如何提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力論文

1、如何提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平 五常一中 楊秀麗高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力是一項(xiàng)很重要的能力，是英語(yǔ)教學(xué)的四項(xiàng)基本技能之一。聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是奠基石。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高，也是能否完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。英國(guó)的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“We cant speak without listening”，這充分說(shuō)明了聽(tīng)力的重要性。聽(tīng)力實(shí)際上包含兩個(gè)方面：一個(gè)是聽(tīng)，另一個(gè)是理解。聽(tīng)是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，但是去理解所聽(tīng)內(nèi)容就是一個(gè)主動(dòng)、積極的過(guò)程了。那么，怎樣才能提高學(xué)生聽(tīng)力水平呢？第一，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心

2、，消除心理障礙。     心 理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人們的情緒緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，使得原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也變得撲朔迷離。教師在課堂上可創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氣氛，努 力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。興趣是學(xué)生的動(dòng)力，教師在平時(shí)應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等。一方面，培養(yǎng) 了學(xué)生的興趣，另一方面，也可以幫助學(xué)生更好的理解聽(tīng)力教材。另外，在課堂上對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)，教師要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)音興趣，樹(shù)立信 心，使學(xué)生克服畏懼和緊張的心理，提高聽(tīng)的質(zhì)量和效率。盡量選擇一些難易適中，篇幅適當(dāng)，語(yǔ)速相宜

3、的聽(tīng)力材料，使學(xué)生在聽(tīng)的初始階段能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)和喜悅，使每個(gè)學(xué)生都獲得一定的成就感，從而對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣，感到放松，克服畏懼心理。二 從營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境入手，強(qiáng)化聽(tīng)力意識(shí)。課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一種外語(yǔ)氛圍顯得尤為重要。努力排除母語(yǔ)的干擾，老師用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)講解 新詞、新句型和課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的器官的積極性，聽(tīng)力能力能在潛移默化中得到提高。堅(jiān)持錄音機(jī)每天都進(jìn)入課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)辨析詞義，語(yǔ)義的能力，以及對(duì)簡(jiǎn)短對(duì)話和短文的全面理解和捕捉重要信息的能力。例如，聽(tīng)到文章的題目可以判定文章的體裁；聽(tīng)到開(kāi)頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍。每一模塊都把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合

4、起來(lái)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語(yǔ)表達(dá)思想、展開(kāi)討論、傳遞信息、回答問(wèn)題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。三 從培養(yǎng)聽(tīng)力入手，充分協(xié)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等因素的功能。眾所周知，影響聽(tīng)力提高的主要因素，涉及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法及詞匯等諸多方面。因單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練、詞匯量不足及對(duì)句子重音的各種語(yǔ)調(diào)表意功能的不理解，均會(huì)對(duì)提高聽(tīng)力帶來(lái)困難。1. 過(guò)好語(yǔ)音、語(yǔ)法關(guān)。有的學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力材料比他們的實(shí)際閱讀水平及口語(yǔ)水平低時(shí)，仍感覺(jué)困難，一看聽(tīng)力材料又恍然大悟，究其原因是由于平時(shí)忽視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常把wont-want，listen-lesson等簡(jiǎn)單的詞混聽(tīng)，造成聽(tīng)力的失誤

5、。2. 過(guò)好詞匯關(guān)。要能順暢地接收和理解言語(yǔ)信號(hào)就必須有足夠的詞匯量，否則，一切技能訓(xùn)練將成為空話。心理學(xué)研究表明，詞匯量的增加，不是靠孤立、機(jī)械 地記憶單詞，而是通過(guò)各種語(yǔ)言場(chǎng)景去接觸它，運(yùn)用它。所以，在教學(xué)中一定要利用各種教學(xué)方法和手段，切實(shí)有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。四、幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧 聽(tīng)力的最終目的是達(dá)到對(duì)句子篇章等的綜合理解。所以，教師在指導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)，抓整體理解的好習(xí)慣。1、做好聽(tīng)前準(zhǔn)備。在聽(tīng)材料前，應(yīng)抓緊時(shí)間快速瀏覽題干及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容。預(yù)測(cè)是建立在個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理等基礎(chǔ)之上的復(fù)雜思維活動(dòng)，貫穿聽(tīng)力理解的全過(guò)程（汪吟，1

6、998）。讓學(xué)生對(duì)將要聽(tīng)的材料積極的進(jìn)行想象、推理和判斷，這有助于聽(tīng) 者理解所聽(tīng)內(nèi)容。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文全面理解和把握講話人的思路，捕捉其中關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而抓住文 章的中心思想。做到心中有數(shù)。聽(tīng)力試題發(fā)下來(lái)后，快速將所有聽(tīng)力答案看一遍，做到放錄音時(shí)有的放矢，有備而“聽(tīng)”。答案選錯(cuò)了，也不要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地擦了重寫(xiě)，而這時(shí)往往耽誤下一句的聽(tīng)力內(nèi)容。直接劃掉選錯(cuò)的答案，在前面寫(xiě)上正確的，全做完之后再一起整理。無(wú)論發(fā)生什么，做題的速度一定要跟上放音速度。這樣才不至于丟題、漏題。2、邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶。聽(tīng)音時(shí)要養(yǎng)成記憶的習(xí)慣，記住主要的信息，尤其是對(duì)一些數(shù)字、人名、地點(diǎn)，因?yàn)檫@些內(nèi)容易過(guò)目就忘。采用縮寫(xiě)

7、個(gè)別字母、符號(hào)、阿拉伯?dāng)?shù)字或自制符號(hào)等，在有關(guān)選項(xiàng)旁輕輕作記號(hào)，這樣有助于判斷選擇正確答案。涉及數(shù)字、時(shí)間、人物區(qū)別的聽(tīng)力測(cè)試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問(wèn)題往往是關(guān)鍵詞最重要（ what、when、who、where 等）。五有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語(yǔ)節(jié)目。英語(yǔ)教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語(yǔ)節(jié)目的錄像帶，影碟等，有利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)感。其次，我們可使用英語(yǔ)資料片進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。演唱英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、

8、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好材料。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料。這是課堂聽(tīng)力的輔助，如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽(tīng)的能力，具體要從以下四點(diǎn)來(lái)做起：1.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。2.利用課余時(shí)間

9、開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。3.開(kāi)展一些聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。4.組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，他們通常希望聽(tīng)到日常生