小學語文口語交際教學有效性的研究

1、百度文庫i小學語文口語交際教學有效性的研究實施方案一、研究課題小學語文口語交際教學有效性的研究二、研究背景口語交際課是新課程改革中一重要而嶄新的課型， 它是培養(yǎng)學生 交流思想、傳播信息、表達情感、學習規(guī)范語言的教學平臺。語文課程標準明確提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在 具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生 具有文明和諧地進行人際交流的能力?！比欢诂F(xiàn)實教學中，口語交 際課堂實施情況并不理想，有的老師把它當作課堂的點綴、教學的附 庸，課堂時間充足了，就讓學生簡單說一說，時間緊就算了；有的干 脆把它上成寫作課，語言交際訓練則放在了其次；有的課堂中花樣頗 多，熱

2、熱鬧鬧，但實際上學生卻毫無收獲。如此課堂，缺乏上課實效 性，學生的口語交際能力得不到有效的鍛煉與提高。如何上好一節(jié)扎 實、有效、完整的口語交際課，是每一位語文教師應(yīng)當積極思考與實 踐的問題。尤其是小學低年級，作為學習的起步階段，更應(yīng)引起重視。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn) 生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！币虼?，他 倡導教師們憑借教材，因時、因地、因人制宜，創(chuàng)設(shè)生動有趣、符合 學生心理、年齡特征的情境，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有利于學生交際的情境，激發(fā)學生交際的欲望。而語文出版社出版的小學語文口語交際教案 選粹一書中，貝 y y 總結(jié)了口語交際教學中寶貴的經(jīng)

3、驗：口語交際的話百度文庫2題貼近兒童生活，學生有話可說；教師重視創(chuàng)設(shè)交際情境，學生有話 可以無拘無束地說；教師注意引導學生展開多個回合的交際， 學生說 了還想說等等。教育要面向世界，面向未來，能說會道，能言善辯是 未來人才的重要標志之一。所以，從小培養(yǎng)學生的說話能力非常重要，更何況它還直接影響著學生以后的作文，葉圣陶先生說過：“寫作文為的就是寫出自己想說的話”。如果從小就讓學生在說話方面得到應(yīng) 有的訓練，說起話來有條有理，有頭有尾，不重復，不脫節(jié)，不顛倒， 造句連慣，用詞恰當還愁他以后不會作文？反之，如果放過這個環(huán)節(jié)，讓他說話隨隨便便，亂七八糟，那以后他的作文是可想而知，因此， 我們要抓好低年

4、級學生的口語訓練，注重培養(yǎng)學生的說話能力。鑒于 此，我提出了小學低年級口語交際教學策略研究這一課題，立足 課堂，對口語交際課堂現(xiàn)狀進行原因分析，提出改進措施，形成方法 策略，運用于教學實踐中，以增強課堂實效，切實培養(yǎng)學生的口語交 際能力。三、課題界定“口語交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列計劃。 師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對教學活動的調(diào)節(jié)。本課題以對我校口語交際教學活動的調(diào)查為基礎(chǔ)， 針對其現(xiàn)狀展 開研究。四、研究解決的主要問題本課題通過對小學口語交際課實施現(xiàn)狀的了解、分析，尋找教師及學生上課實效性低下的主要原因。結(jié)合口語交際課程和小學生年齡 特百度文庫3點，改進課堂教學方法

5、，努力為學生營造交際氛圍、創(chuàng)設(shè)交際情景、 拓寬交際平臺，形成有效的口語交際課堂教學方法策略， 把口語交際 課落在實處，使小學生樂學、愿學，扎實習得語言，切實提高口語交 際的能力。五、研究理論依據(jù)1.1.語文新課程標準指出的“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一“，這一語文課程 的基本特點。這個基本特點就是說加強口語表達能力的培養(yǎng)是十分重 要的，這也是適應(yīng)新課程改革目標的需要。2.2. 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽，表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。3.3. 兒童是發(fā)展語言的最佳時期，因此，我們認為進行口語交 際能力的培

6、養(yǎng)應(yīng)從小學階段抓起。六、研究內(nèi)容：1 1、口語交際教學策略的研究： 研究新課程實施以來我?？谡Z 交際教學的基本現(xiàn)狀：教師對口語交際教學的認識和困惑； 研究問 題的歸因：口語交際教學中存在的主要問題是什么？原因何在？對此作出科學診斷。2 2、研究小學生口語交際有效教學的流程：在課堂教學實踐中，以口語交際課堂教學存在的問題為突破口， 提煉口語交際課堂教學基 本模式；通過理論學習與教學實踐相結(jié)合， 提煉并總結(jié)口語交際課 堂教學的基本策略；使用課堂診斷技術(shù)，對如何創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計話 題，提高學生口語交際的興趣，如何加強口語交際組織教學的有效性，如何在口語百度文庫4交際教學中增強師生和生生的互動等教學策略

7、進行驗證 和優(yōu)化。七、研究原則：1 1、主體性原則口語交際以學生之間活動為主，在實踐活動中進行語言交流達到 交際目的。教師要善于引導學生，在教學中充分體現(xiàn)學生的重要作用，讓學生在無拘無束的良好語言環(huán)境中， 自由發(fā)揮， 暢所欲言， 表達自 己的思想、獲得自信，獲得交際經(jīng)驗。2 2、趣味性原則讓學生在玩中學，學中玩，這是符合小學生的生理和心理的特征，在進行口語交際活動課教學時教師依據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，使學生全身心地投入，親自實踐、體驗，在互動的交往中，愉快地進行口語 表達。3 3、參與性原則由于口語交際活動課的目的是使每個學生在群體中能用語言自 由地進行交流，培養(yǎng)學生的交際意識，而不是個別學生的

8、語言發(fā)展，所以該原則要求：1所有的學生都要充分地參與教學，每個學生的口語交際能力，在互動的語言實踐中得到發(fā)展。2教師要平等地參與活動，對孩子們適時地表示認同，點拔、 引導，使孩子們感到親切，克服膽怯的心理，樹立自信。4 4、多樣性原則口語交際活動課形式應(yīng)生動活潑， 豐富多樣，以適應(yīng)小學生求新 求趣的心理特征，在形式的不斷變化中，充分調(diào)動學生的興奮點，使 學生以百度文庫5飽滿的熱情參與活動。八、研究目標1 1、語言發(fā)展目標：在語文課堂上，培養(yǎng)小學生傾聽、表達和應(yīng) 對的能力。在一定的情境中，學生雙向互動進行交流，把話表達清楚， 讓對方聽明白。還要規(guī)范日常用語，與人交談或?qū)懗龅奈恼履茏屓丝?得明白、

9、聽得懂。2 2、文明交際養(yǎng)成目標：訓練學生態(tài)度大方，有禮貌，注意使用 禮貌用語。別人講話時要認真聽，不要隨便插話，提意見要婉轉(zhuǎn)，使 學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)， 從而培養(yǎng)學生良好的語言 習慣。 3 3、情感交流目標：在一定的語文課堂情境下，通過情感交流， 促使課堂充滿生機，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣 氛，使學生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個性潛能。4 4、通過本課題的學習研究，促進自己積極參與語文課堂教學改 革的實踐，進一步提升自己教育教學理念 ，不斷更新教育教學方法， 做個科研型教師。九、實施步驟1 1、第一階段：籌備階段（20112011 年 1010 月

10、20122012 年 1010 月）組建課題組，確定實驗班和對照班，確定研究方案，開展有關(guān) 理論的學習，開展口語交際課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查，對學生進行民意測驗，個別訪談等，初步進行文獻法研究。2 2、第二階段：實驗階段(20122012 年 1010 月20132013 年 1010 月)1 1)修改教案，在語文課堂訓練口語交際教學中，確定開展個別班級 實施的百度文庫6計劃。(2) 每兩個月進行一次口語交際水平的測試、調(diào)查，并作好分析。(3) 總結(jié)實驗情況，調(diào)整研究方案，重視課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整。(4) 及時召開學生座談會，必要時進行一些看圖說話、編故事、小 小演講會等比賽，從多方面分析證實。3 3、第三

11、階段：搜集資料。分析實驗結(jié)果(20132013 年 1010 月20142014 年 6 6 月)搜集資料是課題實驗的重要環(huán)節(jié)，通過對實驗資料的搜集、整理、分析、歸類、比較，總結(jié)口語交際教學的方法，分析存在的問題等。4 4、第四階段：匯集研究成果(20142014 年 6 6 月20142014 年 1010 月)(1)(1)撰寫課題報告。(2)(2)總結(jié)提高口語交際能力的教學策略。十、研究方法本課題擬采用文獻法、行動研究法、調(diào)查法、實驗法、個案研 究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法進行綜合性研究，開展調(diào)查，進行現(xiàn)狀 分析，對調(diào)查情況分類對比， 積累材料， 擬進行為期一年的實驗研究，進行具體操作。1

12、1、文獻法： 通過上網(wǎng)， 上圖書館等方式查閱有關(guān)文獻， 學習相關(guān)理 論，為本課題提供理論基礎(chǔ)。并借鑒理論基礎(chǔ)去指導實踐。2 2、行動研究法：根據(jù)學生的口語交際訓練情況，適當調(diào)整課題研究,以便科學地進行本課題的研究工作。3 3、調(diào)查法： 采用個別談話， 對學生進行一次口語交際測試從中了解 里面存在的問題。百度文庫74 4、實驗法： 在課堂中對學生進行實驗， 在口語交際中學生有無做到 敢想、敢說、敢問、敢評、敢發(fā)表自己的建議。5 5、個案研究法：找出研究對象中存在代表性人物進行個案研究積累資料然后總結(jié)經(jīng)驗。6 6、經(jīng)驗總結(jié)法： 定期或不定期對實驗研究情況進行反思、 探討， 及 時總結(jié)歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的