初中物理課堂教學的優(yōu)化

1、精品文檔（可編輯）值得下載初中物理課堂教學的優(yōu)化初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側(cè)重 點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動 學生積極性，突出學生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下 幾個教學環(huán)節(jié)。一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課 的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn) 出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇， 如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上 序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光紙盒燒開水”、 “被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡 單、現(xiàn)象明顯的實驗

2、，引起學生的疑問，激起他們求知的欲 望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水 中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不 同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣， 為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們 接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的 心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興 趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患， 熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用 一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān) 系，學生才能熱愛教師，聽從教師的

3、教誨，做到“親其師， 信其道”。三、展示物理趣味中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段， 他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等 都具有濃厚的興趣。如：初中學“測量”后問：你怎樣測一 張紙的厚度？學"大氣壓''后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？ 學習“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎 樣形成的？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W” 的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理 現(xiàn)象，所以既滿足了學生的好奇心，又穩(wěn)定了學生對物理學 的濃厚興趣。四、加強實驗教學由于中學生的身心特點決定了他們

4、好動，喜歡實際操 作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機 會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物 理學的興趣。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一 米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結(jié)果暫 時不頌，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在 黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必 然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值 教學的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學生同時 準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利 于培養(yǎng)學生的興趣。五、堅持強化訓練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學者對“米/

5、秒”、“千克/米牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象; 學生習慣于單位的單一性，開始學習P二pgh和功率的單位焦 耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、 “電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具 有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T 檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟 上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學 習物理的困難。在強化訓練中，要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良 好的學習習慣。在教新課前，教師應要求學生按每一條的預 習提綱先預習新課內(nèi)容，上課首先檢查預習情況，課后應要 求學生把上過的課文

6、復習一遍，對課文中的概念、原理、公 式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應該注意 力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習 慣。在教學過程中，學生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要 及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識 缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓 一個人掉隊。六、引導閱讀理解物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注 意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須 引導學生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理 解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這 里“垂直” 一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束 光

7、通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜” 字就是非常重要的詞。在指導閱讀時，首先要讓學生把關(guān)鍵性的詞自己找出 來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上 來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。 此外，教師還應要求學生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱 讀，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學生 有一些感性知識的積累，如在學習慣性之前，先布置一些觀 察思考題：觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象； 坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這 樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念 的理解和掌握?？傊?，初中物理課堂教學改革的核心問題，是如何把 教師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機 地結(jié)合起來。教改的