“班班通”在農(nóng)村小學語文教學中的作用

1、“班班通”在農(nóng)村小學語文教學中的作用作者：日期：2淺談“班班通”在農(nóng)村小學語文教學中的作用作者： 田應蓮工作單位 :貴州省麻江縣賢昌中心學?！菊?在語文課堂教學過程中，通過使用班班通，可以有效地實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡資源同語文教學的有效結(jié)合和應用，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。本文闡述的是“班班通”在農(nóng)村小學教學中的推廣運用，為農(nóng)村教育教學質(zhì)量的提高帶來了無限的生機和活力。它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣、教學過程的優(yōu)化組合，以它教學的直觀性，激發(fā)學生學習的興趣，以它特有的優(yōu)勢拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生的視野。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中

2、，才能保證農(nóng)村學生享有和城市學生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優(yōu)勢更好地服務于廣大的農(nóng)村教育。【關(guān)鍵詞】班班通農(nóng)村小學語文教學作用傳統(tǒng)語文教學是，老師滔滔不絕地講，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書 + 掛圖”就行了。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展， 人們進入了信息時代， “班班通” 已開始在我們農(nóng)村小學教學中推廣運用。 運用“班班通” 將遠程資源更好地服務于教學，對于我們廣大的農(nóng)村小學來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學觀念，大大地改善了教學環(huán)境，豐富了教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發(fā)了學生學習的興趣，增加了學生獲取知

3、識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。下面就談談我在使用“班班通”輔助教學的幾點體會。一、感觀展示激發(fā)學生學習興趣。朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學” ，可見興趣在教學中所起的作用。學習是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學習便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學的效果。而班班通聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為

4、動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。3心理學也表明，小學生低年級課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在 8 至 10 分鐘時間， 講課時間一長， 學生極易感到疲倦， 就很容易出現(xiàn)注意力分散，學習效率下降等。興趣是學生最好的老師，新課程標準強調(diào)學生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學生情感態(tài)度價值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學中， 教師創(chuàng)造的寬松、 和諧的教學環(huán)境可使學生心情舒暢， 思維活躍，教師對學生的充分信任、鼓勵，會使

5、他們產(chǎn)生巨大的精神動力。使學生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設計與教學內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學信息，而且可以變靜為動， 激發(fā)學生的探究興趣。 例如在教人教版一年級小松鼠找花生一課中，延伸內(nèi)容，那花生到底是身體的那部分生長而成的呀？激發(fā)學生的探究問題的欲望，利用多媒體課件把花生的生長過程展現(xiàn)給學生，讓學生通過多媒體來知道，我們身邊的農(nóng)作物花生，原來是它的小花扎根地下生成的??！二、充分利用班班通設備，啟迪學生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能。班班通設備的巧妙利用，可以啟迪學生創(chuàng)新思維。課堂教學中充分利用班班通設備可以集中學生的注意力

6、，引導學生去積極地思考，提高學生的思維能力。在當今的語文教學活動中，語文閱讀教學是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應積極利用班班通設備強大的輔助教學功能，挖掘閱讀教學中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細品味，方能悟其真諦。如果能夠運用計算機強大的輔助教學功能，設計一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會極大的調(diào)動學生的學習積極性，增強學生對語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。三 、“班班通”促進了學生與文本的情感交流。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，

7、同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點， 合理有效的運用 “班班通”，就可以實現(xiàn)學生與文本的情感共鳴。在學習五年級上冊圓明園的毀滅這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學生的實際生活離得太遠， 學生很難理解， 所以在教學過程中，我為學生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學生是“安靜”的，是在“憤怒”中學習的，甚至我還看到幾個孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。四、“班班通”培養(yǎng)了學生的想象力。語文教學，在發(fā)展學生語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想4象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言訓練之中。但小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，

8、他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閘門，收到豁然開朗的效果。五、班班通是課中導航質(zhì)疑解難的“催化劑”。在引導學生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時，我緊扣教材，依據(jù)教參要達成的課堂教學目標，充分利用“班班通”多媒體教學手段抓住重點、突破難點。如觀潮一課的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點是通過讀文體會課文中的語句，想象課文中描寫大潮來臨時的景象。我想作為四年級學生的認知水平，其通過讀課文一定能感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃和宏偉氣勢，可是從文中的那些詞句能體會到？為什么這些詞句能體會到如此畫面？這就是難點了。僅憑文中

9、第三、第四自然段的描寫，學生是不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。 ”的磅礴與迅猛。我便利用“班班通”這一手段，把錢塘江大潮“潮來時”的情景以圖文并茂、聲響互動的方式呈現(xiàn)在學生眼前， 學生在一片驚嘆贊美聲中走進了 “錢塘潮”，仿佛此時已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的同學居然也踮起腳來看，教室里頓時沸騰起來，我想此情此景又怎能說沒讓孩子們感受到錢塘潮來臨時的奇特、宏偉與壯觀呢？就這樣在“班班通”的導航下，教學中的重、難點通過師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥地講解，褪去了學生“空中樓閣” 的想象，而是在以課文中

10、生動的語言文字為載體， 以“班班通”中形象直觀、傳神的畫面為藍本，讓學生自然走進世界著名的“自然景觀”之中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也讓學生們不由自主地贊嘆大自然真是能工巧匠。為世人呈現(xiàn)出了大自然的絕妙之作。從而讓其更加親近、熱愛大自然，熱愛祖國的壯麗河山，也自然而然的激發(fā)了孩子們強烈的愛國情感。 “班班通”的使用，不僅破解了教學中的重難點，而且在“潤物無聲”中對學生進行了思想教育。它在悄無聲息中把語文教學中的工具性與人文性進行了完美統(tǒng)一。六、運用“班班通”加快了課堂教學節(jié)奏，提高了實效性。在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識

11、，是現(xiàn)代社會對學校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學生的主體5作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班通 ”設備，其訓練效果非常好，是傳統(tǒng)教學方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教

12、學的大容量、多信息、多趣味和高效率。七、運用“班班通”豐富了教師的教學方法和手段。多媒體輔助教學應用于課堂教學， 實現(xiàn)了課堂教學的大容量、 多信息、多趣味和高效率。我在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體輔助教學，多數(shù)時候并不是一個完整的課件， 有時是一個習題的題目， 有時是一些精美的圖案，有時還有習題的分析過程中設計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學， 可以優(yōu)化教學過程， 幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。例如在講解北京旅游景點時，單一地課堂上講一講北京旅游景點是如何的美、 如何的好， 讓學生去發(fā)揮想像力，讓學生去閱讀教材，學生很難理解，但利用多媒體課件，將各

13、個景點的圖片放出來，學生一目了然，就能感受到北京旅游景點的真正美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境。八、充分利用班班通設備，開闊學生視野，擴大學生知識儲備。留心生活，處處皆學問；實際上，語文更為重要的是觀察生活，從生活中獲得感悟。但是，應試教育的桎梏牢牢束縛著莘莘學子， “三點一線”的生活程序遮擋著他們向往生活的目光，很少能夠直面生活中的真善美、假丑惡，因而難以產(chǎn)生人文精神的萌芽，難以汲取拓展精神家園的豐富營養(yǎng)。因而，學生們的語文僅僅是“紙上談兵”式的語文，沒有開闊的視野，更沒有豐富的知識儲備。我在教學中充分利用班班通設備，組織學生收看河南電視臺的都市報道，從新聞中讓學生認識世界，認識生活；通過對新聞的分析、辯論，讓學生明白生活中的真善美與假惡丑，讓學生擴大視野。我還在教學中充分利用班班通設備，組織學生收看百家講壇 探索發(fā)現(xiàn)等欄目，加深學生對我國歷史文化的理解，促使學生認識世界的奧秘，從而擴大學生的知識儲備，使學生“秀才不出門，便知天下事”。總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通” 對小學語文教學的使用效益， 需要我們每位教師積極主動地參與到學科與