幼兒園規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得

1、幼兒園規(guī)章制度學(xué)習(xí)心得XX年 3 月 6 日接到要讀誦幼兒園各項管理制度5 遍的指示，當(dāng)天下午就開始讀，感覺各項管理制度的完善很有必要，但感覺自身能力尚淺，需要好好實踐之后再加以完善，通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，整理了一些老師心得體會，以下是通過學(xué)習(xí)后，以自己暫時有限的認(rèn)知，部分地方略有修改！有不到之處多多指正，感恩促進(jìn)我成長的每位老師！謝謝了！幼兒園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全 , 牽動著所有家長的心。當(dāng)前新聞媒體接二連三的幼兒園事故報道 , 確實觸目驚心 , 這給幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教職工敲響了警鐘 , 讓我們不得不深思幼兒安全這個重大課題。一下是我園近年來加強(qiáng)幼兒園安全管理的一些心得和體會：一 、人

2、人重視 , 人人有責(zé)：以前教職工們一般都認(rèn)為 , 安全管理是園長的事 , 園長怎么說 , 我們就怎么做 , 有事不關(guān)己高高掛起的意識 , 因而在安全管理上存在著“單向“”被動”的局面。在強(qiáng)化安全管理工作的過程中 , 我們注意抓薄弱環(huán)節(jié) , 抓責(zé)任到人 , 強(qiáng)化全園員工的安全意識 , 建立獎懲機(jī)制 , 因而推動了安全管理由“被動”轉(zhuǎn)向“互動” , 形成了人人重視、人人有責(zé)的安全工作管理格局。如在幼兒吃藥問題的管理上 , 以前的做法是當(dāng)幼兒生病時 , 家長將幼兒中午的藥寄放在班級 , 請教師或保育員提示其孩子服藥。但教師和保育員因工作繁忙瑣碎 , 有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全

3、, 保障幼兒健康 , 幼兒園制定了幼兒吃藥統(tǒng)一管理制度 , 規(guī)定了各相關(guān)人員的責(zé)任 : 要求家長認(rèn)真填表 , 說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時間等 , 并簽上姓名 ; 對于家長寄托的藥品 , 保健醫(yī)生要認(rèn)真檢查、核對并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級 , 然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時指導(dǎo)幼兒服藥外 , 還必須在每天上、下午下班巡視時間內(nèi) , 注意觀察服藥幼兒1 / 5的身體健康狀況 , 發(fā)現(xiàn)問題 , 及時反饋或應(yīng)急處理 , 以保證幼兒在園健康快樂。二、 分層管理 , 確保落實：通過對幼兒園安全事故案例的分析 , 我們發(fā)現(xiàn)案發(fā)幼兒園普遍都存在安全管理

4、制度不健全、管理松懈或是不到位的現(xiàn)象。因此 , 我們從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn) , 一方面加強(qiáng)職業(yè)道德教育 , 增強(qiáng)全員的安全意識 , 另一方面健全安全管理制度 , 落實層層負(fù)責(zé)管理的責(zé)任制。我們建立健全了幼兒園安全檢查制度火源、電源、易燃物品管理制度幼兒接送制度突發(fā)事件疏散預(yù)案等制度和預(yù)案 ; 實行分層管理 , 建立主管負(fù)總責(zé)、分管具體抓、成員為骨干、全員一起動的管理工作體系 , 并成立了一支由園長親自掛帥擔(dān)任組長 , 的“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。園長作為園里安全工作的第一責(zé)任人 , 要認(rèn)真落實幼兒園安全目標(biāo)管理責(zé)任制的實施 , 不斷地提高教職工的安全工作意識 , 增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。副組長要根據(jù)幼

5、兒園的總體部署抓好各項安全措施的落實。成員則從各自的工作層面, 以檢查發(fā)現(xiàn)、督促整改為重點開展工作。創(chuàng)安領(lǐng)導(dǎo)小組每周不定期檢查 , 每月召開一次碰頭會 , 集中組織檢查整改結(jié)果 , 由此實現(xiàn)了由專人管理轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”管理 , 形成了組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面 , 達(dá)到了“安全工作責(zé)任制要縱向到底, 橫向到邊”的目標(biāo) , 由此將一切不安全因素杜絕在源頭上 , 確保安全工作的落實。三、關(guān)注過程 , 重在指導(dǎo)：任何行動都有其目標(biāo) , 都離不開一個行動的過程 , 過程的好與壞 , 往往決定著目標(biāo)的達(dá)到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進(jìn)行的 , 它注重管理

6、的細(xì)節(jié)化、精細(xì)化 , 是一種動態(tài)的管理方式。幼兒園在安全管理中應(yīng)注重過程 , 關(guān)注細(xì)節(jié)。如園里的每位教職工都應(yīng)與園長及分管領(lǐng)導(dǎo)簽定安全責(zé)任協(xié)議書 , 協(xié)議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規(guī)范 , 實際上就是一份安全操作說明書。如協(xié)議書可以規(guī)定“：幼兒外出坐車之前 , 老師必須檢查車上窗戶、座位是否有安全隱患 ,2 / 5上車前收繳幼兒手中的危險物品 , 上車后老師要全神貫注地觀察幼兒 , 防止他們打鬧或?qū)㈩^手伸出窗外。違反規(guī)定所造成的事故由當(dāng)事人承擔(dān)全部責(zé)任?！庇秩?, 為確保師生的飲食安全 , 幼兒園的食品均為定點采購 , 定點供應(yīng)商必須交納工商營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、經(jīng)營者身份證、檢

7、疫證等的復(fù)印件備案 , 并與幼兒園簽定食品供應(yīng)安全責(zé)任書 , 其中可以規(guī)定“：乙方 ( 供應(yīng)商 ) 所提供的食品必須符合國家同類產(chǎn)品的質(zhì)量及衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn) , 杜絕三無產(chǎn)品和劣質(zhì)產(chǎn)品流入幼兒園 , 必要時提供相關(guān)的質(zhì)量及衛(wèi)生化驗單?！卑踩芾磉^程中的檢查環(huán)節(jié)很重要 , 不能走過場 , 因此我們注重抓好“八查”：一查安全責(zé)任制的簽定與落實情況。每學(xué)年初將修訂后的安全責(zé)任書發(fā)給各崗人員 , 如無疑義, 即由各負(fù)責(zé)人與之簽定 , 同時結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí) , 不斷地強(qiáng)化大家的責(zé)任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設(shè)置和暢通情況。三查園里教學(xué)、生活設(shè)備、設(shè)施的安全狀況。我們通過責(zé)任到人的方式 , 將班級和公共場所的

8、設(shè)施設(shè)備檢查落實到每一崗、每一天 , 同時爭取在第一時間內(nèi)進(jìn)行整改 , 做到防范在先 , 確保安全。四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學(xué)用具是否符合安全、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。五查組織幼兒參加教育教學(xué)或社會實踐活動的安全保護(hù)措施是否落實。我們制定了幼兒外出活動管理規(guī)定 , 提出活動前要上報分管領(lǐng)導(dǎo)、要周密制定活動方案 , 活動中注意組織、管理 , 活動后注意清點人數(shù)等要求。六查應(yīng)急預(yù)案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用 “安全教育月”的綜合治理進(jìn)行強(qiáng)化管理 , 使“預(yù)防為主 , 安全第一”的管理宗旨落到實處。四、加強(qiáng)聯(lián)動 , 綜合治理：幼

9、兒園的安全工作是一項系統(tǒng)工程 , 它不僅需要幼兒園加強(qiáng)自身的安全管理工作 , 同時還需要教育行政部門、公安司法部門、社區(qū)組織、社會媒體、幼兒家長等多方面的努力和支持 , 這樣將會大大地提高幼兒園的安全防范能力。在安全管理中 , 我們改變了以往“各掃門前雪”的模式 , 由“單干”轉(zhuǎn)向與家長、社3 / 5區(qū)“合作”的聯(lián)動管理 , 同時爭取各相關(guān)部門的支持 , 開展綜合治理工作。為了防止陌生人冒領(lǐng)幼兒的情況發(fā)生 , 我們使用 ic 門禁卡，實行幼兒接送刷卡制度 , 要求幼兒家長持卡接送 , 如果有特殊情況叫同事或朋友代接幼兒時 , 家長必須移交接送副卡并事前電話通知教師。又如門房保衛(wèi)工作 , 我們要

10、求保安公司支持 , 聘請作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)的保安來園工作。此外我們還加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系 , 將幼兒園的安全保衛(wèi)納入到所在社區(qū)的安全保衛(wèi)工作中去。在日常工作中 , 老師們則充分抓住每一個教育契機(jī) , 把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中 , 通過“說新聞”、繪制“安全小報”、制作“安全標(biāo)志”、制作“安全棋”、安全情境表演等多種生動有趣的互動形式實施安全教育活動。如針對大型游戲玩具的不安全因素 , 老師們會及時引導(dǎo)幼兒討論“：怎樣玩又安全又開心 ? ”同時讓小朋友們自主制定游戲規(guī)則 , 以消除安全患。此外 , 我們還精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境 , 對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象的教育。

11、如：在幼兒園的所有電器插座旁 , 我們都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志 , 時刻提醒幼兒注意安全。在攀爬墻旁有幼兒自己繪制的安全警示標(biāo)志 , 以提醒同伴注意安全。我們還通過家園的密切配合, 充分利用家長的教育資源 , 有計劃、有目的地指導(dǎo)家長對幼兒進(jìn)行安全教育。如在交通安全教育中 , 我們通過組織幼兒觀看社區(qū)的“交通安全教育展版”、請當(dāng)交警的家長來園助教等方式 , 讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。我們召開家長會 , 向家長詳細(xì)介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計劃及需要家長配合的事項。同時, 向家長發(fā)放了“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表 , 請家長如實填寫幼兒在家的自我保護(hù)情況。從家長反饋的信息中 , 我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務(wù) , 卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的防護(hù)性教育。