2018人教部編版九年級語文下冊：第一單元教學(xué)設(shè)計

1、第一單元教學(xué)設(shè)計教材分析本單元是詩歌單元。詩歌，語言凝練，形式精致，講究韻律和節(jié)奏，其內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。無論是博大、深沉的情感，還是幽遠、雋永的哲思，無論是對自然、社會的贊頌，還是對理想的追求、對信念的堅守，都可以用詩歌的形式來表達。閱讀本單元的詩歌，我們可以領(lǐng)略詩人的情思，觸摸時代的脈搏，受到精神的感染和美的熏陶。學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)誦讀、感受詩歌韻律的基礎(chǔ)上，把握詩歌的意象，體會詩人的情感，從而理解詩中蘊含的哲理。祖國啊，我親愛的祖國選自舒婷的詩 ，詩人讓自己與詩中的意象相互融合，讓物化的自我形象，熔鑄于祖國的形象之中。詩人既是生長在祖國母親懷抱里的一個簡單的個體，又是與祖國一同經(jīng)受

2、苦難屈辱、一同掙脫羈絆、一同走向希望的統(tǒng)一體。這首詩宛如一首交響曲，前兩節(jié)沉郁、凝重，后兩節(jié)清新、明快，表達出經(jīng)歷挫折的一代青年與祖國同呼吸共命運，以自己的血汗去換取祖國的富饒、榮光、自由的心聲。梅嶺三章選自陳毅詩詞選集 ，是一名革命者在生死關(guān)頭對人間的告白。詩人形象地概括了革命征程的艱辛，表達了對犧牲者的緬懷、不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。短詩五首 分別為 月夜 （選自 沈尹默詩詞集）、 蕭紅墓畔口占（選自 戴望舒選集 ）、斷章（選自魚目集）、 風(fēng)雨吟（選自蘆荻詩選）、 統(tǒng)一（選自聶魯達抒情詩選） 。這五首短詩語言凝練而含蓄，蘊含著豐富的情感和情思。 月夜這首詩以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹三

3、種景物，烘托與高樹并立的“我”，霜風(fēng)寒月中，頂天立地的高樹與獨立不倚的自我，充滿了美的意蘊，表現(xiàn)了獨立不倚的堅強性格和追求思想自由與個性解放的奮斗精神。 蕭紅墓畔口占寫詩人祭拜友人，表達了對逝去友人的懷念。 斷章通過橋、景、人、窗、月、夢這六個典型的意象，構(gòu)成了既透明清晰又耐人尋味的風(fēng)物素描，表明宇宙萬物乃至人的整個生命歷程處處都存在“相對狀態(tài)”。 風(fēng)雨吟通過風(fēng)雨中的“大地”，大地上的“房舍”以及“我”面對“大地的?！钡膽n思滿懷，形象地表達了年輕人面對難以預(yù)料的世事，產(chǎn)生的一種被動、困惑、無助甚至有些害怕的心理。 統(tǒng)一通過“葉”“花”“果實”等自然事物，揭示了一個深刻的哲理 對立之中蘊含著統(tǒng)一

4、，啟示我們要透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本質(zhì)。海燕選自高爾基文集 ，通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢的形象的描寫，深刻反映了俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命者堅強無畏的精神。“寫作”通過女媧造人這篇課文古籍的記錄的字數(shù)和課文字數(shù)的對比，引出擴寫的含義。從而教學(xué)擴寫的注意事項以及不同體裁的文章擴寫的側(cè)重點。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1 積累本單元重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。2 掌握與詩文相關(guān)的文學(xué)常識（文體及作家作品） 。3掌握朗讀的要領(lǐng)，重點學(xué)習(xí)重音和停連，通過朗讀深入體會詩歌包含的思想感情。4反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律，把握詩歌的意象，理解詩中蘊含的哲理。過程與方法1

5、教讀生字詞，讓學(xué)生正確辨識音、形、義。2 明確本單元涉及的文學(xué)常識，重點包括文體和作家作品。3教讀課文，指導(dǎo)學(xué)生準確判斷朗讀的重音和停頓，通過朗讀、品味來探情尋意。4 指導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地理解課文內(nèi)容和思想感情。5 指導(dǎo)學(xué)生能準確的理解詩歌的意象，體會其象征意義。情感、態(tài)度與價值觀1 引導(dǎo)學(xué)生感受詩文中的景物之美、情感之真，激發(fā)對大自然、對人生的熱愛和思考，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。2培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩文的興趣，激發(fā)對祖國語言文字和經(jīng)典文學(xué)作品的熱愛之情，陶冶情操，獲得情感上的浸潤。3 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。重點難點教學(xué)重點4 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀，把握好重音和停連，感受詩歌的音韻之美。5 引導(dǎo)學(xué)生揣

6、摩和品味作品的精彩句段，掌握比喻、比擬等修辭手法并體會其表達效果。教學(xué)難點6 激勵學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，調(diào)動對事物的細微感覺，在頭腦中再現(xiàn)詩文描繪的景與境，領(lǐng)略景物之美，獲得主觀上的情感體驗。7 引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文、詩歌的用語之妙，挖掘修辭手法在具體語境中表情達意的作用。教學(xué)措施1 充分熟悉課文內(nèi)容，準備好相關(guān)的教學(xué)資料及多媒體課件。精讀課文以講解為主，力求細而精，多給例子，多講方法，激發(fā)學(xué)生舉一反三，產(chǎn)生主動閱讀探究的興趣。略讀課文鼓勵學(xué)生以自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課上學(xué)會的方法運用到略讀課中，讓學(xué)生學(xué)會自主性的泛讀與理解。然后，在此基礎(chǔ)上運用讀寫結(jié)合的教學(xué)形式，提高學(xué)生的寫作能力。2有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩歌，進而運用在本單元的背誦中?？梢栽谡n外組織朗讀比賽，促進學(xué)生朗讀技巧的熟練與提升。3督促學(xué)生查找并閱讀與本單元主題相