張婧雯一師一優(yōu)課教學設計

1、武漢市光谷第四小學一師一優(yōu)課教 學 設 計課題名稱Unit 4 Feelings科 目英語課 時第1課時執(zhí)教者張婧雯授課時間3月25日授課對象304班一、【教材解讀】本節(jié)課是學習Join In小學三年級英語下冊第4單元Feelings的第一課時，主要內容是聽、說、認讀五個有關感覺的單詞sad/happy/angry/tired和scared 。另外，完成課本第一部分Listen and number the pictures 和第二部分Listen and sing and act the action song。二、【學情分析】 本節(jié)課授課的對象是小學三年級的學生，他們對英語有一定的了解。在

2、學習這節(jié)課之前，他們掌握了關于動物、顏色、數(shù)字、食物，星期等單詞。他們對英語的學習有著較高的興趣，模仿能力也很強。三、【教學目標】1.知識目標1). 學生理解和掌握情感單詞: happy/ sad/ tired/ angry/ scared；3). 學生能夠理解: he cries/ smiles/ stamps his feet/ goes to sleep。2.能力目標1). 學生能夠聽音標序號； 2). 學生能唱英文歌曲并作出相應動作。3.情感目標學生樂于用英語表達自己的情感。四、【教學重點】 學會用happy/sad/tired/angry/scared表達自己情感。五、【教學難點】學

3、唱英文歌曲并作相應動作。六、【教學策略】為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，本課采用直觀演示法、多媒體輔助法、TPR活動法等相結合的方法。我鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型融入到動作和歌曲之中，以此為載體，讓學生學的更愉快。七、【教學準備】（1）關于Toby 表情的圖片；（2）在百度搜索相關圖片制成的PPT課件；（3）課文配套音頻；（4）重點句型貼條。八【教學過程】教學流程教師活動學生活動設計意圖一Warming up師生同唱英文歌曲“How are you”。課件播放相應歌曲動畫。1.

4、打招呼：(1)Class begins, stand up! Good afternoon everyone. (2)There are many teachers and parents there, lets say hello to them! Now turn around. 2. Turn around. Now lets sing a song “How are you?” OK?1.打招呼：(1)Good afternoon, Miss Zhang. (2)轉身，打招呼“Hello!”2. 唱歌曲“How are you?”并做動作。輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒。二Pre

5、sentation1.教授重點單詞：happy/sad/angry/tired/scared.2.我說你做，我做你說，你說你做1. (1) How are you today?(2)How are you feeling? Are you happy? So you can say “Im happy.”出示happy句條.(3)教讀Im happy，做晃雙手動作，分組讀。(4). PPT顯示Toby生氣圖片，問：How is Toby feeling? He is angry.貼angry句條。雙手抱臂，跺腳動作。(5). PPT顯示Toby 傷心圖片，問：How is Toby feeli

6、ng? He is sad. 出示sad 句條。做哭動作。(6). PPT顯示Toby困倦圖片，問：How is Toby feeling? He is tired. 貼tired句條。做伸懶腰，睡覺動作。(7). PPT顯示Toby 驚恐圖片，問：How is Toby feeling? He is scared.做驚恐狀。貼scared句條。2. Now I say & you do, ok?Now I do & you say, ok? Now who wants to be a little teacher?1.(1)回答Im fine.(2)回答 Yes!(3)練讀Im happy，

7、做晃雙手，微笑動作。(4)練讀Im angry.雙手 抱臂，跺腳動作。(5)練讀 Im sad, 做哭動作。(6) 練讀Im tired.做伸懶腰，睡覺動作。(7) 練讀Im scared.做驚恐動作。2. 我說你做，我做你說，你說你做游戲。學生在TPR中跟指令做動作。讓學生“在做中學”。三Practice.1.兩人小組活動2.聽音標序號，檢查答案3.TPR學習he cries/ smiles/ stamps his feet/ goes to sleep4.伴隨動作學唱歌曲1. Pair work: 一人做，一人說。happy / angry / sad / tired / scared.2

8、. Turn to page 32, listen and number. How is Toby feeling? 3. 教授he cries/smiles/stamps his feet/goes to sleep.分別做動作：哭-流淚弧度，晃雙手-微笑弧度，雙手抱臂-跺腳，伸懶腰打呵欠-睡覺。Write them on your book. 4. Listen again, this time lets sing and do the actions。1.小組活動2.聽音標序號, 檢查答案3.TPR學習并練讀he cries/ smiles/ stamps his feet/ goes

9、to sleep4.伴隨動作學唱歌曲鞏固所學內容，增加學習的趣味性，培養(yǎng)學生的反應能力、小組合作能力。四Homework.改編歌曲。顯示PPT復習鞏固板書設計Unit8 Feelingshappy smiles angry stamps his feet sad cries tired goes to sleepscared 教學反思本節(jié)課是學習Join In小學三年級英語下冊第4單元Feelings的第一課時，重點是讓學生掌握五種感覺單詞。本課結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。課前

10、的Warming-up活動，唱與學習內容相關的英文歌曲“How are you”，既緩解了學生緊張的情緒，又為新課的教授做了鋪墊，可謂一舉兩得。在教授新單詞時，我運用直觀演示法、多媒體輔助法、TPR活動法等相結合的方法，生動形象的呈現(xiàn)出新詞，讓學生在做中學，邊做邊體會新詞的意義和用法。教讀時，我運用了“自然拼讀法”，讓學生掌握英語單詞的拼寫規(guī)。在單詞鞏固階段，我配合課本第二部分，讓學生在Action song的表演中鞏固單詞的用法，并感知句子的意義。這樣，學生既得到練習口語的機會，也讓他們有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說。在活動中，我運用小組活動形式的游戲活動，讓學生在學習的過程中培養(yǎng)合作精神，提高他們綜合運用語言的能力。但是，在教授新單詞的時候，有些環(huán)節(jié)的街接得不是很緊湊。另外，單詞鞏固練習的活