初一語文上冊第一單元教案參考

1、初一語文上冊第一單元教案參考初一語文上冊第一單元教案參考【教學目標】K知識目標1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、 去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2、背誦兩篇短文。（能力目標1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象 的性格特點。3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。K德育目標世說新語作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語），教導人 們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W重點】1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。2、背誦課文。【教學難點】1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有

2、何評價？2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失 禮儀？【教學方法】1、誦讀法。學生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充 分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結合。這兩則短文都是敘事性的，但其中 又包含著可議論的內容，這正是世說新語記事的特點。我們應 按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學生的 思維，多方討論，交流看法，如詠雪中，你認為哪個比喻更好? 陳太丘與友期中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學生 互動結合，自主合作探究與點撥相結合，提高教學效率。3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從世 說新語中再選一兩個故事讓學

3、生閱讀?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wCA1課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀?！菊n時安排】2課時?！窘虒W過程】第一課時K教學要點教學是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、 智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。特別準備了這 篇人教版七年級上冊語文教案以供參考！教材分析：這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝 著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀七歲時, 對父親的朋友侃侃而談的故事。學習目標：知識與能力目標：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借 助注釋和工具書理解基本內容。過程與方法目標：自主、合作、

4、探究的學習方式。情感、態(tài)度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學習 古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。教學重、難點：誦讀課文，積累文言詞語。學情分析：課前準備：學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復 述課文。查閱有關作者及作品的資料。教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏 通、討論，多媒體輔助教學。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四 歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我 再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識 他們，和他們交個朋友。2、學生簡介作者及

5、作品，教師補充。參考資料世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳 聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語 全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語” 一門，陳太丘與友期選自“方正” 一門。二、初讀課文，整體感知1、教師教讀（由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師 要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀， 把握感情基調，體會語感。）2、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意 節(jié)奏。學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出 “讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。3、在學生熟讀課文的基

6、礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。 學生四人小組復述，也可以全班交流復述。三、再讀課文，疏通文意：1、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾 畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣 然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。2、把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。3、教師精講點撥。（教師要提示學生運用以前學過的加字法、換 字法疏通文意。）設計二：同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能 列舉一些嗎？（學生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李請同學 講講王戎評李的故事。（教師也可出示小黑板提示）王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸

7、小兒競走取 之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！?取之信然。這個故事出自世說新語雅量第六，今天，我們一起學習選 自這本書的詠雪。（板書文題）二、介紹劉義慶和世說新語學生齊讀注解，教師補充。多媒體顯示：世說新語原為8卷，今木作3卷，分德行、言語、政事、文 學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、 行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅 稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事， 以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡 練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀詠雪1、學生自由朗讀課文，對照注

8、釋，借助工具書理解字詞，讀順 句子，疏通文意。2、把學生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按 照讀譯講的步驟進行。如有小組內難以解決的問題，可提 交班上集體解決，教師可適當給予提示。3、選三個學生復述課文內容，教師可提示學生要先了解故事背 景，再抓住它的核心。4、學生分組探究問題：各組提問：疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。（2）教師歸納問題:可能提出的問題有：謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪H?“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認為誰回答得最好？把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的 比喻嗎？學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導

9、。教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出 發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡 繁得當。下文特別準備了這篇初一上冊語文第一單元教案模板以供 參考！一、疏通句篇1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中 有疑問則舉手提出）2、請學生試讀課文。3、教師范讀。4、學生齊讀。二、理解文義、探究深層含義1、結合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討 論）2、請大家在討論時注意下列句子中的詞：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然 曰兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然，高興地?？罩腥鳆}差可擬擬：比

10、，比擬。未若柳絮因風起。未若：比不上。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。期：約定。乃：才。與人期行，相委而去。期：約會，約定。委：舍棄。元丘入門不顧顧：回頭看文中“君” “尊君”“家君”的稱謂 有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的 尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）請學生用自己的話復述課文內容。3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題）文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？（輕松，溫馨） 從哪里看出來？（內集，欣然，大笑）“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出 什么話來?為什么把雪比作“柳絮因風起”比“撒鹽空中”好？（前者 較有韻味）文末為什么要強調謝道鎘是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬 佩）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？（暴躁、 易怒）結尾處元方“入門不顧”是否失禮?如果你遇到這種情況會怎 么辦？讓學生表演這篇的情景。齊讀課文，要求讀出感情來。4、總結：全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物 形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在于他使用一些非 常形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之 躍然紙上。三、拓展延伸2、閱讀短文，回答問題：客有問陳季方：“足下家君太丘有