五年級下冊語文教案橋25 人教新課標

1、第 1 頁 16.橋 教學目標： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 理解課文內容，體會文章的思想感情。 3. 領悟課文在表達上的特點。 教學重難點： 重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。 一、復習引入。 1 我們在四年級學習過一篇課文跨越海峽的生命橋，今天我們要學習的課文是橋，也是一座生命橋。出示課題橋。 老師這有兩組詞語，請兩位同學讀一下。 大屏幕出示 咆哮 獰笑 放肆 勢不可擋 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙啞 師：這兩組詞分別是描寫什么的？ 生：洪水 老漢 第 2 頁 師：板書 洪水 老漢 師：本文圍

2、繞洪水和老漢課文講了一件什么事？誰能用最簡潔的語言說一說？ 生： 深夜，當洪水襲來時，黨支部書記-全村人都擁戴的老漢冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 一、走近洪水，感悟洪水的可怕。 師：下面就讓我們先去感受一下這突如其來的洪水吧。 出示自學提示。 （1） 默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子。寫下批注，并思考作者是如何寫出洪水的特點的。 生 先說句子。 師 出示幻動片。 生 齊讀句子。 （出示課件） 1 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。 （2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。 第 3 頁 （3） 近一米高的洪水已經在

3、路面上跳舞了。 （4） 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 （5）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。 （6） 水，爬上了老漢的胸膛。 師; 從這些句子中你讀出或感受到了什么？ 結合一句進行具體的分析。 生 ：我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災情在不斷地加重。洪水很大、兇猛 可怕。 你怎么感受到的？ 生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。比喻句 師 ;作者把咆哮的的山洪比喻成一只受驚的野馬 ：洪水大 ，速度快， 讓人害怕。 師; 試著把洪水的這種氣勢讀出來。 師; 讀的很流利，但老師感覺還不像受驚的野馬。誰再來試一下。 師： 真好，下面咱們一起來讀一下這句。 師： 誰再來交流一下。

4、 生 近一米高的洪水已經在路面跳舞了。 擬人手法。 第 4 頁 師 ;跳舞一般給人愉悅的感覺，那些一米多高的洪水在路面上跳舞，你有什么感覺。 生; 害怕 師： 用一個成語就是 毛骨悚然 。 師：這里用擬人手法來表現(xiàn)洪水的可怕。 同學們想一下，作者是運用什么樣的手法把可怕的洪水展現(xiàn)在我們面前的？ 生 修辭 師 所以本文在表達上的一個特點就是運用修辭。 還有一個特點，咱們以描寫洪水的第一句為例。特別是最后四個字，兩個字一句話。所以本文表達的另一個特點就是句子非常 -？ 短句。 如潑 如倒僅僅四個字不僅寫出了雨大，還讓我們感受到雨水的來勢兇猛。渲染一種緊張的氣氛。 所以本文的另一個特點就是善于運用短

5、句短段來渲染緊張氣氛。 師：讓我們最后再來感受一下兇猛的洪水。 生 讀 第 5 頁 二、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象 師：洪水突如其來，死神步步緊逼，村民們驚慌失措，在這危急的時刻只有一個人保持鎮(zhèn)定，他就是-老漢。那作者要表現(xiàn)一個怎樣的老漢，作者又是怎樣寫出他的特點的？ 師;默讀課文 7-23 找出最能表現(xiàn)老漢特點的句子，在旁邊坐批注。 生： 師; 你找到了那一句？ 1、生; 他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 師：你讀出它的什么？ 生：沉著冷靜。 師;讓我們一起來看一下這一句。這句話中那個詞最能表現(xiàn)老漢的沉著冷靜。 生：山 高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感， 盯著 師：假如你是這慌亂中的一

6、員，你看到老漢的眼神，你會怎么想，怎么做？ 生：鎮(zhèn)定下來，聽從指揮。 師;老漢就是用這樣的眼神是大家很快鎮(zhèn)定下來，從老漢這樣神態(tài)描第 6 頁 寫中，我們可以感受到老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山，誰來試著讀一下。 生: 師：你很鎮(zhèn)定，但不夠威嚴。 生 師：齊讀 師：你還找到了那些句子？ 2 生;老漢沙啞的喊話，橋窄，排成一隊，黨員- 師;從老漢的這句話中你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：命令語氣，態(tài)度堅決，把生的希望留給群眾，死亡的威脅留給黨員 說明老漢始終把群眾的安危放在第一位。 （先人后己、舍己為人、人民利益高于一切）。 師：此時老漢為什么用這種命令的語氣呢？ 師：咱們看一下這倆句子有什么不同？ 生：后一句 感

7、覺在商量，緊張氣氛無法表現(xiàn)。也無法令村民冷靜下來。 語言描寫 師;在當時的情況下怎樣才能令驚慌的村民冷靜下來呢？該怎么讀呢？ 第 7 頁 生;大聲喊 師;齊讀 3生 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 師;你感覺到老漢是個什么樣的人？ 生：嚴格 ，大公無私，為人民服務 堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人 師：這句話中那個詞最能感受到老漢的這一特點？ 生 吼道 ，揪出 師;此時老漢揪出的是誰？ 生 ：兒子？ 黨員。 師;在這生死存亡關頭，老漢的心理已經沒有了父親與兒子，他的心里只有黨員和村民。老漢的這一揪，對村民意味著什么，對兒

8、子又意味著什么？ 生：村民多一絲生還的機會，對兒子增加了一絲死亡的威脅。 師：是啊，明知生死攸關，卻依然鐵面無私，好一個狠心的父親。 師：齊讀 師：一個簡單的動作，讓我們看到了一個大公無私的村支書，同第 8 頁 時也讓我們看到了一個鐵面無私的狠心父親。 師;老漢一心想著群眾，把自己的兒子從隊伍中揪出，是他不愛自己的兒子嗎？ 生：不是 師：你從哪里感受到？ 4生：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?師;從這句話中你又讀到了一個怎樣的老漢？ 生;愛兒子。 師;那個詞最能表現(xiàn)？ 生;推 師；這個詞讓你感受到什么？ 生；把生的希望留給兒子，死亡留給自己。 師；一個推字人我們感受到老漢

9、如山的父愛。咱們一起來把這句再讀一讀， 生； 下面請同學們總結一下，作者是如何把老漢這一鮮明的形象展現(xiàn)在我們面前的。 第 9 頁 神態(tài) 語言 動作 作者抓住老漢的神態(tài)動作語言，直接描寫老漢，讓我們看到一個舍己為人，沉著冷靜，父愛如山的老漢。 6人間處處充滿真情，可是洪水無情。 請大家齊聲朗讀21-23段。 在肆虐的洪水面前，老漢用生命守護的這座窄窄的木橋，此時還僅僅是一座木橋嗎？同學想一下這是一座-的橋 一座通向安全的生命之橋。逃生的橋， 黨和群眾密切聯(lián)系的橋。 5.老師在初讀文章的時候有一個疑問，老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。讓我似懂又非懂。直到最后作者才告訴我們老漢和小伙子的關系時，我才恍然大悟，那作者的這種寫法叫什么？有什么好處呢？ 對老漢更加的佩服、感動。 這種寫法就叫巧設懸念。 總結文章的表達方法。 短句、短段 修辭 細節(jié)描寫 巧設懸念 其實還有一種 ，作者前面把洪水寫的這么可怕、兇猛，有什么作用？ 第 10 頁 襯托老漢。 五、拓展文本，升華