《角的分類》教學設(shè)計_課件

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持角的分類教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學人教版教學目標：1、認識銳角、直角、鈍角、平角、周角。2、掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。3、 培養(yǎng)學生動手操作、 觀察比較、 抽象概括的能力。4、 培養(yǎng)學生的合作意識， 在學習中感受所學知識與生活實際的聯(lián)系。教學資源：七巧板、量角器、課件。教學過程：1、 教學導入：1、 出示七巧板。 這是同學們比較熟悉的一些圖形，你能用七巧板擺一個你認為最棒的圖形嗎？下面我們就小組合作動手擺一擺。（讓學生動手擺一擺）2、 同學們擺了這么多有創(chuàng)意的圖形， 這些圖形里有沒有我們剛剛學過的角？請

2、同學們小組合作一起來找一找并把你們小組找到的角畫出來。（讓學生動手畫一畫）3、 我們找到這么多各種各樣的角， 能不能給這些角取個名字，讓同學們一下就分辨出它是哪種角。下面討論一下根據(jù)什么給角取名更合適。（讓學生議一議）今天，我們就根據(jù)角的度數(shù)來給角分分類。2、 角的分類。（一） 認識銳角、直角、鈍角。1 、 讓學生動手折一個直角，再測量出直角多少度。2 、 把你畫的角和手中的直角進行比較你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大于 90 度的角，還有小于 90 度的角）3、測量你畫出的角的度數(shù)說一說。4、得出結(jié)論：把小于 90 度的角放在一起觀察它們都有什么特點？（都是瘦瘦的、尖尖的）我們把這樣的角叫銳角。 大于

3、90 度的角放在一起觀察它們都有什么特點？（胖胖的、寬寬的）我們把這樣的角叫鈍角。5、 說一說你們畫的哪些角是銳角，觀察你的周圍還能指出哪些物體中有銳角？6、 說一說你們畫的哪些角是鈍角，你還能指出你周圍哪些物體中有鈍角？（二） 認識平角、周角。1、把兩個直角合并到一起現(xiàn)在所組成的還是角嗎？（小組討論）出示平角。（ 1）說一說直角與平角的關(guān)系。（2） 你還在哪見過平角？板書： 1 個平角 =2 個直角2、教師為學生介紹周角。出示周角。（ 1） 教師邊說邊演示。 角的一條邊沿著另一條邊旋轉(zhuǎn)一周，使角的兩條邊完全重合所組成的角叫周角。（ 2） 說一說周角與平角有什么關(guān)系， 周角與直角有什么關(guān)系？板

4、書： 1 個周角 =2 個平角 1 個周角 =4 個直角3、說一說你在生活中哪些地方看過周角。學生介紹生活中的實例，教師配合展示，折尺、扇子、表針等。三、 實踐綜合應用1、 我們已經(jīng)認識了五類角，你能根據(jù)五種角的度數(shù)，把它們排排序嗎？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）2、 觀察在鐘表的行走過程中有沒有角， 分別在什么時刻形成了什么角，在小組內(nèi)交流。3、展示奧運會體操項目，領(lǐng)會運動員動作，進一步體會專業(yè)術(shù)語的含義，并指出哪個動作是什么角？4、清你運用所學的角設(shè)計一幅美麗的圖畫，再向大家介紹你應用了哪些角？分別是多少度？學生設(shè)計圖案，展示學生作品。四、總結(jié)：把你這節(jié)課的體會和同學說一說。五、作業(yè)：略

5、。板書設(shè)計：略。教學設(shè)計思路說明：本課的重點是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識別這些角。通過對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角。同時也考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓數(shù)學教學寓游戲之中味積極性、主動性。1、 學習數(shù)學知識是學生主動建構(gòu)的活動， 也就是說學生學習數(shù)學只有通過自身的操作活動和主動參與的做才可能是有效的。在這個新知的學習過程中，教師放手讓學生自己決定自己的探索方向，選擇自己的研究方法，促使學生帶著積極的心態(tài)投身到探索知識的過程中。2、 在教學過程始終貫穿合作學習。 如認識平角、周角的教學時，在小組合作研究的基礎(chǔ)上，允許相鄰小組進行交流，把小組內(nèi)的個人交流變?yōu)樾〗M間的組與組的合作。在匯報階段，小組同學將自己不能解決的問題向全班請教，以實現(xiàn)全班同學的合作，而教師也作為學生的合作伙伴就容易出現(xiàn)問題的易混點與學生合作研究，培養(yǎng)學生的合作精神。3、 、動手操作與解決實際問題提高學生的動手操作能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，教師