《飲湖上初晴后雨》教案杜英

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持飲湖上初晴后雨育紅小學杜英教材分析：飲湖上初晴后雨 是北師大版第九冊第第五單元的內(nèi)容。 該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題絕句中的第二首，是一首贊美西湖美景的著名詩篇。短短四句詩，包含了西湖的種種美景。在詩人筆下，西湖勝景千姿百態(tài)，任何情況下都是那么可愛，具有永久的魅力。設計思路：課文選編本課的意圖，一是激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，體驗古詩歌的節(jié)奏、音韻之美，二是培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。因此，在設計本課時，我就抓住在理解的基礎上如何讓學生發(fā)現(xiàn)古詩的詩詞詩意美、體會意境美、體驗韻律美、拓展積累美幾方面入手，從而達到教

2、學目的。教學目標：1. 熟讀成誦。讀百遍，意自現(xiàn)。課堂上留足時間讓學生讀詩，使他們在和文本的直接對話中理解詩歌意思。2. 口誦心為。讓學生一邊讀一邊想詩詞中的畫面，在意境中浮想聯(lián)翩，獲得讀詩的愉悅。教學重點：1 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。2有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學難點：1. 體會作者的思想感情。2. 體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境教學過程：一、趣說東坡與西湖，導入詩文。（一）激趣俗話說： 上有天堂， （下有蘇杭） 。 杭州之有西湖， 如人之有眉目。有一位大詩人， 他特別喜歡西湖， 他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州

3、兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州， 西湖在當時也會遇到污染的問題， 他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。3. 你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。（二）揭題，導入詩文1. 詩的題目是（ 飲湖上初晴后雨 ） 。透過讀詩題，你讀懂了什么？（ a.天氣變化一一初晴后雨；b.地點一一湖上舟中；c.干什么一一飲酒聊天）誰能連起來說一說。根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。小結： 了解了詩題是我們學習古詩的第一步， 蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再

4、來讀一讀。過渡： 短短七個字的題目你們就能聯(lián)想到這么多的內(nèi)容， 相信通過這首二十八個字的古詩，你們一定能品味出一個千姿百態(tài)的西湖。二、一讀，讀通，發(fā)現(xiàn)古詩的詩意美1. 請同學們自由地讀一讀這首詩。注意，聽清楚要求：第一，自由朗讀，讀準字音，爭取把它念得字正腔圓；第二，反復朗讀，爭取把它讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓，一直讀到這首詩順口了、清爽了，如果能讀出古詩的韻味就更好了。2. 看見好多同學都讀得有滋有味，誰愿意給大家展示一下自己的朗讀水平呢？（指名讀）3. 檢查反饋。一人讀一句，其余學生讀課題、作者。（激解li n y cn亦yi宜yi）請生讀古詩（學生評價）齊讀。4. 古詩方法滲透了解了詩題

5、和作者， 讀準了古詩還不能算讀好了， 還得讀懂古詩，同學們已經(jīng)學習了不少古詩， 誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法？（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料）有這么多好辦法大家一定要用起來。 現(xiàn)在， 請大家邊讀古詩邊看注釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。三、二讀讀懂，發(fā)現(xiàn)古詩的意境美感受西湖美景到底是什么美景吸引了蘇軾，自己讀讀這首詩多讀幾遍。學生自學匯報：1 . 自讀同桌交流，讀詩句你讀懂了什么？初晴水光瀲滟晴方好后雨山色空蒙雨亦奇匯報交流2 .自由交流，你不懂什么？3其實還可以聯(lián)系課文的插圖，反復誦讀來理解用自己的方法繼續(xù)理解。1. 水光瀲滟（ 1）借助

6、注釋說說第一句的意思。 （晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！ ）（ 2）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）2方好（ 1） 面對這樣美麗的湖光山色， 請你用一個字來贊嘆。 （好！ 美！妙！奇?。┰娙嗽趺幢磉_？（方好）（ 2）老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關于 “方” 的解釋。 正直； 正當， 恰好； 一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。3. 山色空蒙（ 1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙！ ）4 這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山

7、色空蒙） 。5 .亦奇6 .解決難題。捕捉語言訓練點引導學習。（ 1）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金）我們一起來積累這些詞語。（ 2） 在晴天里西湖的山是什么樣的景象？ （蒼翠欲滴） 現(xiàn)在呢？ （朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云） 老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。四、三讀賞讀，發(fā)現(xiàn)古詩的韻律美1 這首詩是詩人第一次到杭州時所作的，當他第一次見到這人間天堂的奇景的時候，你們猜猜，詩人的心情是怎樣的？（激動、興奮） 帶著這樣的心情，大家一起來讀一讀2蘇軾用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感受了美，更用這首流芳千古的名詩記錄了美

8、，這份美令古今中外多少游人為之沉醉，流連往返哪。唱讀本詩。3蘇軾在杭州做官的時候他自己辦公的地方就是在西湖邊，西湖在夏日里時晴時雨的景象也常?？匆?。 此時， 蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖， 蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天， 想想他們會說些什么？選擇剛才我們學過的詞語用一用，把他們說的話寫下來。五、拓展讀，發(fā)現(xiàn)古詩的獨到美1.蘇軾筆下的西湖真美??！描寫西湖的詩作還有很多下面請同學們運用剛才學習古詩的方法學習曉出凈慈寺送林子方學生自學，出示自學提示：（ 1）背一背（有感情、有節(jié)奏、有韻味）（ 2）說一說（用自己的話說詩意）（ 3）講一講（做一個小導游介紹詩中所描寫的西湖）小結：西湖晴也美，雨也美；晝

9、也美，夜也美。通過詩人的筆觸西湖已經(jīng)深深地印在我們腦海。 在歷史的長河里像蘇軾一樣博學多才的詩人數(shù)不勝數(shù)，留下許多膾炙人口的詩篇。在不同的時間，從不同的角度看西湖，都有不同的景致，這些景色雖看似平常，但詩人卻有心捕捉，對此，我們也應該學會欣賞大自然的美麗，學會欣賞不同的事物在不同的時刻不同的地點都會有不同的美麗， 這些美麗等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ッ枥L！六、總結全文，交流收獲1. 我想您今天學了飲湖上初晴后雨這首詩，你一定會有一種深深的感觸， 以后你如果有機會到杭州去的話， 我想你一定會去看一看一條湖沒錯，到了這條湖上，你一定會情不自禁地想到一個人想到蘇軾你一定會輕輕地吟誦一首詩來，輕輕地吟誦來，讓我們一起來，站在湖邊，站在蘇堤上，欣賞西湖美景，感慨萬千，你在心頭情不自禁地輕輕吟誦2. 從此，你和蘇軾不再陌生，盡管你們相隔千年；從此