故友,今天,我們將和詩(shī)人白居易一同去“思念江南”。(板書(shū):江南,學(xué)生齊讀課題)2、師:首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件二:江南風(fēng)光視頻:小橋、流水、垂柳、涼亭及詞作者和寫(xiě)作背景的錄音伴奏)。詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,配上樂(lè)曲可以唱。詞不同于詩(shī),詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱為長(zhǎng)短句。憶江南這首詞是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě),詩(shī)人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官,江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的記憶?;氐铰尻?yáng)12年以后,他對(duì)江南依舊魂?duì)繅?mèng)縈,67歲那年,寫(xiě)下了這首千古絕唱憶江南。(教師配著古樂(lè)范讀)設(shè)計(jì)理念:教師巧妙地把詞、作者和寫(xiě)作背景與江南美景融為一體,在這種無(wú)意注意之下,教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂
5、的朗讀,將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中,進(jìn)而有種渴望要了解,朗讀這首詩(shī)的心情,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。(二)“胖”讀全詞,古詩(shī)新談。設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”,教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對(duì)話的求知欲望?!皶?shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,“胖”讀全詞,不在于質(zhì)好,只在于量大,讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過(guò)程中,先領(lǐng)悟詩(shī)的大意,初步感悟詩(shī)的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué):1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確,讀通順,爭(zhēng)取熟讀成誦。2、小組合作,探究學(xué)習(xí)。出示課件三:重要詞的注解。要求:根據(jù)注釋讀
6、懂詞的大意,不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號(hào)。書(shū)寫(xiě)“諳”字兩個(gè),在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫(huà)“”。(三)“瘦”讀全詞,搜尋詞眼設(shè)計(jì)理念:一個(gè)既淺又俗的“好”字,包羅了江南春色的種種佳處,作者的贊揚(yáng)之意與向往之情,也盡寓其中,同時(shí),只因“好”字之甚,方能“憶”之不休,“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證,相得益彰,實(shí)為絕妙之筆1、品析佳句,引導(dǎo)想象。(1)江南好,好在何處?(景美)(2)詞中寫(xiě)了哪些景物?用“”把它畫(huà)出來(lái)。(太陽(yáng)、花、水、春天)(3)分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)?(色彩)教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充:()的花兒()的江水(;)的太陽(yáng)()的春天課件四出示:“日出江花紅勝地紅,春來(lái)江水綠如藍(lán)
7、?!陛p讀句子。說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子寫(xiě)得怎樣?用了什么修辭手法?把詞中的“勝”換成“似”、“像”,比較朗讀,進(jìn)一步理解“勝”的妙處。江邊的花為什么會(huì)紅勝火,江花為什么會(huì)綠如藍(lán)呢?(太陽(yáng)很紅,花兒在太陽(yáng)的照射下,更紅了,勝地過(guò)了火焰。美麗的江水綠得很純凈,如同藍(lán)草一般)心誦詞句。(提示學(xué)生眼睛看著文字,嘴上說(shuō)著語(yǔ)句,腦海想像畫(huà)面)課件五:出示江南美景圖:日出江花江水全景。說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么?這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象?如果你身臨其境,你會(huì)怎么說(shuō)?會(huì)怎么做?(會(huì)大聲感嘆,會(huì)把它畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),會(huì)流連忘返)2、搜尋詞眼,品讀“江南好”。師:剛才,大家解譯詞意,想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,不知不覺(jué)就把這首詞讀
8、“胖”了。如果把我們剛才說(shuō)的話全寫(xiě)下來(lái),那該是多長(zhǎng)一篇文章?。〉覀兛催@首詞,它只有幾個(gè)字?(27字)。這就是詞的'優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩(shī)讀“瘦”嗎?請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞,看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語(yǔ)?找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:江南好,除了景色美,還好在哪些地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):天氣好、人好、人杰地靈、美食多),師:一個(gè)“好”字,包羅了詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和向往之情,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來(lái)讀,或者想像詩(shī)人作詩(shī)的心情,大聲的贊誦讀,或小聲的感嘆讀,讀出自己的體會(huì))。(四)牽引“憶”線,拓展延情
9、。師反問(wèn):對(duì)比洛陽(yáng),如此美麗的江南春色,叫詩(shī)人怎“能不憶江南”呢?1、對(duì)比句子,說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句?為什么?出示課件六:能不憶江南?應(yīng)該憶江南。2、創(chuàng)設(shè)情境,詩(shī)人曾在江南做官十年,為人民做了很多好事,杭州人民對(duì)他和他的感情非常深厚,在他辭官離任時(shí),詩(shī)人劉禹錫在白太守行中寫(xiě)道:“蘇州十萬(wàn)戶,盡作嬰兒啼”。出示課件七:引導(dǎo)學(xué)生讀一遍,課件更換一種字體。師:江南人民對(duì)詩(shī)人如此的愛(ài)戴,讓詩(shī)人生:接著讀“能不憶江南?”師:詩(shī)人對(duì)江南人民如此深切的思念,讓詩(shī)人生:接著讀“能不憶江南?”師:詩(shī)人對(duì)江南春色的無(wú)限的眷戀之情,讓詩(shī)人生:接著讀“能不憶江南?”師:詩(shī)人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié),讓詩(shī)人生接著讀“能不憶江南?”再次對(duì)著你對(duì)憶江南的獨(dú)特感受,齊讀全詞。3、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶,好的古詩(shī)
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