古詩(shī)兩首《小池》《泊船瓜洲》

1、古詩(shī)兩首 第一課時(shí)一、教材分析:本篇是西師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第31課。小池一首七言絕句，作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首是描寫的是一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹(shù)蔭、幾支小小的荷花、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。泊船瓜洲的作者是宋代著名詩(shī)人王安石。這是一首著名的抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南，思念家園的深切感情。二、學(xué)情分析: 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀、記等形式讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，感受詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的心情。 小池一、教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。 2、想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。 3、準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀古

2、詩(shī)，背誦古詩(shī)。 4、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，加強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握生字，理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三、教學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)互動(dòng)四、教具:詩(shī)文畫面課件或是掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。五、教學(xué)過(guò)程:（一）、提綱導(dǎo)學(xué):1、激趣導(dǎo)入:啟發(fā)談話，揭示課題。 從1冊(cè)至今，我們已學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，愿意把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背一背嗎？（抽同學(xué)背誦）這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)小池。（板書課題） 簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。 老師出示掛圖或課件，旁白:詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一

3、種喜愛(ài)之情。2、出示導(dǎo)綱:（1）、詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？（2）、體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選擇了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物？（3）、看到這樣的美景，作者的心情怎樣？3、自學(xué)質(zhì)疑:自讀課文，用自己的符號(hào)標(biāo)記出不懂得或是不明白的地方。（二）、合作互動(dòng):1、小組交流:學(xué)生以小組為單位，將自學(xué)的成果在小組中交流，小組長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)綱中的問(wèn)題及自學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題向組員實(shí)行分配，使小組成員之間相互合作，相互協(xié)作，共同交流，并對(duì)交流成果實(shí)行記錄。2、 展示評(píng)價(jià):“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”， “樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”。 “小荷才露尖尖角”中“露”， “早有蜻蜓立上頭”中“立”。一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔

4、的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。3、質(zhì)疑解難:針對(duì)這節(jié)課，你還有什么不懂得地方？（三）、導(dǎo)學(xué)歸納:1、學(xué)生歸納: 初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。2、 教師指導(dǎo): 小池僅僅大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。（四）、拓展訓(xùn)練:1、拓展使用:（1）、比一比，再組詞。惜（ ） 泊（ ） 陰（ ） 蜓（ ）借（ ） 伯（ ）

5、陽(yáng)（ ） 蜒（ ）（2） 、閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。小池宋 泉眼無(wú)聲 ， 愛(ài) 。 ， 蜻蜓 。、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。、理解詞義。泉眼: 。晴柔: 。愛(ài): 。、這首詩(shī)寫了 、 、 、 等景物，表達(dá)了詩(shī)人 之情。2、編題自練:給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在掌握這節(jié)課的重點(diǎn)的情況下，編寫出適合的練習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì): 古詩(shī)兩首 小池 宋 楊萬(wàn)里 泉眼 細(xì)流 樹(shù)陰 晴柔 小荷 露角 蜻蜓 早立 初夏美景七、課后反思:泊船瓜洲 第二課時(shí)1、 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。2、想象詩(shī)所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。 3、準(zhǔn)確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 4、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思

6、想感情。2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字，理解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三、教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)4、 教具：詩(shī)文畫面課件或是掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、提綱導(dǎo)學(xué)：1、激趣導(dǎo)入： 古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)泊船瓜洲。2、 出示導(dǎo)綱：（1） 、出示簡(jiǎn)圖:標(biāo)出“京口、瓜洲、鐘山”的位置，并說(shuō)說(shuō)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的意思。（2） 在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，眺望江南，他會(huì)想到什么那？（3） 體會(huì)“綠”字的好處。把它換為“到”、“人”、“過(guò)”、“滿”等字體，體會(huì)一下哪一個(gè)好，為什

7、么？3、自學(xué)質(zhì)疑：自讀課文，用自己的符號(hào)標(biāo)記出不懂得或是不明白的地方。（二）、合作互動(dòng)：1、小組交流：學(xué)生以小組為單位，將自學(xué)的成果在小組中交流，小組長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)綱中的問(wèn)題及自學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題向組員進(jìn)行分配，使小組成員之間相互合作，相互協(xié)作，共同交流，并對(duì)交流成果進(jìn)行記錄。2、 展示評(píng)價(jià)：“綠”更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象?！熬G”更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤?！熬G”能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。“綠”還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。 3、 質(zhì)疑解難：針對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂得問(wèn)題？（三）、導(dǎo)學(xué)歸納：1、學(xué)生歸納： 泊船瓜洲中詩(shī)人通過(guò)描寫船停泊在瓜洲時(shí)看到的景色，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)

8、烈的思鄉(xiāng)之情。2、 教師指導(dǎo)： 泊船瓜洲寫出了作者王安石泊船瓜洲的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了詩(shī)人眺望江南，思念家園的深切感情。（四）、拓展訓(xùn)練：1、拓展運(yùn)用：、比一比，再組詞。晴（ ） 尖（ ） 隔（ ） 露（ ）睛（ ） 塵（ ） 嗝（ ） 路（ ）、填空。泊船瓜洲的作者是 代詩(shī)人 ，表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是“ ， ？”2、編題自練：給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在掌握這節(jié)課的重點(diǎn)的情況下，編寫出適合的練習(xí)題。6、 板書設(shè)計(jì)：泊船瓜洲宋王安石江水重山春風(fēng)明月瓜洲夜景歸心似箭借景抒情七、課后反思：第三課時(shí)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”。 調(diào)節(jié)（dio tio） 出沒(méi)（mi m） 干燥（zo co） 四處(

9、ch ch)逃荒 參天大樹(shù)（cn ch ） 高樓大廈（sh xi）二、聯(lián)系上下文推測(cè)下列詞語(yǔ)的意思。 安居樂(lè)業(yè)： 背井離鄉(xiāng)： 三、照樣子，寫詞語(yǔ)。瓦藍(lán)瓦藍(lán) _、_、_、_躍躍欲試 _、_、_、_呼吸 _、_、_、_鋪天蓋地 _、_、_、_四、選擇文中的詞語(yǔ)填空。一（ ）法令 一（ ）客人 一（ ）圖畫 一（ ）大樹(shù) 一（ ）蝗蟲(chóng) 一（ ）妖魔鬼怪5、 比一比，再組詞。惜（ ） 泊（ ） 陰（ ） 蜓（ ）借（ ） 伯（ ） 陽(yáng)（ ） 蜒（ ）晴（ ） 尖（ ） 隔（ ） 露（ ）睛（ ） 塵（ ） 嗝（ ） 路（ ）六、認(rèn)真讀短文后，根據(jù)短文內(nèi)容填空：（1）、新國(guó)王廢除了特別法令，亂砍樹(shù)木。這

10、條“特別法令”指的是_ 。（2）森林王國(guó)富饒的原因是 ，后來(lái)森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤的原因是 。 （3） 、客人送給新國(guó)王的圖畫的內(nèi)容是 。（4）“置若罔（wng）聞”的意思是 。課文中_對(duì)_置若罔聞；現(xiàn)實(shí)生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ （5） 森林王國(guó)的“保護(hù)神”是_（6）、原來(lái)的森林王國(guó)_，后來(lái)_最后_。七、森林是王國(guó)的保護(hù)神”這句話是什么意思？舊國(guó)王為什么這樣說(shuō)?_ （樹(shù)木、森林對(duì)我們?nèi)粘５纳a(chǎn)、生活都起著非常重要的作用，它就像森林王國(guó)的保護(hù)神一樣，時(shí)刻保護(hù)著森林王國(guó)的居民。）八、“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿了笑聲和歌聲”。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。_（人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。）9、 連詞造句，敘述新國(guó)王的所作所為（成語(yǔ)使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無(wú)影無(wú)蹤_ 十、舊國(guó)王說(shuō)的話，你認(rèn)為哪幾句最重要？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癬”畫出。十一、短文主要寫了一件什么事？你讀后有何感想？_十二、閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。小池宋 泉眼無(wú)聲 ， 愛(ài) 。 ， 蜻蜓 。、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。、理解詞義。泉眼： 。晴柔： 。愛(ài)： 。、這首詩(shī)寫了 、 、 、 等景物，表達(dá)了詩(shī)人 之情。泊船瓜洲的作者是 代詩(shī)人 ，表達(dá)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是“ ， ？”13、 下列詩(shī)句寫的是哪個(gè)季節(jié)？在括號(hào)里填上。