小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)設(shè)計（通用5篇）

1、小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家名師教學(xué)設(shè)計（通用5篇）作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家名師教學(xué)設(shè)計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家名師教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。4、積累好

2、詞佳句。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。教學(xué)策略1、字詞教學(xué)識字主要采用自主學(xué)習(xí)，小組合作交流的方式進行。教師點撥提醒學(xué)生注意易錯的字。2、閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，感悟鄉(xiāng)村生活的美好。想象畫面。教學(xué)可采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式開展。3、表達運用讀中悟?qū)?。采取自由讀、想象讀、體驗讀、配樂讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。讀后練寫。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫面，結(jié)合生活經(jīng)驗說說腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致，并嘗試著用一段話寫下來。教學(xué)準備1、預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2、準備資料：多

3、媒體課件。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等1個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。教學(xué)過程板塊一：導(dǎo)入新課，初讀感知1、導(dǎo)入新課，板題讀題。（1）師導(dǎo)入：讀了課題，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（2）課件出示課文插圖。師引導(dǎo)：你們瞧，這便是自然樸實、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？生交流。生齊讀課題。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。（1）師引導(dǎo)：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會怎么

4、描述呢？趕快讀讀課文吧！（2）生自由讀課文，圈出生字新詞。3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示本課要求會認的字。（2）生自由練讀。師指名讀，相機提問：你是怎樣記住這些生字的？（3）生交流識記生字的方法。分類識記生字示例。（出示課件）說文解字認識“率”字。課件出示：率，現(xiàn)在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。（4）師指導(dǎo)書寫。課件出示本課要求會寫的字。師引導(dǎo)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)。a、“蹲”：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。（課件出示“蹲”的形近字）課件

5、出示：久蹲容易累、尊老敬前輩、遵守交通法、樽酒不沾嘴b、“覓”：上短下長，上半部分為“爫”。構(gòu)字方法寫字示例：“覓”，會意，由“爪”和“見”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。（視頻出示“蹲”和“覓”的書寫筆順）（5）課件出示詞語，開火車認讀，相機正音。（6）理解下面詞語的意思。（出示課件）師引導(dǎo)生在具體的語境中理解“時令、照例”。（提示：用換詞的方法理解）認識“紡織娘”。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）4、檢查課文朗讀。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請將這些詞語送回到課文中，四人一組練習(xí)輪讀課文。（2）指名輪讀。師指名任選一個自然段，讀給大家聽，要求正確、流利、有感情地讀。師相機指導(dǎo)，讀后生

6、參與評價。5、了解課文主要內(nèi)容。（1）師引導(dǎo)：讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？（2）示例：展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活?！驹O(shè)計意圖】從讀課題開始，先引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過直觀的圖畫整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。板塊二：自讀感悟，理清條理1、理清課文條理。（1）師引導(dǎo)：了解了課文的主要內(nèi)容，我們來具體看看課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景。請再自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。（2）生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)注場景名。（3）全班交流討論，生讀有關(guān)句段，概括場景內(nèi)容。（4）師根據(jù)生交流情況，歸納總結(jié)。（出示課件）瓜藤攀檐、鮮花輪綻、

7、雨后春筍、雞群覓食、鴨子戲水、門前晚餐、月明人家2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場景。3、師小結(jié)：讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進這一幅幅圖畫，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生思考課文描寫了哪些鄉(xiāng)村生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個場景起名字，既可以促使學(xué)生仔細閱讀課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。第2課時課時目標(biāo)1、能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準確生動的語言進行描寫的方法。教學(xué)過程板塊一：回顧全文，找中

8、心句1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，輪讀課文。（1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前。（2）師指名選一幅畫面，讀相關(guān)的段落。2、找出課文的中心句。（1）師引導(dǎo)：文中有一句話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？（2）師指名讀。課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（3）生齊讀。（4）師引導(dǎo)：你認為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（5）預(yù)設(shè)：獨特迷人。（板書：獨特迷人）（6）師述：下面就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，欣賞那獨特、迷人的風(fēng)景吧！【設(shè)計意圖】品讀描【設(shè)計意圖】在上新課之前，回顧課文內(nèi)容，留給學(xué)生足夠的思

9、考時間，讓他們自讀自悟，才能在學(xué)習(xí)交流時暢所欲言。板塊二：品讀課文，悟景中情1、從具體的語句中體會鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：1、默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？（1）畫出相關(guān)的語句，仔細體會，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注。（2）生默讀課文，邊讀邊標(biāo)注。（3）生分四人小組討論交流。2、師指名發(fā)言，相機指導(dǎo)，重點引導(dǎo)生體會以下幾個場景的美好。（1）瓜藤攀檐。（出示課件）師指名讀，相機引導(dǎo)思考：這里的“裝飾”指的是什么？預(yù)設(shè)：裝扮。師引導(dǎo)比較：“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？課件出示有關(guān)“

10、高樓門前蹲著一對石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說不同。示例：高樓門前的“裝飾”嚴肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新。師指名有感情地朗讀與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段。（2）雨后春筍。（出示課件）女生齊讀。師引導(dǎo)：你怎樣理解“探”字？示例：“探”字用了擬人化的手法，準確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。師指名說出自己的理解。（3）雞群覓食。（出示課件）師指名讀，相機引導(dǎo)理解：這是農(nóng)家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護著自己的家人

11、，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。（4）門前晚餐。（出示課件）師范讀，引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實際，想象畫面說一說這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫。示例：臨近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！師引導(dǎo)積累：有感情地讀一讀這句話，并把它抄寫下來?！驹O(shè)計意圖】此處采用了“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物，仔細觀察，掌握這種表達方式。板塊三：合作探究，明確主旨1、明確

12、課文主旨。（1）師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后，還是在小河里，無論在春天、夏天，還是秋天，無論在白天、傍晚，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨特的、迷人的美。（出示課件）（2）師指名朗讀。（3）生分小組討論下列問題。課件出示：“獨特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（4）示例：“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2、回顧全文，體會寫法。（1）師引導(dǎo)：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的。（2）生自由讀全文。（3）師小結(jié)：這篇課文，按照

13、房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農(nóng)家生活場面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點，向我們展示了樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。3、配樂朗讀課文。師：這么美麗的畫面，這么生動的語言，讓我們和著優(yōu)美的音樂再讀一讀課文，再來感受一下這如詩如畫的意境吧！【設(shè)計意圖】配樂賞讀，引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂，將課文中生動的語言，變成一幅幅美麗的畫面，從視覺、聽覺、感覺等多方面調(diào)動學(xué)生的想象，感受如詩如畫的鄉(xiāng)村生活，為課后的練筆做好鋪墊。小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家名師教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、認識5個生字，會寫14個

14、生字，正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。教學(xué)難點：體會從平凡事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、配樂創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹紅花為友，邀清風(fēng)明月相伴2、生讀課題。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計基于對學(xué)情的分析，由于學(xué)生對于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設(shè)計了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫面的導(dǎo)入，同時教師娓娓道來，使學(xué)生在較短的時

15、間內(nèi)獲得對鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學(xué)習(xí)作好認知和情感的鋪墊。二、初讀課文，整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、檢查生字詞讀音。2、學(xué)習(xí)難寫的字“率”。用“率領(lǐng)”造句。（二）初讀課文，直奔中心1、自由讀課文，讀完后再想一想，課文是圍繞哪一句話來寫的。2、學(xué)生匯報并質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、整體感知：作者依次寫了哪些景物？圈出詞語。4、感知順序。設(shè)計意圖：生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出難點，滲透必要的學(xué)法指導(dǎo)，同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行積累和運用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心，并且讓學(xué)生抓住重點詞質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)；整體感知時讓學(xué)生圈畫景物，進行扎實的訓(xùn)練，初步感知順序。三、走進畫

16、面，品讀感悟（一）自主學(xué)習(xí)，合作交流：過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：出示默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？具體說說體會。星級思考題：作者用什么方法寫出風(fēng)景的獨特迷人？備注：（二）（三）（四）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的回答順序而生成，可能出現(xiàn)變序情況。（二）精讀風(fēng)景之一“屋前小瓜”1、學(xué)生匯報。板：別有風(fēng)趣2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?、小組內(nèi)競賽讀。（三）精讀風(fēng)景之二“門前鮮花”1、學(xué)生匯報。板：樸素、華麗2、積累描寫花開景象的詞語。3、配樂范讀。4、讀評互促：學(xué)生評價老師讀得怎樣。多種形式反復(fù)誦讀。

17、（四）精讀風(fēng)景之三“屋后竹筍”1、學(xué)生匯報。板：鮮嫩、成群2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。3、激趣引讀：A：你看，一個，兩個，五個，十個筍芽兒的小腦袋探出來了！讀B：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀C：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧4、即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要有兩個特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時，以讀為本，再通過對比感悟、讀中想象、積累詞語、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使學(xué)生從欣賞景

18、物到融入情感，再到感悟作者情景交融的寫作方法，一唱三嘆，層層深入。四、暢談感受，情感升華1、語言訓(xùn)練：出示鄉(xiāng)下人家，無論是屋前、房前還是屋后，都有一道的風(fēng)景?？粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景，作者，我也。2、段的回顧，寫法小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫。作者所運用的豐富的色彩詞，多么像一位出色的畫家在調(diào)配顏料；對比、擬人的寫法，生動地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特迷人之處。眼中先有景，心中再生情。情景融一體，下筆如有神。同學(xué)們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，相信總有一天，你也能夠妙筆生花！設(shè)計意圖：語言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁，使學(xué)生在整體的回顧時

19、生成更有深度的感悟，達到與作者共鳴的同時也是情感的升華。段的回顧、寫法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體，不僅從內(nèi)容上，更是從寫法上獲取對他們更有用的信息。最后，鼓勵學(xué)生今后運用這些寫法，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標(biāo)得以進一步落實。五、埋下伏筆，布置作業(yè)1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨特迷人的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧！2、布置作業(yè)：必做：*聽寫生字詞。*背誦你喜歡的句段。選做：*把你喜歡的句子抄寫下來，再配上圖畫，制作一張小書簽。板書設(shè)計：第二課時（設(shè)計要點）一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，品讀感悟1、小組學(xué)習(xí)，精讀36自然段。2、集體交流。3、緊扣

20、第7自然段，回顧全文，升華情感。4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。三、寫法遷移，即興創(chuàng)作1、片段練筆：用上作者的方法，展開想象，嘗試寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。2、交流品評。四、課外拓展，綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、欣賞教師下水詩鄉(xiāng)下人家。2、欣賞P104在天晴了的時候。3、指導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)附：教師本人創(chuàng)作的下水詩：鄉(xiāng)下人家長藤綠葉青紅瓜，花開依時春筍拔。竹林深深覓食雞，小橋隱隱戲水鴨。斜陽晚風(fēng)舞紅霞，夏鳥秋蟲唱人家。借得馬良神筆染，獨特迷人風(fēng)景畫。小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家名師教學(xué)設(shè)計3教材分析：鄉(xiāng)下人家是人教版課程標(biāo)準試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨

21、著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自己的語言積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、通過

22、朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。學(xué)習(xí)重、難點：重點：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、影片激趣，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。師：欣賞完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟悉嗎？師：對，這就是大家生長的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這

23、節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，初步感知師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。2、檢查字詞，掃除障礙。3、反饋交流，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）a、劃出句子，齊讀b、老師還想請同學(xué)們讀這句話，

24、不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)“不論不論”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調(diào)“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？c、同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景?，F(xiàn)在就請同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標(biāo)題。學(xué)生匯報，教師板書：

25、屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲三、閱讀片斷，想像畫面。1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？學(xué)生讀，教師巡視。2、找個別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。四整體回顧，感悟中心。師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。五、延伸拓展，閱讀在天晴了的時候（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自

26、己感悟）1、學(xué)生自由讀在天晴了的時候，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。3、有感情地朗讀。小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家名師教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、認讀5個生字，會寫14個生字；正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法、小組合作法等。課前準備：多媒體課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過

27、程：一、導(dǎo)入、聽！老師為你們帶來了什么？播放走在鄉(xiāng)間的小路上（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？你看后有什么感受？（生說）這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）、檢查預(yù)習(xí)情況（1）開火車認讀生字詞，師生訂正讀音。（2）學(xué)習(xí)多音字：摔、冠（3）看圖理解“搗衣”意。（4）觀察生字體，給同學(xué)提提醒，寫時要注意什么？（5）師生寫字：“率”、“巢”。學(xué)生寫后，同桌互查，寫得好的夸夸他，寫的不好幫幫他。（6）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不

28、論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”）理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。（“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。二、精讀課文（一）合作探究：1、泛讀課文，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？試著給每個畫面取一個好聽的名字。2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示：鄉(xiāng)下人家長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最

29、美是鄉(xiāng)下人家。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧?。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。1、瓜藤滿架圖默讀課文第一自然段，劃出你認為課文描寫得最美的句子，并在旁邊寫一寫喜歡的原因。交流：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保ㄉx）（展示相關(guān)圖片）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的

30、裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣?。繉?，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。歸納學(xué)習(xí)方法：讀文段，劃語句，說體會，感情讀。2、用學(xué)習(xí)第一自然段的方法學(xué)習(xí)第二自然段。（1）師生交流出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順

31、序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！保ㄕ故緢D片）你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以）時令：季節(jié)雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！（2）屋后春筍冒我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！蹦?/p>

32、從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）你能邊讀邊做這個動作嗎？（3）擬人句練習(xí)3、交流其它段落的學(xué)習(xí)。出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

33、（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。三、回顧課文內(nèi)容，深化理解1、從前面幾個自然段中找找誰是鄉(xiāng)下人家的好友？”都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”2、鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。（時間）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。（季節(jié)）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特，迷人的風(fēng)景線。（地點）鄉(xiāng)下人家，都是一道獨特

34、，迷人的風(fēng)景線。3、課文是按什么順序描寫的？從哪些詞句可以看出來？（房前屋后的空間順序。春夏秋、白天傍晚夜間的時間順序）4、再讀最后一段，體會作者寫作的魅力。四、拓展1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片）不過老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。2、交流。五、總結(jié)有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓

35、食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。六、作業(yè)1、準備開展一次“走進田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動吧！2、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出板書設(shè)計20鄉(xiāng)下人家獨特、迷人自然、和諧小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家名師教學(xué)設(shè)計5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受

36、田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落，摘錄積累精彩句段。、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。【課前準備】、生字、詞語卡片。、課文插圖的掛圖及投影片。、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。第一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？、導(dǎo)入：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者陳醉云是怎樣描繪的呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。（板書課題）二、初讀課文，整體感知出示“自學(xué)指導(dǎo)”：、自由讀課文，借

37、助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。、練習(xí)將課文讀通順。、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）、全班交流：教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提出問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。、各組代表發(fā)言，教師梳理：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”？四、梳理整合，濃縮場景、小組討論交流：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自已喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自已的情感讀給大家聽聽。、用簡練的語言概括每一個場景：（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、鴨群覓食圖、院落晚餐圖、月明人靜圖