提高小學中年級學生課后作業(yè)質(zhì)量的探究

1、提高小學中年級學生數(shù)學課后作業(yè)質(zhì)量的探究南寧市江南區(qū)高山塘小學 李東曉對于小學生來說，學生在校所學的知識掌握了多少，能應用多少，往往是通過作業(yè)來反饋、衡量。同時，作業(yè)的質(zhì)量又是衡量學生的智力、能力高低的重要途徑，對于小學生的課后作業(yè)更是鞏固和提高知識的一個重要環(huán)節(jié)。在長期的教學中發(fā)現(xiàn)，學生課后作業(yè)沒有課堂作業(yè)質(zhì)量高，每次作業(yè)總有學生不能按時完成，能按時完成的作業(yè)質(zhì)量較差，屬于應付式作業(yè)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：作業(yè)正確率低；作業(yè)態(tài)度較差，字跡潦草；忘記寫作業(yè)的情況經(jīng)常出現(xiàn)；作業(yè)過程中，遇到難題，直接放棄，留空不寫，不愿意開動腦筋思考;家長反映家庭作業(yè)不能全神貫注，甚至邊寫邊玩，需要家長坐在旁邊

2、陪寫，總需要花大量時間完成半小時內(nèi)的作業(yè)。我迫切希望改變學生這種糟糕的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生良好的課后作業(yè)習慣，從而提高數(shù)學等學科的教育教學質(zhì)量。 2014年10月，我以四2班作為研究對象，對如何提高小學中年級學生數(shù)學課后作業(yè)質(zhì)量進行探究。一、通過針對性的問卷調(diào)查，尋找學生作業(yè)質(zhì)量不高的根源。針對這一問題，我對四2班的學生和家長發(fā)放了兩份調(diào)查問卷，從調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)質(zhì)量不高的問題主要體現(xiàn)在：（一）學生課后作業(yè)質(zhì)量不高的幾點原因：1學習較差的學生認為作業(yè)太難，太多，有些作業(yè)不會做，家長也不會輔導。2學習好的學生認為作業(yè)太單調(diào)，沒有趣味，針對一個知識點反反復復練習，枯燥乏味，沒有點挑戰(zhàn)。3學習習

3、慣差的學生，甚至于不知道要寫什么作業(yè)，希望沒有課后作業(yè)。針對調(diào)查結(jié)果，我認為我布置的數(shù)學課后作業(yè)質(zhì)量不高，就像學生吃飯一樣，有想吃的想不了，有想吃的吃不飽。（二）家長關(guān)于課后作業(yè)的幾點看法： 196%的家長認為給學生布置課后作業(yè)非常有必要。278.4%的家長希望能參與到孩子的課后作業(yè)中來，幫助輔導學生作業(yè)。20%的家長希望孩子能獨立完成課后作業(yè)。3需要家長提醒才能完成課后作業(yè)的達66%，能主動完成的僅32%，說明孩子完成作業(yè)的積極性不夠高。 通過這次問卷調(diào)查，我們清楚了解到了家長對孩子的課后作業(yè)態(tài)度，也看到了我工作中的不足。提高學生課后作業(yè)的質(zhì)量是老師和家長共同的心愿。針對以上調(diào)查出現(xiàn)的問題，

4、我的想法是希望利用家校聯(lián)合的力量，積極改進課后作業(yè)的質(zhì)量，提高學生對課后作業(yè)的興趣，從而提高學習成績。二、根據(jù)小學中年級學生的個性特點，重點研究作業(yè)的合理設(shè)計，提高學生課后作業(yè)的積極性和主動性。 （一）激勵性與時間性相結(jié)合的課后作業(yè)根據(jù)中學生學生的心理特別，在課后作業(yè)中加入些激勵性的語言，更容易激發(fā)學生的學習動力。時間性主要體現(xiàn)在每一次的課后作業(yè)我都設(shè)定了規(guī)定的時間。設(shè)計規(guī)定的完成時間，是為了提高作業(yè)的完成效率，即可以為其他學科爭取更多的學習時間，同時也可改變學生邊寫作業(yè)邊玩耍的不良習慣。例如：針對一些鞏固四則運算的練習題，作業(yè)的開始我一般用這樣的語言：“同學們，為了提高我們班的計算速度，請你

5、們盡可能在在10分鐘內(nèi)完成，請認真作好時間記錄。完成時間： 分，比一比誰是計算中的閃電俠！”嘗試后發(fā)現(xiàn)，學生完成作業(yè)的態(tài)度發(fā)生了變化，主要體現(xiàn)在：1學生基本都按時上交作業(yè)，大部分學生真實的記錄了自己的完成時間，存在個別學生沒有記錄完成時間和沒有按時完成。2學生很期待老師的批改結(jié)果，希望通過比一比，找找誰是班上的“閃電俠”。（二）分層式的課后作業(yè)由于每個學生的智力發(fā)展水平和個性特別存在著差異，因此分層教育、因材施教就顯得比較重要。在課后作業(yè)的設(shè)計中，我針對所學過的知識，把課后作業(yè)設(shè)計得層層深入，分為基本題、鞏固練習題、能力拓展題。對于能力拓展題，學生可根據(jù)自己的能力選擇寫或不寫。這樣的設(shè)計主要是

6、為了解決我班中的“想吃吃不了，想吃吃不飽”的問題。例如：關(guān)于練習鞏固簡便運算，我設(shè)計了這樣的課后作業(yè)：125×6×8 600÷25÷4 75512278 138×25×4 25×32 125×16 234×80×5 781499 123×101 789×99 25×16×125 （12516）×8拓展題：75×27+19×25 31×870+13×310 4×(25×65+25×

7、;28)后面的三道題是關(guān)于乘法分配律的簡便計算，學生可以自主選擇完成或不完成。對于學習一般的學生來說難度很大，但是對于學習好的學生來說意味著挑戰(zhàn)。我認為通過不同層次的作業(yè)練習，可以讓每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。讓學生在自主的作業(yè)中能自由發(fā)揮，挖掘自身的潛力。（三）精而少的課后作業(yè)教學中的課后作業(yè)往往都是為了鞏固當天所學的知識而設(shè)計，還可增加少量的課后預習作業(yè)，因此課后作業(yè)需要做到“精”、“少”。 例如：我們在復習階段中，復習路程問題的時候設(shè)計了這樣的課后作業(yè)：同學們，您知道速度、時間與所行路程的關(guān)系嗎？請用這三者的關(guān)系完成下面的問題。 × ÷ ÷ 1 李老

8、師騎自行車的速度是225米/分,20分鐘可行多少米?2 一輛汽車4小時行駛320千米，照這樣計算，20小時能行駛多少千米？3 一輛旅游車在平地和山區(qū)各行了2小時,其中平地的速度是:50千米/時,山區(qū)的速度是:30千米/時,這輛旅游車一共走了多遠的路? 像這樣的三道解決問題是由淺入深的讓學生去掌握路程、時間與速度三者的關(guān)系。我在檢查和批改的時候發(fā)現(xiàn)：對于學習好的學生而言，在10分鐘內(nèi)很快能完成，學習中等的學生，也能在20分鐘內(nèi)完成，學習較差的學生，會出現(xiàn)兩種情況，一是只能夠完成第一、二題，二是完成的時間過長。我認為這樣設(shè)計作業(yè)比較“精”，量相對也少，不會給學生造成太大的作業(yè)負擔。（四）實踐體驗式

9、的課后作業(yè)陶行知先生曾說：“生活即教育”。數(shù)學課后作業(yè)如能接近生活，就是更好的實現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學科的真正價值。因此，我在課后作業(yè)的設(shè)計上特別關(guān)注生活化的作業(yè)設(shè)計。例如：在學完統(tǒng)計圖這部分的知識后，讓學生利用所學的知識統(tǒng)計10月份與11月份的課后作業(yè)登記情況。大部分學生通過整理和分析兩個月的課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)，11月份課后作業(yè)相比于10月份有了很大的進步。學生自主分析原因，都認為課后作業(yè)比以前有趣，自己也認真的對待課后作業(yè)，同時也感受到學習進步的快樂體驗。 三、充分利用家校結(jié)合的方式，發(fā)揮家長的鼓勵作用和監(jiān)督作用。 在教學過程中，我強調(diào)家長要關(guān)注學生的學習情況，不能表現(xiàn)出對學生作業(yè)的淡漠，不

10、能只關(guān)心學生的成績。家長如果能做到在家中輔導孩子學習是最好的，但是，也在部分家長沒有時間或能力做到輔導。針對這次的調(diào)查研究，我在課后作業(yè)的設(shè)計上加了一欄：“作業(yè)情況記錄”，主要是以鼓勵的方式提高學生作業(yè)的積極性和主動性。 例如：作業(yè)情況記錄：1如果你能在10分鐘內(nèi)完成，請家長給你打上一顆 （星星）。家長簽名： 2如果你能完成所有的題目，并全對，再請你給自己加上一顆 （星星）。3如果你能按時給老師檢查，老師會為你加上一顆 （星星）。4如果你的字體清楚、美觀，老師會為你加上一顆 （星星）。同學們，你最后會得到 顆（星星）呢？加油吧！ 在實踐中我發(fā)現(xiàn)，學生為了獲得四星作業(yè)，會主動邀請家長積極參與自己

11、的作業(yè)，也能按時完成，遲交和不交作業(yè)現(xiàn)象有好轉(zhuǎn)，更加注重作業(yè)的正確率，改變了以前不認真的態(tài)度，甚至減少了書寫時的涂改，盡量保持作業(yè)的整潔與美觀，學生的學習成績也有明顯的進步。因此，我認為針對性的設(shè)計中年級學生的作業(yè)模式，不僅能提高學生完成課后作業(yè)的積極性和主動性，能培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，能提高學生的學習興趣和學習成績，也能架起老師、學生與家長之間溝通的橋梁。 四、存在的問題1班中仍存在個別學生學習態(tài)度不佳，不能配合老師的作業(yè)設(shè)計，也有比較厭學心理，這也是與家庭環(huán)境影響有關(guān)，這類學生的家長比較漠視學生的學習，經(jīng)常以工作忙沒有時間為由，不愿與老師配合。2分層次作業(yè)設(shè)計仍不完善。存在少部分學生，基礎(chǔ)較差，學習態(tài)度很認真，但是成績一直跟不上，除了與學生的智力發(fā)展有關(guān)，應該也與作業(yè)的設(shè)計難易程度把握不準有關(guān)。3我在檢查與批改作業(yè)時，有時不能夠及時批改，學生的積極性也會隨之降低，所以檢查的力度仍需要加強，培養(yǎng)學習良好的作業(yè)習慣是一個漫長的過程