心理健康教育工作總結(jié)匯總

1、2009-2010學(xué)年第一學(xué)期白琳鎮(zhèn)中學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿(mǎn)校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān) 持以教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，深入貫徹學(xué)習(xí)中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)和中共中央宣傳部、教育部中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要 精神，從無(wú)到有, 從有到常態(tài)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作， 推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。、學(xué)校非常重視“心理健康教育”，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo)。學(xué)校以努力培養(yǎng)人格自尊、自強(qiáng)自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理 論為指導(dǎo)，以服務(wù)每個(gè)學(xué)生為目標(biāo)

2、，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”。 學(xué)校將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目標(biāo)，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、 團(tuán)隊(duì)工作 和學(xué)校重大活動(dòng)中去。二、規(guī)范細(xì)致的咨詢(xún)輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)。1、結(jié)合文件要求，首先因地制宜制訂本學(xué)期心理健康工作計(jì)劃。2、規(guī)范的心理咨詢(xún)室為學(xué)生提供良好的服務(wù)。學(xué)校為心理健康教育開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜、電腦、沙發(fā)等設(shè) 施，給予了學(xué)校心理咨詢(xún)工作極大的支持，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理 檔案。心理咨詢(xún)室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻， 心理教育教師嚴(yán)格按照規(guī)定每天 定時(shí)開(kāi)放，為學(xué)生細(xì)致服務(wù)，得到孩

3、子們的一致喜愛(ài)與認(rèn)可。3、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)與個(gè)別輔導(dǎo)心理咨詢(xún)室定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，在關(guān)注特殊學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生、班 主任老師、家長(zhǎng)所提出的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展、親 子溝通、子女教育等諸多方面問(wèn)題開(kāi)展心理咨詢(xún)與個(gè)別輔導(dǎo)，給予引導(dǎo)與幫助， 幫助學(xué)生解決心理困擾、提出有效建議。關(guān)注特殊學(xué)生，積極配合德育處、班主 任老師，對(duì)家庭狀況特殊或潛在心理狀況異常的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、建立個(gè)案、 定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給與情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)， 幫助其融入校園生活。認(rèn)真做好 咨詢(xún)記錄，針對(duì)特殊學(xué)生情況，建立個(gè)別心理健康檔案，及時(shí)與老師、家長(zhǎng)取得 聯(lián)系，共同引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了教育開(kāi)展以及學(xué)生的健

4、康成長(zhǎng)。4、組織開(kāi)展了早晨“健康3分鐘”講話(huà),心理咨詢(xún)室在團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，組織開(kāi)展 了早晨“健康3分鐘”講話(huà)活動(dòng)，擴(kuò)大心理健康知識(shí)宣傳力度，把普及教育與學(xué) 生自我教育相結(jié)合，構(gòu)建心理健康教育的立體平臺(tái)，使心理輔導(dǎo)真正融入學(xué)生學(xué) 習(xí)生活。5、及時(shí)更新、豐富校園網(wǎng)“心靈咨詢(xún)”內(nèi)容。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向作用，開(kāi)展多種形式的心理健康知識(shí)宣傳，使之成 為心理健康教育的平臺(tái)，推動(dòng)我校心理健康教育的實(shí)施。6、認(rèn)真填寫(xiě)、分析咨詢(xún)輔導(dǎo)記錄，注意心理個(gè)案積累心理老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的咨詢(xún)或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí) 生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。 對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障

5、礙的學(xué)生， 給 予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄， 并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù) 學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題， 還能有效利用資料為 學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一 個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄， 獲得了考慮問(wèn)題的新角 度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了根本的解決。結(jié)合科研，積極探索心理健康教育的規(guī)律和心理健康教育的方法，真正使心理健康教育走進(jìn)課堂，并落實(shí)到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)中；在心理咨詢(xún)過(guò)程中歸納、 總結(jié)學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾和問(wèn)題，通過(guò)個(gè)案積累、分析思考，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)

6、題。7、積極配合班主任開(kāi)展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會(huì)。每周五是我校的例行主題班會(huì)課。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí) 間進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀(guān)，擁有陽(yáng)光的心態(tài)。主題班會(huì)課可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開(kāi)，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新 生對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體；積極開(kāi)展以“認(rèn) 識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增 強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如初三面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒， 我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生 增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確

7、對(duì)待考試。&注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針 對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問(wèn)題、考試焦慮、 家長(zhǎng)和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。9、開(kāi)設(shè)了“悄悄話(huà)信箱”一學(xué)期來(lái)，收到了很多來(lái)信，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生 情感，父母家庭等方面的困惑，我們對(duì)來(lái)信，一一回信并親自送至學(xué)生手中或預(yù) 約見(jiàn)面輔導(dǎo)。三、存在問(wèn)題當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能 力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化， 對(duì)學(xué)生、 家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理 健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)， 對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足， 認(rèn)為只 有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和