讓教育與幸福一起飛揚(yáng)

1、讓教育與幸福一起飛揚(yáng)膠州九龍鎮(zhèn)柘溝小學(xué)劉曉芳曾在報(bào)刊上看到這樣一段話“果的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè) 是甜美的， 但是讓我做葉的事業(yè)吧， 葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的” 。很是喜歡， 我就要做泰戈?duì)栐?shī)里的那片綠葉， 我要把那份綠蔭灑進(jìn)孩 子們的心田里。小時(shí)候，我的啟蒙老師在我的心里種下了綠的種子，那時(shí)候我就 想當(dāng)一名人民教師。后來(lái)我真的成了一名小學(xué)語(yǔ)文老師！工作 7 年， 我一直以“做好每一件簡(jiǎn)單的事，那就不簡(jiǎn)單；做好每一件平凡的事 那就不平凡”這句話激勵(lì)自己快樂(lè)工作。、快樂(lè)工作，幸福成長(zhǎng)，勇做優(yōu)秀老師一）干出個(gè)樣來(lái)。對(duì)于剛剛?cè)胄５男W(xué)生來(lái)說(shuō)， 動(dòng)手勞動(dòng)方面還是欠缺的。 這不能怪 他們，因?yàn)楝F(xiàn)在的小

2、學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，在家怕累著，怕傷著，幾乎什么活都不干，但上學(xué)后，必須學(xué)會(huì)勞動(dòng)。剛開(kāi)始，學(xué)生什么也不會(huì)，我就一樣一樣為他們示范。比如：怎么我都一一示讓他們負(fù)責(zé)灑水、怎么掃地、怎么擺放桌椅，工具應(yīng)放在什么地方， 范。并把責(zé)任制細(xì)到個(gè)人。任命干得好的學(xué)生當(dāng)監(jiān)督員， 指導(dǎo)、檢查、評(píng)比。對(duì)勞動(dòng)積極性高的學(xué)生和勞動(dòng)質(zhì)量好的學(xué)生，在 大家面前表?yè)P(yáng)；對(duì)不愿意勞動(dòng)，總是偷懶的學(xué)生，除了批評(píng)教育外， 我每次都親自帶著他們干，直到學(xué)會(huì)了，干好了。二）、文明言行，點(diǎn)滴做起。教師既然要為人師表， 就要在各方面，尤其是言行上有文明有禮貌，為學(xué)生做好榜樣。 我要求自己說(shuō)出的每一句話， 做出的每一件事都應(yīng)該為學(xué)生做榜樣

3、。去年冬天，為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，我要求學(xué)生早到校參加體育活動(dòng)， 我總是在7:10 前到教室， 然后親自帶領(lǐng)學(xué)生跑步。我尊重孩子，每天見(jiàn)面時(shí)，我都主動(dòng)地 說(shuō)：“你早”、“你好”。做完廣播體操回教室的路上，我會(huì)為學(xué)生做示范。久而久之，學(xué)生自然就會(huì)做到我提出的要求。三）、寫(xiě)好每一筆。身為一名語(yǔ)文老師， 我認(rèn)為寫(xiě)一首漂亮的粉筆字是最重要的。 因?yàn)?老師的字寫(xiě)得如何，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 這個(gè)影響可能是終身的。因?yàn)樗麄兡芤还P一畫(huà)的寫(xiě)字，是以老師的字做“字帖”，雖然這一點(diǎn) 我不是最棒的，但我在努力做地更好。記得有一次，遇到一位家長(zhǎng)， 說(shuō)孩子的字寫(xiě)得不好，原因在于老師。我的責(zé)任感油然而生，從此以 后，黑板

4、上的每一個(gè)粉筆我都一筆一畫(huà)地認(rèn)真寫(xiě)。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了， 學(xué)生也養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。在班級(jí)中，我還設(shè)立了互助小隊(duì)， 讓寫(xiě)字好的同學(xué)幫助寫(xiě)字差的學(xué)生，表現(xiàn)最棒的一對(duì)發(fā)給他們獎(jiǎng)品。這樣一來(lái)，他們互相競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)寫(xiě)得更整潔、好看。由此可見(jiàn)，良好習(xí)慣的形成都凝聚在平日的教學(xué)里， 無(wú)論什么時(shí)候， 我們都要嚴(yán)格要求自己的言行， 持之以恒，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，更愛(ài)特殊學(xué)生，樂(lè)做天使老師作為班主任，我用心呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的心靈， 尤其是那些學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣差、家庭特殊的學(xué)生?；叵肫饍赡昵昂⒆觽儎?cè)雽W(xué)的時(shí)候，平均身高一米多點(diǎn)兒，稚嫩 的小臉，常常使我從心中涌動(dòng)著一股對(duì)孩子們的愛(ài)， 一股如同對(duì)待自

5、 己孩子的情感與期望。班里有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。他叫欒成明。他問(wèn)題不斷：打架，罵 人，不完成作業(yè)，課堂上不遵守紀(jì)律，偷同學(xué)的錢(qián)、文具、玩具、說(shuō) 謊話。一次教育也管不了多長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)常一上午就犯好幾次錯(cuò)誤，出 現(xiàn)的問(wèn)題也不重樣，時(shí)常讓我感到懊惱、無(wú)力。一次，宮以萱告訴我， “欒成明拿我錢(qián)”。旁邊的幾個(gè)同學(xué)也這樣 說(shuō)。我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)問(wèn)他， 怕他自尊受到傷害。 叫出來(lái)后問(wèn)：“你 拿宮以萱的錢(qián)了嗎”？他不加思考堅(jiān)定地說(shuō)： “沒(méi)有”！我心里一肚子 火，但多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我控制住了自己的情緒，仍心平氣和地說(shuō)：做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，一定要說(shuō)實(shí)話” 。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。發(fā)生這樣的事情不 只一次了，所以我決定去他家一趟。5

6、 月 20 號(hào)下午放學(xué)后，天已經(jīng)快黑了，我騎著電動(dòng)車(chē)去了他家。到了他家后，欒成明的爸爸非常客氣的說(shuō)： “劉老師，您好！我是欒 成明的爸爸”！我抬頭打量了一下，蒼白的頭發(fā)，一副憔悴的面龐。旁邊坐著年紀(jì)很大的奶奶。欒成明的爸爸嘆了一口氣說(shuō)： “劉老師， 俺娘 82 歲高齡了，身體不好，羅圈兒的腿也是愈發(fā)的嚴(yán)重。我忙于 家庭的生計(jì)無(wú)暇照顧他” 。我聽(tīng)后感到一陣心酸，拉著欒成明的手語(yǔ) 重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，奶奶身體不好，爸爸又忙著干活整天不在家， 你應(yīng)該承擔(dān)起家庭一部分的活計(jì)啊。比如，寫(xiě)完作業(yè)掃掃屋里的地, 擦擦桌子，好嗎？有什么事找我”。這次家訪后，欒成明變得懂事了?，F(xiàn)在，他偶爾也會(huì)闖禍，我仍然 耐心

7、地教育他，因?yàn)榭吹竭@樣缺乏母愛(ài)的孩子，覺(jué)得可以原諒，我愿 意從點(diǎn)滴生活中去關(guān)心他，盡力幫他把缺失的找回來(lái)。每一個(gè)學(xué)生，特別是特殊學(xué)生，都傾注了我對(duì)他們的心疼和關(guān)愛(ài)。在我心中，他們已不僅僅是我的一名學(xué)生，更是我的另一個(gè)孩子, 個(gè)我傾注了深深的情感的孩子。三、勤讀，用心反思，爭(zhēng)做專(zhuān)家型班主任教師本是讀書(shū)人，連讀書(shū)人都不去讀書(shū)了，這是一個(gè)很可怕的現(xiàn) 實(shí)！教師這個(gè)職業(yè)最需要的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷地豐厚。蘇霍姆林斯基從沒(méi)有歧視過(guò)一個(gè)學(xué)生，他也從沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè) 學(xué)生，他的教育始終是面向每一位學(xué)生的。他在給教師的建議中 不止一次地向我們提出有關(guān)“學(xué)困生”的教育、學(xué)習(xí)方面的建議，讓 我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他的教誨吧:

8、“當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心。 不要有一句話，不要有一個(gè)手 勢(shì)使得這種兒童感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心?！薄拔颐靼椎刂溃喝绻媒趟械暮⒆幽菢拥霓k法來(lái)教這些孩子, 那么他們不可避免地會(huì)學(xué)地很差，成為可憐而不幸的人，一輩子受著 我干什么都不行這個(gè)痛苦的思想的折磨?！薄敖逃@樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、 耐心和富于同情心?！弊x著這樣一些充滿愛(ài)心的話語(yǔ)， 充滿智慧的做法，作為教育工作者， 我的心靈受到了極大的震撼： “學(xué)困生”也好，“后進(jìn)生”也罷，他們 不是一群不可教者， 而問(wèn)題是我們教師沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)和得力的做法 去改變他

9、們，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。我從雷夫身上學(xué)到不要對(duì)學(xué)生吼叫， 當(dāng)你對(duì)學(xué)生吼叫的時(shí)候， 說(shuō)明 教學(xué)方式有問(wèn)題。 從而在每一節(jié)課前， 我都向孩子解釋為什么要學(xué)這 一課。我從來(lái)不會(huì)說(shuō)：“打開(kāi)課本，現(xiàn)在做語(yǔ)文作業(yè)。 ”我會(huì)告訴他們 我平時(shí)在生活中為什么要學(xué)拼音， 我也會(huì)告訴他們， 為什么在生活中 會(huì)用到拼音，有什么作用， 然后打開(kāi)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果一個(gè)課程設(shè) 計(jì)是合理的， 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前也了解了這一課的重要性， 通常就不會(huì) 有學(xué)生不好約束的情況。 不要想辦法去控制學(xué)生， 要教會(huì)學(xué)生怎么控 制自我，這就是雷夫所說(shuō)的“道德發(fā)展的六個(gè)階段” 。我是一名教育者，我是一名幸福的老師！我的身上擔(dān)負(fù)著 37 名學(xué) 生家長(zhǎng)的殷殷期望。 我將繼續(xù)揚(yáng)帆教誨， 用自己的智慧、 愛(ài)心和汗水， 織就一道亮麗的彩虹照亮童心。 我的教育信念堅(jiān)定， 我的教育夢(mèng)想不 變，我會(huì)在小學(xué)教育的陽(yáng)光大路上奮勇