冀教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小露珠》教案

1、冀教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小露珠教案課題與教學(xué)內(nèi)容6、小露珠課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、知識(shí)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越越來(lái)越”造句。 過(guò)程方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中理解課文。反復(fù)朗讀，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。情感態(tài)度憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會(huì)小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)札記、1 / 8教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案一、談話導(dǎo)入。同

2、學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)15小露珠二、初讀課文，整體感知。1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字。2、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)情況。3、教師出示帶有音節(jié)的生字新詞，指名認(rèn)讀。正音：俊俏 吹奏樂(lè)曲 痕跡 4、教師出示不帶有音節(jié)的生字新詞，指名認(rèn)讀。5、教師采用多種方法檢查學(xué)生讀課文。三、再讀課文，理解內(nèi)容。1、再讀課文，讀完課文，你知道了什么？2、課件演示小露珠的形成過(guò)程學(xué)生回答:見(jiàn)過(guò)，一般在夜晚和早上齊讀課題學(xué)生讀課文。生自由讀課文圈劃學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)幫其正音同桌互查，鞏固生字的

3、認(rèn)讀情況學(xué)生自由讀生字；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀學(xué)生交流識(shí)字方法學(xué)生展示讀課文（1） 自由讀（2）指名讀，（3）同桌互讀學(xué)生自讀課文露珠出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；爬呀、滾哪。出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上學(xué)生說(shuō)的不全面教師作補(bǔ)充如有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字可采?。簩W(xué)生當(dāng)小老師互幫互學(xué)。如果學(xué)生不能準(zhǔn)確找出可以教師補(bǔ)充說(shuō)明。把露珠比喻成黃豆。3、指導(dǎo)朗讀、練讀、4、晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興??！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，5、它們是怎樣向小露珠問(wèn)好的？用曲線把這些小動(dòng)物的話劃下來(lái)。6、交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。（1）你從小青蛙的話中知道

4、了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？ （2）指導(dǎo)朗讀（1）你們覺(jué)得小蟋蟀眼中的小露珠是什么樣的？（2）什么是透明？ （3）出示課件幫助學(xué)生理解透明？（4）讀第三自然段理解比喻句：已經(jīng)有黃豆粒那么大。指名讀、齊讀學(xué)生自由朗讀第二第五自然段，找一找：哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠，用直線畫(huà)出小動(dòng)物的名稱(chēng)。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、學(xué)生勾畫(huà)A  “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。閃亮讀出小青蛙對(duì)露珠的喜歡。B  “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。 透明 理解透明指名讀。小組讀。齊讀。 C“早哇，像珍珠那么美麗的小露珠

5、。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。 （1）老師出示珍珠圖片。（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝴蝶向小露珠問(wèn)問(wèn)好？指導(dǎo)朗讀4、課件出示練習(xí)因?yàn)樾÷吨?，像 ； 像 ； 像 1、從剛才3種動(dòng)物的問(wèn)好聲中，我們感受到小露珠是那么美麗，那么惹人喜歡，小動(dòng)物們都喜歡，是不是只有這幾只小動(dòng)物呢？再讀課文.2、出示這段話同學(xué)們讀一讀，這段話與書(shū)中的有什么不同？3、體會(huì)用上了這3個(gè)詞語(yǔ)，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花顯得怎么樣了？4、出示課件幫助學(xué)生理解植物們顯得精神，生機(jī)勃勃，好看。學(xué)們觀察，珍珠是什么樣的？美麗指名讀。齊讀。 ； 學(xué)生練習(xí)造句學(xué)生自由朗讀課文1、小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了很大的變化！ 并用筆畫(huà)

6、出都有哪些植物也喜歡小露珠。向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。金黃的、碧綠的、紫紅的是表示顏色的詞植物們顯得精神，生機(jī)勃勃，好看。指名讀可以理解：衰老，格外，顯現(xiàn)5、花草樹(shù)木十分感謝小露珠把自己打扮的如此美麗，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹(shù)，你會(huì)怎樣感謝它呢？6、看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是她卻要離我們而去了，找出寫(xiě)小露珠要走了的句子.小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想

7、什么？大家多么希望把快樂(lè)天使小露珠留住啊，你看你聽(tīng)配樂(lè)齊讀學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“謝謝你，小露珠，_。”_說(shuō)。爬著，滾著，笑著漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。學(xué)生觀察句子，發(fā)現(xiàn)這句話中有兩個(gè)“越來(lái)越”，用“越來(lái)越，越來(lái)越”說(shuō)一個(gè)句子。交流：小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手。喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。依依不舍生配樂(lè)圖像齊讀第7自然段 大家多么想把小露珠留住呀。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（五）鞏固延伸同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？1、你們看到了，師出示：（ ）的小露珠2、同學(xué)們，想一想當(dāng)小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的寫(xiě)在你的小筆頭中吧。<第二課時(shí)>：朗 一、讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。二、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字：三、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。（1）、認(rèn)讀生字。（2）、記憶寫(xiě)字形、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）、師領(lǐng)著書(shū)空。（4）、口頭組詞。（5）、在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。喜歡交流請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆