說(shuō)課稿unit6doyoulikebananas

1、 Unit6 Do you like bananas?說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！今天我說(shuō)的的內(nèi)容是人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6 Do you like bananas? Section B 2a- 3b.下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)流程對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。一，說(shuō)教材本單元主要圍繞“談?wù)搶?duì)事物的喜好”這一交際功能展開(kāi)，并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法，是上一單元內(nèi)容的延伸，主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目是Talk about likes and dislikes. 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為Present tense to like, Yes / No questions

2、and short answers, Affirmative and negative statements. Section B介紹更多的有關(guān)食物的詞匯，聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，閱讀活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)都圍繞早餐，午餐和晚餐的話題展開(kāi)，讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)撊藗儗?duì)不同食物的喜好，反思不同的飲食習(xí)慣，并探討健康飲食的問(wèn)題，從而深化本單元的話題。本節(jié)課是本單元的最后一課時(shí)，前幾節(jié)課通過(guò)各種練習(xí)及相關(guān)的操練任務(wù)讓學(xué)生基本掌握了本單元的主要句型， 本節(jié)課主要任務(wù)是閱讀教學(xué)，其目的是通過(guò)閱讀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成初步的獲取信息的能力和基本的閱讀技能;能用行為動(dòng)詞like一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)、談

3、論對(duì)方或自己一日三餐所喜歡的食物并學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)配餐；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，樹(shù)立健康飲食的觀念。從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本節(jié)課的重點(diǎn)：讀懂短文，理解文中相關(guān)詞語(yǔ)、短語(yǔ)，能完成文后相關(guān)任務(wù)。學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推斷理解詞義,獲取相關(guān)信息；掌握本課新單詞。難點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀理解能力，形成閱讀策略；掌握描述一日三餐的寫(xiě)作方法2 說(shuō)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課，以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，運(yùn)用任務(wù)型閱讀方法和技巧的指導(dǎo)及 自主、合作探究等方法引導(dǎo)學(xué)生從淺入深理解，循序漸進(jìn)運(yùn)用知識(shí)。層層深入，盡可能多挖掘?qū)W生潛力，使師生，生生極好配合，以提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。 三、說(shuō)教學(xué)流程 1.創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)領(lǐng)航

4、 通過(guò)提供出示水果蔬菜等重點(diǎn)詞和回答問(wèn)題:你喜歡這些蔬菜水果嗎？為什么？引出healthy food 一詞?？焖贋樾抡n的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，因?yàn)閔ealthy food 是2b語(yǔ)篇的核心詞匯。然后通過(guò)問(wèn)學(xué)生：Do you want to be healthy?引出we should eat healthy food and have healthy eating habits.然后引出eating habits.本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一位運(yùn)動(dòng)明星的飲食習(xí)慣。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2. 問(wèn)題誘導(dǎo) 自學(xué)展示在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)自學(xué)問(wèn)題。第一是自讀文章圈出食品名稱，第二是寫(xiě)出Cindy喜歡的食物和不喜歡的事物，第三

5、是根據(jù)Cindy的飲食習(xí)慣寫(xiě)五個(gè)句子。這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置由圈詞到寫(xiě)詞再到寫(xiě)句子，層層深入，由易到難。培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。3. 合作探究 反饋交流在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是：小組合作再讀文章，找出穩(wěn)重的重點(diǎn)詞匯和句子。在這個(gè)任務(wù)完成后，老師要對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行講解與指導(dǎo)，是學(xué)生更深層測(cè)的理解文章。第二個(gè)任務(wù)是，依據(jù)短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。第三個(gè)任務(wù)是和同伴交流，了解彼此一日三餐的飲食習(xí)慣。前兩個(gè)任務(wù)是圍繞短文進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力及跟進(jìn)一步的理解短文。第三個(gè)任務(wù)要求學(xué)生能熟練拼寫(xiě)本單元學(xué)過(guò)的食物名詞，為下一步寫(xiě)作任務(wù)做了信息和語(yǔ)言方面的準(zhǔn)備。4. 當(dāng)堂

6、訓(xùn)練 遷移應(yīng)用教師以自己家人的飲食習(xí)慣為例，展示如何用連詞but 將相關(guān)信息組合起來(lái)：For breakfast, I like eggs and milk, but I dont like rice. For breakfast, my son likes bread, but he doesnt like milk. 教師再請(qǐng)學(xué)生關(guān)注3b 中的段落框架，感受句語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生分析出第一部分寫(xiě)自己一日三餐的飲食習(xí)慣，第二部分寫(xiě)同伴一日三餐的飲食習(xí)慣；在每一部分需分別說(shuō)明早、午、晚餐的喜好。另外，一般列舉事物時(shí)，要在最后一項(xiàng)前加and, 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)連詞and 和but的用法。然后學(xué)生寫(xiě)完之后，教師進(jìn)行指導(dǎo)糾正。5、 小結(jié)提