6、《我的老師》復(fù)習(xí)

1、6、我的老師復(fù)習(xí)1、本文節(jié)選自 ,作者 ，著有長(zhǎng)篇小說 、通訊 等。2、文章線索：回憶依戀思念3、（1）文章敘寫了哪七件難忘的事情？請(qǐng)給每件事擬個(gè)標(biāo)題。假裝發(fā)怒 教我們跳舞 帶我們觀察蜜蜂 教我們讀詩(shī) （我們）看老師寫字 排除（我和同學(xué)之間）小糾紛 夢(mèng)里尋師這七件事的次序可不可以打亂？為什么？不可以。因?yàn)檫@七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到內(nèi)外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深?？梢姶涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。4、賞析：“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一

2、迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上” “僅僅”表示范圍，說明這是偶然性、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“輕輕的敲”表明蔡老師并非存心打“我”，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，慈母一般的情懷可見一斑；兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。體現(xiàn)出蔡老師很愛我們。 “我用兒童的狡猾的眼光察覺” “狡猾”一詞貶義褒用，寫出了“我”的機(jī)靈與調(diào)皮，作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡老師非常親密近的心理狀態(tài)。閱讀理解“她從來不打罵我們。僅僅有一次，什么時(shí)候，我再見一見我的蔡老師呢？1、第段中加點(diǎn)的“從來不”和“僅僅有一次”是否有矛盾，作者這樣用詞究竟是為了表現(xiàn)什么？不矛

3、盾。因?yàn)椤皟H僅有一次”也并沒有真的打我們，與“從來不”相符，體現(xiàn)了蔡老師關(guān)愛學(xué)生、溫柔善良的品質(zhì)。2、賞析“至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一”。運(yùn)用了修辭的修辭手法，把往事比作珍寶，生動(dòng)形象地寫出了作者深深地藏在心底，體現(xiàn)出作者對(duì)蔡老師的懷念。3、選文結(jié)尾處寫道：“什么時(shí)候，我再見一見我的蔡老師呢？”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！拔摇狈浅？释芤姴汤蠋熞幻?，體現(xiàn)出“我”對(duì)蔡老師的思念。4、文中為什么用較大的篇幅引用蔡老師教“我們”的這些詩(shī)句？  因?yàn)椤拔摇毕矚g蔡老師。這么多年過去了，“我”依然清晰的記得那么多詩(shī)句，這足以表達(dá)“我”對(duì)蔡老師的喜愛、贊美，突出了“我”對(duì)蔡老師的愛戴。5、有人認(rèn)為，文章著重塑造了蔡老師的形象；也有人認(rèn)為，文章著重表現(xiàn)了作者難忘師恩。你的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。二者不可割裂開來。蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴?/p>