初中八年級上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析

1、初中八年級上冊語文期中檢測試卷質(zhì)量分析本次試卷，在命題時，我們還是本著與中考保持一致的原則，重點考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力和寫作能力。本次考試均分是 79, 比預(yù)計分略高一點，（當時估分是 78）優(yōu)秀率約 30，合格率較高，全年級只有一個不及格?，F(xiàn)就考試情況做個簡要分析一、基礎(chǔ)知識部分基礎(chǔ)知識部分 1-3 大題是最容易得分的，而若失分也是讓人覺得最可惜的一部分。本次閱卷中發(fā)現(xiàn)，約一半以上的學(xué)生這個部分能不扣分，或只扣 1 分；與此同時，當然也有一部分學(xué)生要扣2 分以上，少數(shù)學(xué)生甚至要扣6 分以上。這些學(xué)生是今后我們教學(xué)基礎(chǔ)知識部分中要重點關(guān)注的對象。主要問題有以下幾個方面一是同音字難以區(qū)分。

2、比如“端詳”的“詳”寫成“祥和”的“祥”；“生涯”中錯別字“崖”找不出來等等。形似字容易混淆。如“萬籟俱寂”中的“籟”寫成了“簌簌”的“簌”。二是古詩詞背誦不牢固，不同詩詞內(nèi)容、作者、題目混搭；或者雖然能背，但卻往往只是出于機械記憶而寫錯字。4-5 兩題，考查的是語言的表達和組織能力。第 4 題出現(xiàn)的問題還是幾個方面 1. 概念不清，未能很好地抓住“神態(tài)描寫”這一關(guān)鍵信號，進行添加準確而恰當?shù)纳袂椤?. 理解偏差，有些同學(xué)不能準確地感知此處的神情應(yīng)傳達出“滿意、贊許等態(tài)度”，卻加上了“皺了皺眉”等神態(tài)，最后南轅北轍，導(dǎo)致失分。而第 5 題緣于部分同學(xué)沒有認識到長城的多元化價值，就很單一的說其軍

3、事價值，最終導(dǎo)致分數(shù)的丟失。二、閱讀理解部分第1頁共7頁閱讀理解部分共有四個板塊課外文言文、課內(nèi)現(xiàn)代文、課外說明文和課外散文。在命題時如中考題一樣形成一定的梯度，其中70的題目較為簡單， 20有一定難度， 10是特別難的。6-10 題考查學(xué)生對課外文言文的理解，其中也結(jié)合了課內(nèi)文言文的知識，包括一詞多義 , 虛詞“之”的意思，特殊句式的理解，句子翻譯和人物形象的把握。這也是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來中考的要求。雖然難度不是很大，但緣于涉及的面比較廣，再加上有些許同學(xué)對已學(xué)知識掌握的不夠牢固，故而在考試中就不能很好地辨別“而”、“于”、“卒”、“坐”、“之”和“將”等字在不同語境中的意思，從而降低

4、了答題的正確率。第 9 題是文言語句的翻譯，文言文翻譯，向來要求以直譯為主，盡量做到字字落實，特別是關(guān)鍵詞的意思不能遺漏，搞錯。另外，要注意句式特點，一些特殊句式，翻譯時應(yīng)視實際情況做適當增、調(diào)、刪，使譯文“信而達”。在具體翻譯中，學(xué)生的錯誤主要還是由于沒有把握以上翻譯要領(lǐng)而出現(xiàn)的。部分同學(xué)關(guān)鍵詞語沒有翻譯正確，如“若”、“父子”、“執(zhí)心”。而 11-14 題是考查學(xué)生上課效率的，在課文分析時，都是講過的，故而基本都能答到點子上，得分率也比較高，但也有一部分的同學(xué)還是沒掌握，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和課后復(fù)習(xí)不到位。我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，對于一部分學(xué)生可能也要加強檢查的力度。之后的 15-17 題是

5、課外說明文閱讀。題型為兩道表述題、一道選擇題，符合中考出題規(guī)范；三道題目一道考信息篩選，一道是內(nèi)容的把握、一道考說明方法，難度不是很高，符合初二學(xué)生認知水平。雖然所給文本較長，但只要能以平靜的心態(tài)認真研讀文本，從文中找出第2頁共7頁關(guān)鍵語句，然后仔細辨別語句中文字的差異，那么第 15 題就能迎刃而解了。最后的 19-22 題考查的是課外散文，這一部分 20 和 22 題的得分率特別低些，究其原因，一是 20 題屬于鑒賞評析能力檢測，而 22 題是對文章主旨的考查，都有一定難度；二是散文閱讀是言在此而意在彼，有一定的底蘊，學(xué)生閱讀時容易浮于表面，一知半解，不能穿透文字，挖掘出文字背后的深層次涵意

6、，學(xué)生答題時就會憑自己的臆想而非文本的閱讀，導(dǎo)致回答有偏差；三是現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復(fù)咀嚼，而散文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考?？v觀閱讀理解這一部分，學(xué)生作答時存在的一些問題主要有以下幾方面一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由于做題時心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致，比如第 14 題，明明要求舉例說說，相當部分的同學(xué)例子就是不舉，不是不會舉，而是沒仔細審題，根本沒看到這個要求，或者看到了也沒意識。二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學(xué)生一般只把握了最表層的含義，如第 18 題，解釋同一詞語在不同語境下的含義，第一句是深層含義，而第二處則是

7、表層含義，學(xué)生往往就孤立地去看這個詞語，不能很好地聯(lián)系上下文，故而第一處就回答不準確。三是表述題，學(xué)生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。如第 21 題，（有一生這樣作答）“要尋找的就是主人要過的一種真正想過的日子?！本烤故窃鯓拥娜兆幽?，也不再具體說明白，（意思就是閱卷老師你自己去猜吧），這樣含糊的答案也較多。第3頁共7頁四是文章主旨把握不了，導(dǎo)致有些有一定深度的綜合性題目不會做。如 20 和 22 題，很多同學(xué)認為主旨是思鄉(xiāng)或游子要歸家，故而回答錯誤。本次期中考試作文題為撫摸一段時光，這題著重在引導(dǎo)學(xué)生去回顧自己曾經(jīng)歷的那些生活片段，美好的、幸福的、快樂的 從而流淌出自己心底的那份真情實感。一

8、篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。故而要求學(xué)生在內(nèi)容、情感上要貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。從閱卷情況來看，“一段時光”大部分同學(xué)理解為“往事”，這種理解本身并無太大問題，但范圍就被固定死了，不容易出彩；其實可以理解為一段永恒的時間，如有同學(xué)寫蘇州山塘街下午的一段悠閑的時光便很吸引讀者。但作文題目的重點不在“一段時光”而在“撫摸”，這就告訴我們不能僅僅敘述，或?qū)ν虏荒軆H僅回憶，必須投入自己的真情實感，要能夠感染讀者，換句話說語言要抒情，要美。當然，

9、也不能為了感染讀者而刻意寫親人去世，心中有感情，筆下才有真情，如有同學(xué)寫祖父因車禍去世一文就讓人非常感動，問了知情者確有此事。好的方面大致有以下幾點一是審題基本沒問題，在文體的選取也比較合宜，除了個別是散文外，其余的基本都是記敘文；二是內(nèi)容豐富多彩，不乏優(yōu)美流暢的語句 ; 三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊 ; 二是寫作不貼近生活，缺乏捕捉生活素材的能力，第4頁共7頁沒有具體的描寫與對生活中具體事物的觀察。語言表述不準確，缺乏遣詞造句的能力 ; 三是不知所云，套上華麗的辭藻，缺乏真摯感人的內(nèi)容。四是卷面不整潔，字跡潦草，

10、錯別字多。四、自學(xué)指導(dǎo)建議分析問題是為了更好的解決問題。以上分析提示我們在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時可以著重以下幾方面的引導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生平時加強常用字的讀寫練習(xí)。教會學(xué)生對同音字的區(qū)分。比如可以從字意上進行區(qū)分。如“瞌睡”與眼睛有關(guān)，所以是“目”字旁。古詩詞的背誦要牽頭帶尾，有意識地強調(diào)詩文一定要連同作者、題目一起，不能只背內(nèi)容，丟棄作者和題目。還要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庠娋涞囊馑?，以避免寫別字。對于經(jīng)常要寫錯的詞，可累積在一起，以便時時翻閱，不斷提醒自己。對于困難生，可以讓他們重點關(guān)注古詩詞中的名句，可以在臨考前時間不充裕的情況下，最后重點復(fù)習(xí)一下。二、平時加強各種語言應(yīng)用題型的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生有的放矢，能明

11、確每類題型的解題方法。三、俗話說“不以規(guī)矩不成方圓”，文言文翻譯一定要在平時進行規(guī)范訓(xùn)練，另外要鼓勵學(xué)生課外多閱讀，包括文言文，只有多讀，才能加強語感培養(yǎng)，在潛移默化中習(xí)得，立足篇章，理解課文內(nèi)容，把握作者感情觀點。所以在文言文復(fù)習(xí)中，提倡在教師指導(dǎo)下自我歸納總結(jié)，以收觸類旁通之效?？梢龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)過的文言文的常用實詞和虛詞進行辨析梳理，平時加強古漢語特殊句式和特殊用法（如通假字、詞類活用、古今異義）的歸納整理。第5頁共7頁古文的教學(xué)要立足于方法的教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三，注重衍生和拓展，讓學(xué)生在課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握基本方法，并用這類方法去指導(dǎo)自己的課外文言文的學(xué)習(xí)。四、閱讀理解方面重在切實加強學(xué)生的審題能力，在習(xí)題分析時引導(dǎo)學(xué)生如何找主干，準確把握題意。在平時的指導(dǎo)中可不斷強化表達方式、說明方法和描寫方法等一些重要的概念，讓學(xué)生正確理解和運用這些方法。分析文本時可以針對性地進行指導(dǎo)訓(xùn)練，教會他們?nèi)绾魏Y選信息，怎樣去準確地把握主旨，活躍學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生課后多閱讀，注重精讀，以不斷提高知識面和理解分析感悟能力。強化學(xué)生的文體意識、主題意識，著力提高理解和分析能力，包括質(zhì)疑能力，帶領(lǐng)學(xué)生走近文本，再走出文本，慢慢形成自己駕馭文本的能力。五、引導(dǎo)學(xué)生平時定要多閱讀美文，在誦讀中多積累，