張婧雯一師一優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、武漢市光谷第四小學(xué)一師一優(yōu)課教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題名稱Unit 4 Feelings科 目英語(yǔ)課 時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教者張婧雯授課時(shí)間3月25日授課對(duì)象304班一、【教材解讀】本節(jié)課是學(xué)習(xí)Join In小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第4單元Feelings的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)感覺(jué)的單詞sad/happy/angry/tired和scared 。另外，完成課本第一部分Listen and number the pictures 和第二部分Listen and sing and act the action song。二、【學(xué)情分析】 本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)有一定的了解。在

2、學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，他們掌握了關(guān)于動(dòng)物、顏色、數(shù)字、食物，星期等單詞。他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著較高的興趣，模仿能力也很強(qiáng)。三、【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)1). 學(xué)生理解和掌握情感單詞: happy/ sad/ tired/ angry/ scared；3). 學(xué)生能夠理解: he cries/ smiles/ stamps his feet/ goes to sleep。2.能力目標(biāo)1). 學(xué)生能夠聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)； 2). 學(xué)生能唱英文歌曲并作出相應(yīng)動(dòng)作。3.情感目標(biāo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。四、【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)用happy/sad/tired/angry/scared表達(dá)自己情感。五、【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)

3、唱英文歌曲并作相應(yīng)動(dòng)作。六、【教學(xué)策略】為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課采用直觀演示法、多媒體輔助法、TPR活動(dòng)法等相結(jié)合的方法。我鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型融入到動(dòng)作和歌曲之中，以此為載體，讓學(xué)生學(xué)的更愉快。七、【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）關(guān)于Toby 表情的圖片；（2）在百度搜索相關(guān)圖片制成的PPT課件；（3）課文配套音頻；（4）重點(diǎn)句型貼條。八【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一Warming up師生同唱英文歌曲“How are you”。課件播放相應(yīng)歌曲動(dòng)畫(huà)。1.

4、打招呼：(1)Class begins, stand up! Good afternoon everyone. (2)There are many teachers and parents there, lets say hello to them! Now turn around. 2. Turn around. Now lets sing a song “How are you?” OK?1.打招呼：(1)Good afternoon, Miss Zhang. (2)轉(zhuǎn)身，打招呼“Hello!”2. 唱歌曲“How are you?”并做動(dòng)作。輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。二Pre

5、sentation1.教授重點(diǎn)單詞：happy/sad/angry/tired/scared.2.我說(shuō)你做，我做你說(shuō)，你說(shuō)你做1. (1) How are you today?(2)How are you feeling? Are you happy? So you can say “Im happy.”出示happy句條.(3)教讀Im happy，做晃雙手動(dòng)作，分組讀。(4). PPT顯示Toby生氣圖片，問(wèn)：How is Toby feeling? He is angry.貼angry句條。雙手抱臂，跺腳動(dòng)作。(5). PPT顯示Toby 傷心圖片，問(wèn)：How is Toby feeli

6、ng? He is sad. 出示sad 句條。做哭動(dòng)作。(6). PPT顯示Toby困倦圖片，問(wèn)：How is Toby feeling? He is tired. 貼tired句條。做伸懶腰，睡覺(jué)動(dòng)作。(7). PPT顯示Toby 驚恐圖片，問(wèn)：How is Toby feeling? He is scared.做驚恐狀。貼scared句條。2. Now I say & you do, ok?Now I do & you say, ok? Now who wants to be a little teacher?1.(1)回答Im fine.(2)回答 Yes!(3)練讀Im happy，

7、做晃雙手，微笑動(dòng)作。(4)練讀Im angry.雙手 抱臂，跺腳動(dòng)作。(5)練讀 Im sad, 做哭動(dòng)作。(6) 練讀Im tired.做伸懶腰，睡覺(jué)動(dòng)作。(7) 練讀Im scared.做驚恐動(dòng)作。2. 我說(shuō)你做，我做你說(shuō)，你說(shuō)你做游戲。學(xué)生在TPR中跟指令做動(dòng)作。讓學(xué)生“在做中學(xué)”。三Practice.1.兩人小組活動(dòng)2.聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)，檢查答案3.TPR學(xué)習(xí)he cries/ smiles/ stamps his feet/ goes to sleep4.伴隨動(dòng)作學(xué)唱歌曲1. Pair work: 一人做，一人說(shuō)。happy / angry / sad / tired / scared.2

8、. Turn to page 32, listen and number. How is Toby feeling? 3. 教授he cries/smiles/stamps his feet/goes to sleep.分別做動(dòng)作：哭-流淚弧度，晃雙手-微笑弧度，雙手抱臂-跺腳，伸懶腰打呵欠-睡覺(jué)。Write them on your book. 4. Listen again, this time lets sing and do the actions。1.小組活動(dòng)2.聽(tīng)音標(biāo)序號(hào), 檢查答案3.TPR學(xué)習(xí)并練讀he cries/ smiles/ stamps his feet/ goes

9、to sleep4.伴隨動(dòng)作學(xué)唱歌曲鞏固所學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、小組合作能力。四Homework.改編歌曲。顯示PPT復(fù)習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)Unit8 Feelingshappy smiles angry stamps his feet sad cries tired goes to sleepscared 教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)習(xí)Join In小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第4單元Feelings的第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握五種感覺(jué)單詞。本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課前

10、的Warming-up活動(dòng)，唱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲“How are you”，既緩解了學(xué)生緊張的情緒，又為新課的教授做了鋪墊，可謂一舉兩得。在教授新單詞時(shí)，我運(yùn)用直觀演示法、多媒體輔助法、TPR活動(dòng)法等相結(jié)合的方法，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出新詞，讓學(xué)生在做中學(xué)，邊做邊體會(huì)新詞的意義和用法。教讀時(shí)，我運(yùn)用了“自然拼讀法”，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)規(guī)。在單詞鞏固階段，我配合課本第二部分，讓學(xué)生在Action song的表演中鞏固單詞的用法，并感知句子的意義。這樣，學(xué)生既得到練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也讓他們有機(jī)會(huì)動(dòng)起來(lái)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、說(shuō)。在活動(dòng)中，我運(yùn)用小組活動(dòng)形式的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，在教授新單詞的時(shí)候，有些環(huán)節(jié)的街接得不是很緊湊。另外，單詞鞏固練習(xí)的活