2019年幼兒園園本培訓計劃

1、本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載2019 年幼兒園園本培訓計劃本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載） ，另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！一、培訓項目名稱基于農(nóng)村資源融入集體教學 提升教師的教學實踐能力二、教師隊伍現(xiàn)狀分析經(jīng)過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經(jīng)過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問

2、題， 如： 在主題中， 怎樣的生成活動是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動；強調(diào)把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。教師往往在生成活動時看到了活動的價值，但是如何發(fā)揮教學內(nèi)容的價值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。此外，課程意識比較淡薄，在教學內(nèi)容選擇上，教師以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學內(nèi)容與教材本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載等同， 認為教學要 “以教材為中心” ， 忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時的重要作用。所以立足我園實際，開展有針對性的培訓，讓教師的

3、成長與工作進展同步，讓師資隊伍的建設和幼兒園的發(fā)展與時俱進，形成具有我園特點的培訓工作，已成為我園園本培訓工作的重點。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。孩子們用泥土來構建和塑造；用石頭、豆類來裝飾；用樹葉、麥稈來操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現(xiàn)代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。我園的園本培訓， 將從 “基于農(nóng)村資源融入集體教學， 提升教師的教學實踐能力 ”方面入

4、手， 引導教師將“農(nóng)村資源 ”融入集體教學活動中，在總結提升和反思主題活動的過程中尋求專業(yè)的引領、理論的支撐；對老師的自我修養(yǎng)、基本技能、知識結構的更新和提高都有很大的促進作用。四、園本培訓目的1以 “基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力 ”為載體， 指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。2 .讓老師成為 “農(nóng)村資源融入集體教學 ”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。3 以 “農(nóng)村資源融入集體教學 ”為研究主體， 注重發(fā)掘

5、教師的實踐智慧，教師的團隊協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師集體的教育合力，在設計活動、實施活動、反思活動的過程中促進教師個體專業(yè)化發(fā)展。五、培訓對象及形式培訓對象：全體在職教師培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。包括專題學習、主題研討、案例教學、教學觀摩、協(xié)作交流等。六、培訓內(nèi)容（一）教育理論學習1 .學習幼兒園指導綱要 。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內(nèi)容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。2 預設理論學習：“什么是農(nóng)村資源”“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用 ”“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中 ”以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形

6、式開展。3 .教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動 2 次。（二）專題的講座：邀請園長就 “如何剖析教材進行一次講座。（三）經(jīng)驗共享： “目標的有效落實” （分年齡段、分領域）（四）集體教學活動設計評比（五）現(xiàn)場觀摩與研討以 “農(nóng)村資源融入集體教學 ”為主體，通過討論活動思路觀摩教學實踐 自我評述 集體研討 形成改進方案 重返教學現(xiàn)場 匯集實踐經(jīng) 驗分享教育智慧為模式進行一課二研活動。七、主要措施1.理論學習支撐園本開展（ 1）繼續(xù)學習貫徹新綱要和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適

7、應素質(zhì)教育的需要。（ 2）通過現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡技術等，學習圍繞主題為 “農(nóng)村資源融入集體教學活動 ”的相關內(nèi)容。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。（ 3）延續(xù)“讀書活動 ”的良好習慣，自我學習一些與 “農(nóng)村資源 ”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。2 . 讓經(jīng)驗分析成為動力的起點通過教研活動平臺， 集結教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。3 .思維碰撞，形成觀點交集在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。把討論的觀點作為進行集體教學