《英英學(xué)古詩》教案

1、 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人： 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容3.英英學(xué)古詩共幾課時(shí)共3課時(shí)第1課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能規(guī)范正確的書寫本課4個(gè)生字，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.初步認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式，能主動地進(jìn)行對話，發(fā)展語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；正確、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。教學(xué)資源1.學(xué)生有學(xué)過古詩的經(jīng)驗(yàn)，靜夜思這首古詩對學(xué)生來說已較熟悉。2.教學(xué)掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.請將課文大聲流利地朗讀5遍。（注意前后鼻音、平翹舌音）2.請正確認(rèn)讀下面的詞語： 英英 古詩 一首 靜夜思 照在床前 一層白

2、霜 李白 背 疑 思念 聽懂了 唐代 意思3.按筆順書空本課生字。4.你記住了嗎？讓父母考你一下！5.你能給課文后面的生字組詞嗎？越多越好！學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：引入課文（2分鐘）1.背誦自己學(xué)過的古詩。2.聽老師解釋詩題，學(xué)習(xí)認(rèn)讀題中的生字，并跟讀詩題兩遍。 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（10分鐘）預(yù)習(xí)作業(yè)21.展示讀生字。2.點(diǎn)評、指導(dǎo)讀法。預(yù)習(xí)作業(yè)31.交流筆順，總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。2.學(xué)生各練寫2遍。第三板塊：整體感知（15分鐘）1.觀察圖片，交流圖意。2.了解對話的書面表達(dá)方式。3.借助拼音讀課文，并把生字讀好。4.按老師要求，自主讀文。5.按自然段指名讀

3、，齊讀課文。6.采取形式多樣的朗讀方式，分角色讀對話。7.探究學(xué)習(xí)。學(xué)程單：（1）聯(lián)系課文思考交流，作答。（2）結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。第四板塊：精讀古詩（3分鐘）1.按老師要求讀詩。（1）自由讀古詩（2）指名讀，齊讀。2.課后在父母的幫助下背古詩。第五板塊：學(xué)習(xí)生字（10分鐘）1.認(rèn)讀生字2.找找這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。3.說說怎樣把字寫漂亮。4.看老師范寫。5.學(xué)生描紅臨帖第一板塊：激趣導(dǎo)入1.小朋友們，你們以前一定積累過許多古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？2.導(dǎo)入新課：大家背得真不錯(cuò)，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文英英學(xué)古詩，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他

4、奶奶聽?！坝⒂ⅰ笔且粋€(gè)女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音。（領(lǐng)讀課題）第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)21.選擇三名同學(xué)展示預(yù)習(xí)的生字讀音。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。2導(dǎo)學(xué)：1.“靜”的后鼻音要讀準(zhǔn)，“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)又是翹舌音?！皩印笔瞧缴嘁敉瑫r(shí)又是后鼻音。2.讀詞語，選字音。預(yù)習(xí)作業(yè)3（1）出示生字卡片：英、詩、首、教、靜。學(xué)習(xí)單：說說這五個(gè)字的筆順以及你是如何記住這四個(gè)字的？（2）學(xué)生認(rèn)讀，并記住字形。（3）范寫。第三板塊：整體感知1.出示掛圖，提問：圖上有哪兩個(gè)人？她們在做什么？2.講述對話的書面表達(dá)方式：課

5、文中表示說話人的名字應(yīng)與他說的話區(qū)分開，第一行“英英“指的是說話人，緊接著是英英說的話。3.請學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，畫出帶有生字的詞語，并著重讀一讀。4.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：讀通句子，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號讀正確。5.請學(xué)生分自然段指名讀，齊讀課文。6.組織多名學(xué)生分角色對話，自讀，同座二人分角色對讀，指名二人對讀，分兩個(gè)大組對讀各一次。7.組織思考：要求學(xué)生帶著問題再讀課文：說說課文里英英和奶奶的對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？從談話的內(nèi)容看，你知道他們主要交流了什么？第四板塊：精讀古詩1.出示古詩內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩的節(jié)奏。（1）自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（2

6、）指名讀，齊讀。2.下一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)靜夜思。回家爭取先背出。第五板塊：教學(xué)生字1.出示生字：英、詩、首、靜。2. 學(xué)生認(rèn)讀，并看看字形。3.說說識記的方法。4.學(xué)生按筆順書空、描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)字冊上4個(gè)生字。 完成補(bǔ)充習(xí)題一“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人： 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容3.英英學(xué)古詩共幾課時(shí)共3課時(shí)第2課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能規(guī)范正確美觀的書寫本課5個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦靜夜思。3.通過圖文對照，朗讀體悟，了解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情，對詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；背誦靜夜思。教學(xué)難點(diǎn)：了解

7、詩句意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)資源1.學(xué)生有學(xué)過古詩的經(jīng)驗(yàn)，靜夜思這首古詩對學(xué)生來說已較熟悉。2.教學(xué)掛圖、小黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)余下的生字，書空并記住字形。2.讀古詩，想想古詩的意思，和父母交流交流，并且爭取把古詩背出。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一版塊：談話導(dǎo)入，走進(jìn)古詩（15分鐘）1.出示古詩靜夜思：（1）預(yù)習(xí)檢測。（2）與生一起釋題。2.【學(xué)程單一】提問：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？從圖上看，他正在干什么？時(shí)間：3分鐘預(yù)設(shè)： （1）圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來。（2）這幅圖是為靜夜思配的畫，靜夜思作者是李白。這幅圖左邊還

8、有個(gè)大筒子，插著許多詩稿，說明這個(gè)人就是大詩人李白。（3）展開想象，積極回答問題。例如：他在望著窗外天空的月亮，他好像是在想著什么，也許他在想著作詩。學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。第二版塊：理解古詩內(nèi)容，想象古詩意境（15分鐘）1.聯(lián)系課文，回答：兩句。2.積極回答老師的提問，配合老師一起學(xué)習(xí)第一句古詩。思考老師的提問，相互討論作答。3認(rèn)真思考，積極回答問題?！緦W(xué)程單二】（1）思考：“舉頭”和“低頭”的意思。（2）展開豐富想象，詩人舉頭看到了什么？想到了什么？ 學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。4朗讀古詩，回答：詩里說詩人“低頭”了。5.積極回答問題，體會詩人的心情，理解英英對古詩的理解。6.按老師的要求朗讀古詩及英英對

9、全詩的解釋。第三版塊：采用多種方法進(jìn)行識字（10分鐘）1.認(rèn)讀生字，認(rèn)清生字。2.交流快速記憶法。3.學(xué)生按筆順書空，描紅。第一版塊：走近古詩1.談話導(dǎo)入。2.出示古詩靜夜思：（1）指名誦讀或背誦古詩。（2）解釋詩題：“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是“在靜靜的夜晚深深地思念”的意思。3.任務(wù)驅(qū)動。投影展示靜夜思圖片。4.導(dǎo)學(xué)：針對同學(xué)們不同的見解，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文：圖文對照進(jìn)行理解4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)詩句，指名讀靜夜思。這首詩一共有幾句？ 進(jìn)入課文：你們說得很對，現(xiàn)在我們依次來學(xué)這兩句詩。第二版塊：品味古詩1.引導(dǎo)提問：這首詩一共有幾句？ 2.進(jìn)入課文：你們

10、說的很對，現(xiàn)在我們依次來學(xué)這兩句詩。 （1）指名讀第一句，提問：請同學(xué)們默讀英英第二次回答這句詩所說的話，英英是怎么理解的？ （2）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？   3.指名請學(xué)生朗讀第二句古詩，并提問。  （1）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？  （2）想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？ 4.肯定學(xué)生的回答，繼續(xù)提問：對，同學(xué)們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的

11、？  5.再次肯定學(xué)生的回答，以提問的方式，讓學(xué)生對古詩有更深地了解：用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深，為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”?  6.指名請學(xué)生朗讀英英對全詩的解釋，并齊讀靜夜思。朗讀指導(dǎo)：（1）靜夜思的朗讀節(jié)奏；（2）“疑是”、“低頭”語速較慢，表示詩人在沉思；（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”押韻,要讀得清晰，停頓要長一些，表示感謝逐步深化。  7.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。第三版塊：學(xué)習(xí)生字1出示生字卡片：思 舉 意 照 層2. 學(xué)生認(rèn)讀，并看看字形。3.說說識記的方法，指導(dǎo)科學(xué)的記憶方法。比如“照”：一個(gè)

12、日本人，用刀殺了一口人，流了四攤血。4.學(xué)生按筆順書空、描紅。5.交流反饋：這課你學(xué)到了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)字冊上5個(gè)生字。完成補(bǔ)充習(xí)題二、三 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備人： 施教時(shí)期年月日教學(xué)內(nèi)容3.英英學(xué)古詩共幾課時(shí)共3課時(shí)第3課時(shí)課型新授第幾課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩靜夜思并能理解課文內(nèi)容。2.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣。3.完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解靜夜思詩意，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)資源1.學(xué)生有學(xué)過古詩的經(jīng)驗(yàn)，靜夜思這首古詩對學(xué)生來說已較熟悉。2.教學(xué)掛圖、小黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀一讀：泊

13、船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還?學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一版塊：再次細(xì)讀這首詩，品味這篇課文（5分鐘） 1.指名學(xué)生朗讀課文。 2.聽老師總結(jié)全文。第二版塊：有感情的朗讀、背誦（10分鐘）1.仔細(xì)聽錄音，按老師要求背誦古詩。2. 學(xué)程單：進(jìn)行分角色朗讀學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘。第三版塊：按老師的要求作課堂練習(xí)。（25分鐘）1. 生練習(xí)2. 全班交流3. 學(xué)生訂正第一版塊：回放學(xué)習(xí)，總結(jié)課文1.指名請學(xué)生朗讀課文。2.總結(jié)課文：這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩靜夜思的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。第二版塊：指導(dǎo)有感情的朗讀全文1.指導(dǎo)學(xué)生背誦靜夜思。先請學(xué)生欣賞錄音，要求學(xué)生分組背誦，同桌交替背誦等多種形式背誦古詩，最后指名背誦。2.進(jìn)行分角色朗