快速閱讀能力訓(xùn)練ppt課件

1、要糾正出聲讀要糾正出聲讀 要默讀，必需糾正出聲讀的缺陷。出聲要默讀，必需糾正出聲讀的缺陷。出聲閱讀往往以不同方式表現(xiàn)出來。有時僅僅無閱讀往往以不同方式表現(xiàn)出來。有時僅僅無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。這種缺陷經(jīng)過自覺的努力是舌、喉在活動。這種缺陷經(jīng)過自覺的努力通常是可以抑制的。通常是可以抑制的。 還有一種難以覺察的出聲閱讀的方式是還有一種難以覺察的出聲閱讀的方式是心讀。由于心讀時不論嘴唇、舌頭還是聲帶心讀。由于心讀時不論嘴唇、舌頭還是聲帶都沒有活動，只存在一種說話的內(nèi)在方式。都沒有活動，只存在一種說話的內(nèi)在方式。在內(nèi)心里一直自言自語

2、，明晰地發(fā)出并聽著在內(nèi)心里一直自言自語，明晰地發(fā)出并聽著每個字的字音。這種缺陷糾正起來比較困難。每個字的字音。這種缺陷糾正起來比較困難。 速讀才干差的人往往有很多不良的閱讀習(xí)慣。最常見的缺陷是指讀、擺頭、復(fù)視，在閱讀過程中使身體的某些部位作多余的活動。在進展有效閱讀時，眼部肌肉活動該當(dāng)是獨一的外部運動。多余的膂力活動，不但對閱讀沒有什么協(xié)助，反而會減慢閱讀速度。 1指讀指讀 在閱讀時，為了使留意力集中，經(jīng)常用手在閱讀時，為了使留意力集中，經(jīng)常用手指、鉛筆或尺子指著一個一個的字，或者把鉛指、鉛筆或尺子指著一個一個的字，或者把鉛筆、尺子之類的東西放在一行字的下面來閱讀。筆、尺子之類的東西放在一行字

3、的下面來閱讀。這種方法對初學(xué)者或許有點益處，但對普通正這種方法對初學(xué)者或許有點益處，但對普通正常的讀者顯然是不用要的。用手指、鉛筆或尺常的讀者顯然是不用要的。用手指、鉛筆或尺子指著一個個或一行行字的單純機械運動會把子指著一個個或一行行字的單純機械運動會把留意力引向錯誤的地方，讀者在閱讀時留意力留意力引向錯誤的地方，讀者在閱讀時留意力集中的主要對象應(yīng)該是作者要闡明的思想內(nèi)容，集中的主要對象應(yīng)該是作者要闡明的思想內(nèi)容，而不是書頁上每個字的位置。因此，指讀是影而不是書頁上每個字的位置。因此，指讀是影響閱讀速度的一大缺陷。響閱讀速度的一大缺陷。2擺頭擺頭 在閱讀過程中，由于心情緊張，或者由于在閱讀過程

4、中，由于心情緊張，或者由于苦思苦想仍不得其解，常出現(xiàn)擺頭景象，借助苦思苦想仍不得其解，常出現(xiàn)擺頭景象，借助頭的擺動，盡量使本人的鼻尖對準(zhǔn)正在讀的每頭的擺動，盡量使本人的鼻尖對準(zhǔn)正在讀的每一個字。這樣，當(dāng)順著一行字往下讀時，會自一個字。這樣，當(dāng)順著一行字往下讀時，會自然地細微擺動頭部。而當(dāng)回過頭來看下一行時，然地細微擺動頭部。而當(dāng)回過頭來看下一行時，又會很快地把頭轉(zhuǎn)回去以便鼻尖再對準(zhǔn)書頁的又會很快地把頭轉(zhuǎn)回去以便鼻尖再對準(zhǔn)書頁的左邊，這種以為頭部擺動有助于閱讀的想法是左邊，這種以為頭部擺動有助于閱讀的想法是毫無根據(jù)的。人的眼部肌肉完全有才干使眼睛毫無根據(jù)的。人的眼部肌肉完全有才干使眼睛從一個字移

5、向另一個字，根本不需求頜部肌肉從一個字移向另一個字，根本不需求頜部肌肉的運動。這樣頻繁的擺頭動作，當(dāng)然會大大影的運動。這樣頻繁的擺頭動作，當(dāng)然會大大影響閱讀的速度。響閱讀的速度。3復(fù)視復(fù)視 所謂復(fù)視，是指讀者在順著一行字閱讀時，所謂復(fù)視，是指讀者在順著一行字閱讀時，眼睛經(jīng)常往回看，這一動作闡明他正在了解眼睛經(jīng)常往回看，這一動作闡明他正在了解一個字或一個短語，而不是了解全句。普通一個字或一個短語，而不是了解全句。普通來講，復(fù)視是閱讀才干差的表現(xiàn)。人人都能來講，復(fù)視是閱讀才干差的表現(xiàn)。人人都能夠復(fù)視，但對閱讀才干強的人來說，只是個夠復(fù)視，但對閱讀才干強的人來說，只是個別景象。而在閱讀才干差的讀者身

6、上就往往別景象。而在閱讀才干差的讀者身上就往往反復(fù)出現(xiàn)。復(fù)視的出現(xiàn)，往往是由于讀者遇反復(fù)出現(xiàn)。復(fù)視的出現(xiàn)，往往是由于讀者遇到了一個生字，或不太懂的短語，需求回過到了一個生字，或不太懂的短語，需求回過頭來看一眼，這是情有可原的。但是假設(shè)過頭來看一眼，這是情有可原的。但是假設(shè)過分依賴復(fù)視而成為一種習(xí)慣，就會大大影響分依賴復(fù)視而成為一種習(xí)慣，就會大大影響閱讀的速度了閱讀的速度了!糾正指讀、擺頭、復(fù)視的方法，一是要本人糾正指讀、擺頭、復(fù)視的方法，一是要本人認識這幾種缺陷對閱讀速度的影響，自覺地認識這幾種缺陷對閱讀速度的影響，自覺地去抑制它。二是從閱讀大量簡易程度適宜的去抑制它。二是從閱讀大量簡易程度適

7、宜的讀物入手。簡易讀物普通是指詞匯量和句子讀物入手。簡易讀物普通是指詞匯量和句子構(gòu)造都控制在一定范圍內(nèi)的專門讀物。這類構(gòu)造都控制在一定范圍內(nèi)的專門讀物。這類讀物對任何人都有益處，尤其對閱讀才干差讀物對任何人都有益處，尤其對閱讀才干差的人協(xié)助更大。簡易讀物有助于我們構(gòu)成流的人協(xié)助更大。簡易讀物有助于我們構(gòu)成流暢自若的閱讀方式，由于在閱讀中不用為不暢自若的閱讀方式，由于在閱讀中不用為不熟習(xí)的單詞或難懂的短語而苦苦思索，相反，熟習(xí)的單詞或難懂的短語而苦苦思索，相反，會因閱讀速度加快而把閱讀看成是莫大的享會因閱讀速度加快而把閱讀看成是莫大的享用。用。速讀技巧之三增大識別間距 所謂所謂“識別間距，就是眼

8、睛在每次停頓時識別間距，就是眼睛在每次停頓時所能攝取資料的范圍。努力增大識別間距，就所能攝取資料的范圍。努力增大識別間距，就是在閱讀時不是一個詞一個詞地閱讀，而是把是在閱讀時不是一個詞一個詞地閱讀，而是把與詞義有關(guān)的詞聯(lián)成一個較大的單位，一組一與詞義有關(guān)的詞聯(lián)成一個較大的單位，一組一組地讀，一邊讀，一邊了解。例如：組地讀，一邊讀，一邊了解。例如：閏土的閏土的 心里心里 有有 無窮無盡的無窮無盡的 希奇的希奇的 事，事， 這些這些 事事 都都 是是 我我 往常的往常的 朋友朋友 所所 不不 知道知道的。的。閏土的心里閏土的心里 有無窮無盡的有無窮無盡的 希奇的事，希奇的事，這些事都是這些事都是我

9、往常的朋友我往常的朋友 所不知道的。所不知道的。 以上第一種讀法識別間距小，是閱讀才干低下的讀法，他只習(xí)慣于一個詞一個詞地讀；第二種讀法的識別間距大，是把l6個詞分成6個意群來閱讀，當(dāng)然要快得多。閱讀時，識別間距的增大、不僅由于減少了眼停的次數(shù)(由16次減少為6次)，而直接提高了閱讀速度，而且，由于把句子劃分成為數(shù)不多的意群，這就更便于了解詞與詞之間的語義聯(lián)絡(luò)，因此有利于提高了解率和閱讀效率。怎樣增大識別間距怎樣增大識別間距 首先，可以在擴展視角上下功夫。識別首先，可以在擴展視角上下功夫。識別間距的大小與閱讀視角具有親密的關(guān)系。視間距的大小與閱讀視角具有親密的關(guān)系。視角越大，視區(qū)就越大。反之，

10、就越小。視區(qū)角越大，視區(qū)就越大。反之，就越小。視區(qū)不斷擴展，視覺對象能否都能記下來也很重不斷擴展，視覺對象能否都能記下來也很重要。由于讀后沒有印象的閱讀是沒有意義的。要。由于讀后沒有印象的閱讀是沒有意義的。 其次，還需求研討我們閱讀的對象其次，還需求研討我們閱讀的對象文章的特點。從文章中找規(guī)律，以抓住對快文章的特點。從文章中找規(guī)律，以抓住對快速閱讀有用的東西。由于人們的閱讀過程，速閱讀有用的東西。由于人們的閱讀過程，并非簡單的眼睛的運動，而是一個并非簡單的眼睛的運動，而是一個“閱讀領(lǐng)悟閱讀領(lǐng)悟過程。這種過程。這種“閱讀領(lǐng)悟過程是一種思想或閱讀領(lǐng)悟過程是一種思想或心思的景象。所以能否閱讀得快，一

11、眼看了心思的景象。所以能否閱讀得快，一眼看了2個詞或個詞或3個詞，固然是重要的，但更重要的還個詞，固然是重要的，但更重要的還是我們閱讀時的思想過程。由于思想過程是是我們閱讀時的思想過程。由于思想過程是將這些詞作為一個有意義的整體來領(lǐng)悟的。將這些詞作為一個有意義的整體來領(lǐng)悟的。 閱讀速度慢的人，一個字一個字地讀，他們要從字面上獲得意義往往要遇到很大的困難，其緣由就在于他們的著眼點錯了。他們是把單個詞作為單個詞來領(lǐng)悟的，而一個成熟的讀者決不會僅僅靠著單個的詞來獲得書面資料中的意義。閱讀速度快的人閱讀的效果和質(zhì)量總是比較高，緣由就在這里。他們是從詞組、句子中以及它們的關(guān)系中獲取意義的。 增大識別間距

12、還有一個方法是提高視覺機能。提高視覺機能的三要素是：擴展讀視野，并加以堅持，即一次盡能夠攝取更多的信息；中止視點的挪動，即攝人視覺同文字相撞時獲得的明晰的信息；迅速地挪動視點，即迅速地攝入信息，快速地加以處置。 詳細練法如以下圖所示。把一行文字分為詳細練法如以下圖所示。把一行文字分為左、中、右三點，在點上可作瞬間中止，旋即左、中、右三點，在點上可作瞬間中止，旋即向下一個視點飛快地挪動，要堅持這樣的節(jié)拍，向下一個視點飛快地挪動，要堅持這樣的節(jié)拍，一行一行地讀下去。一行一行地讀下去。 (1)視讀一行，必需是一瞬間而且不能眨眼。視讀一行，必需是一瞬間而且不能眨眼。 (2)拓寬讀視野，使拓寬讀視野，使

13、11個文字全部進入攝取的個文字全部進入攝取的范圍。范圍。 (3)視點作瞬間的騰躍挪動。視點作瞬間的騰躍挪動。(4)以一定的節(jié)拍，使視點左右依次騰躍挪動。以一定的節(jié)拍，使視點左右依次騰躍挪動。(5)開場時，不能了解也沒有關(guān)系，經(jīng)過一番開場時，不能了解也沒有關(guān)系，經(jīng)過一番訓(xùn)練后一定能明晰地明了文字的全部內(nèi)容。古訓(xùn)練后一定能明晰地明了文字的全部內(nèi)容。古代關(guān)于紀(jì)昌學(xué)射的故事，就闡明了這個道理。代關(guān)于紀(jì)昌學(xué)射的故事，就闡明了這個道理。速讀技巧之四固定程序閱讀 人的大腦有一種特性，它在接納信息時人的大腦有一種特性，它在接納信息時具有明顯的選擇性，在處置信息時可以遵守具有明顯的選擇性，在處置信息時可以遵守嚴(yán)

14、厲的程序。由此可見，閱讀的速度取決于嚴(yán)厲的程序。由此可見，閱讀的速度取決于大腦在對得到的信息重新編碼時能否采用簡大腦在對得到的信息重新編碼時能否采用簡便易行的方法。固定程序閱讀法正是根據(jù)這便易行的方法。固定程序閱讀法正是根據(jù)這一特點而提出來的。一特點而提出來的。 固定程序閱讀法共分固定程序閱讀法共分7個步驟。閱讀前，要記住個步驟。閱讀前，要記住7個步驟的要求，個步驟的要求，應(yīng)按這應(yīng)按這7個要求對所需信息進展分類；閱讀個要求對所需信息進展分類；閱讀后，應(yīng)有本人的心得領(lǐng)會。后，應(yīng)有本人的心得領(lǐng)會。 這這7項內(nèi)容可用簡圖表示如下：項內(nèi)容可用簡圖表示如下： 固定程序閱讀法的關(guān)鍵是熟練固定程序閱讀法的關(guān)

15、鍵是熟練 這種閱讀法構(gòu)成了新的閱讀程序，構(gòu)成這種閱讀法構(gòu)成了新的閱讀程序，構(gòu)成了思想活動過程的序列程序。經(jīng)過多次練習(xí)了思想活動過程的序列程序。經(jīng)過多次練習(xí)后，在閱讀終了時，需求的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實、稱后，在閱讀終了時，需求的數(shù)據(jù)、現(xiàn)實、稱號、姓名就自然浮如今眼前了。運用固定程號、姓名就自然浮如今眼前了。運用固定程序閱讀法的勝利與否，決議于能否熟練，即序閱讀法的勝利與否，決議于能否熟練，即能否能構(gòu)成習(xí)慣。能否能構(gòu)成習(xí)慣。 因此不要滿足于掌握了它的步驟和要領(lǐng)，因此不要滿足于掌握了它的步驟和要領(lǐng)，必需求養(yǎng)成非常熟練的習(xí)慣，才干提高閱讀必需求養(yǎng)成非常熟練的習(xí)慣，才干提高閱讀速度。好像計劃盤一樣，關(guān)鍵不在于會不

16、會速度。好像計劃盤一樣，關(guān)鍵不在于會不會打打“加法、加法、“減法、減法、“乘法、乘法、“除法，除法，而在于能否熟練。熟練了，有時指頭就會無而在于能否熟練。熟練了，有時指頭就會無認識地打出來。又如背外語單詞，假設(shè)邊記認識地打出來。又如背外語單詞，假設(shè)邊記邊學(xué)，有時記不起來，卻可以隨手寫下來。邊學(xué)，有時記不起來，卻可以隨手寫下來。速讀技巧之五調(diào)控留意力 所謂調(diào)控留意力，就是對留意力的集中、分配和控制。 留意力的集中是指在快速閱讀時，留意力是高度集中在閱讀上，對閱讀之外的影響，能抑制本人的留意力。 留意力的分配是指在快速閱讀時對留意留意力的分配是指在快速閱讀時對留意力分配運用。既能把主要留意力集中在

17、閱讀力分配運用。既能把主要留意力集中在閱讀重點上，又能同時審視周圍的內(nèi)容。判別哪重點上，又能同時審視周圍的內(nèi)容。判別哪些是該當(dāng)比較注重的，哪些是可以一帶而過些是該當(dāng)比較注重的，哪些是可以一帶而過的，哪些是可以根本不讀的。的，哪些是可以根本不讀的。 留意力的控制，是指在專心致志地進展留意力的控制，是指在專心致志地進展快速閱讀時，既能把主要留意力控制在文章快速閱讀時，既能把主要留意力控制在文章的重點的重點(本人所要到達的目的本人所要到達的目的)上，又能在必要上，又能在必要時將留意力暫時轉(zhuǎn)移到所需求的另一個重點時將留意力暫時轉(zhuǎn)移到所需求的另一個重點問題上；之后，又能根據(jù)閱讀的需求回到集問題上；之后，

18、又能根據(jù)閱讀的需求回到集中閱讀的重點上中閱讀的重點上(即不單打一即不單打一)。 調(diào)控留意力的訓(xùn)練方法調(diào)控留意力的訓(xùn)練方法 先做下面這樣的先做下面這樣的l0個表個表格格,每個表格都畫成每個表格都畫成25個方個方格，全表為格，全表為2020厘米的厘米的正方形。在小格內(nèi)無順序正方形。在小格內(nèi)無順序地填上地填上125的數(shù)字。練的數(shù)字。練習(xí)的方法是：在每個單獨習(xí)的方法是：在每個單獨的表中，按順序迅速找全的表中，按順序迅速找全這這25個數(shù)字。所用的時間個數(shù)字。所用的時間按秒計算。按秒計算。 留意力參數(shù)較高，視野比較寬的讀者，留意力參數(shù)較高，視野比較寬的讀者，看一個表用看一個表用2530秒，練習(xí)的時間越長，

19、所秒，練習(xí)的時間越長，所用時間越短。個他人能到達用時間越短。個他人能到達11l2秒，甚至秒，甚至78秒。秒。 速讀技巧之六快速記憶 根據(jù)學(xué)者估計，大腦可以包容的信息量根據(jù)學(xué)者估計，大腦可以包容的信息量約為約為28102比特比特(比特是計算信息量的單比特是計算信息量的單位位)。像這樣的容量，把閱讀速度提高一倍到。像這樣的容量，把閱讀速度提高一倍到兩倍，即適當(dāng)提高接受和處置文字信息的效兩倍，即適當(dāng)提高接受和處置文字信息的效能，不會呵斥信息在大腦中的能，不會呵斥信息在大腦中的“超重，由于超重，由于大腦的潛力是很大的。大腦的潛力是很大的。 人假設(shè)不經(jīng)過點數(shù)，用本人的眼睛只能人假設(shè)不經(jīng)過點數(shù)，用本人的眼

20、睛只能同時準(zhǔn)確無誤地感知同時準(zhǔn)確無誤地感知7個物體。假設(shè)超越這個個物體。假設(shè)超越這個數(shù)目，必會出錯。數(shù)目，必會出錯。 有一個這樣的實驗：有一個這樣的實驗： 19世紀(jì)蘇格蘭哲學(xué)家威廉世紀(jì)蘇格蘭哲學(xué)家威廉哈密頓第一個哈密頓第一個提出評價人在一瞬間識別外界客體的才干的提出評價人在一瞬間識別外界客體的才干的實驗數(shù)據(jù)。他說：實驗數(shù)據(jù)。他說：“假設(shè)他將一把小圓球向地假設(shè)他將一把小圓球向地上扔去，他就會發(fā)現(xiàn)，很難立刻看清六個以上扔去，他就會發(fā)現(xiàn)，很難立刻看清六個以上，最多也不過七個。上，最多也不過七個。v要記住這種對象所費的氣力幾乎是一樣的要記住這種對象所費的氣力幾乎是一樣的 計時速讀訓(xùn)練是快速閱讀訓(xùn)練的根

21、本方計時速讀訓(xùn)練是快速閱讀訓(xùn)練的根本方法，也是貫穿一直的方法。假設(shè)每周堅持訓(xùn)法，也是貫穿一直的方法。假設(shè)每周堅持訓(xùn)練練3次，堅持兩三個月，即可見到效果。次，堅持兩三個月，即可見到效果。 計時速讀訓(xùn)練法，主要是用計時、限時計時速讀訓(xùn)練法，主要是用計時、限時訓(xùn)練激發(fā)本人的時間緊迫感和閱讀效率感。訓(xùn)練激發(fā)本人的時間緊迫感和閱讀效率感。一個人閱讀速度慢，不一定都是一個人閱讀速度慢，不一定都是 由于閱瀆才由于閱瀆才干低呵斥的，在很大程度上是由于缺乏緊迫干低呵斥的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時間觀念不強。因此，充分利用人們這感，時間觀念不強。因此，充分利用人們這一心思特點，加強時間觀念是提高閱讀效率一

22、心思特點，加強時間觀念是提高閱讀效率的有效手段。的有效手段。計時速讀訓(xùn)練的步驟計時速讀訓(xùn)練的步驟 1預(yù)備好訓(xùn)練資料，但不要翻看內(nèi)容。預(yù)備好訓(xùn)練資料，但不要翻看內(nèi)容。 2決議開場閱讀時，看準(zhǔn)鐘表，記下起始時決議開場閱讀時，看準(zhǔn)鐘表，記下起始時間間(點點分分)。 3集中精神，速讀資料。邊讀邊思索、記憶。集中精神，速讀資料。邊讀邊思索、記憶。 4讀完后，馬上看表，記下終了時間讀完后，馬上看表，記下終了時間(點點分分)。 5讀完后，把資料合起來，憑速讀時的了解讀完后，把資料合起來，憑速讀時的了解與記憶筆答速讀測試題。與記憶筆答速讀測試題。6對照答案和評分規(guī)范，本人判分。對照答案和評分規(guī)范，本人判分。7

23、計算出三個數(shù)據(jù)：閱讀速度、了解率、閱計算出三個數(shù)據(jù)：閱讀速度、了解率、閱讀效率。計算公式是：讀效率。計算公式是： 閱讀速度閱讀速度(字分鐘字分鐘)=文章字?jǐn)?shù)文章字?jǐn)?shù)速讀用時速讀用時分分 了解率了解率()=卷面得分卷面得分X l00 閱讀效率閱讀效率(字分鐘字分鐘)=閱讀速度閱讀速度X了解率了解率 8將本次訓(xùn)練的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記在測試題后。將本次訓(xùn)練的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記在測試題后。常用快速閱讀訓(xùn)練的方法常用快速閱讀訓(xùn)練的方法1 1擴展視讀廣度法。這項方法要求學(xué)生在課擴展視讀廣度法。這項方法要求學(xué)生在課外進展訓(xùn)練，訓(xùn)練時用一張硬紙片中間開一個能外進展訓(xùn)練，訓(xùn)練時用一張硬紙片中間開一個能包容個字的視孔，視讀時

24、將硬片蓋在資料上，包容個字的視孔，視讀時將硬片蓋在資料上，逐行挪動，漸次添加，閱讀時眼球不得挪動，看逐行挪動，漸次添加，閱讀時眼球不得挪動，看完資料后能概述其內(nèi)容，以后逐漸將視孔擴展，完資料后能概述其內(nèi)容，以后逐漸將視孔擴展，直到個人極限為止。視讀廣度提高到一定程度后，直到個人極限為止。視讀廣度提高到一定程度后，可利用硬紙片將識別文字蓋上，僅顯露一行，露可利用硬紙片將識別文字蓋上，僅顯露一行，露一行看一行，假設(shè)全看清楚了，那么應(yīng)加快紙片一行看一行，假設(shè)全看清楚了，那么應(yīng)加快紙片下移的速度，假設(shè)看清不到下移的速度，假設(shè)看清不到7070，那么應(yīng)放慢下，那么應(yīng)放慢下移的速度。其次利用數(shù)字表格進展視點

25、挪動訓(xùn)練。移的速度。其次利用數(shù)字表格進展視點挪動訓(xùn)練。 視點挪動訓(xùn)練表操作方法為：操作方法為：(1)(1)每天訓(xùn)練一套每天訓(xùn)練一套(10(10個個) )表格表格數(shù)字陳列無規(guī)律；數(shù)字陳列無規(guī)律；(2)(2)看完一個表格不超越看完一個表格不超越2525秒鐘；秒鐘；(3)(3)點數(shù)時不能出聲，心中默念著點數(shù)時不能出聲，心中默念著1 12525個數(shù)字的順序；個數(shù)字的順序；(4)(4)按順序找到數(shù)字用鉛筆剔出按順序找到數(shù)字用鉛筆剔出來；來；(5)(5)視野應(yīng)集中在表格的中心，以便看到表視野應(yīng)集中在表格的中心，以便看到表的全貌，表和眼睛的間隔大約的全貌，表和眼睛的間隔大約202025cm25cm。2 2閃

26、視速讀練習(xí)法。這種訓(xùn)練主要在課前三閃視速讀練習(xí)法。這種訓(xùn)練主要在課前三分鐘進展，運用投影、幻燈片等教學(xué)器具，先在分鐘進展，運用投影、幻燈片等教學(xué)器具，先在幻燈片上預(yù)備一些訓(xùn)練內(nèi)容，然后在學(xué)生面前閃幻燈片上預(yù)備一些訓(xùn)練內(nèi)容，然后在學(xué)生面前閃示閃示時間、次數(shù)視內(nèi)容而定，接著要學(xué)生示閃示時間、次數(shù)視內(nèi)容而定，接著要學(xué)生根據(jù)要求口頭回答以下問題。這種方法可訓(xùn)練速根據(jù)要求口頭回答以下問題。這種方法可訓(xùn)練速度、記憶和了解?？蓮囊韵聨讉€方面進展訓(xùn)練：度、記憶和了解?？蓮囊韵聨讉€方面進展訓(xùn)練：(1)(1)詞語察看訓(xùn)練訓(xùn)練對獲取信息的詞語察看訓(xùn)練訓(xùn)練對獲取信息的記憶才干。記憶才干。 用用2 2秒鐘閃示以下成語，

27、要求說出成語秒鐘閃示以下成語，要求說出成語的序號。的序號。A A安步當(dāng)車安步當(dāng)車 A A百花齊放百花齊放 B B安分守己安分守己 B B百家爭鳴百家爭鳴 C C安家落戶安家落戶 C C百年大計百年大計用用2秒鐘閃示以下字詞，看看能說出多少。秒鐘閃示以下字詞，看看能說出多少。 (2)數(shù)字察看訓(xùn)練訓(xùn)練對獲取信息的挑選才干用5秒鐘閃示以下數(shù)字，回答： A 共有多少個數(shù)字？ B 有幾個0? C 三位數(shù)有幾個？ D 二位數(shù)有幾個？ (3)(3)數(shù)列推理訓(xùn)練訓(xùn)練對獲取信息的數(shù)列推理訓(xùn)練訓(xùn)練對獲取信息的推理才干閃示以下四組數(shù)字，在空格中推理才干閃示以下四組數(shù)字，在空格中填空。填空。(A) 1 3 5 7 1

28、1(A) 1 3 5 7 11(B) 1 2 4 8 16 64(B) 1 2 4 8 16 64(C) 10 8 11 9 12 13(C) 10 8 11 9 12 13(D) 30 3 13 50 5 15 70 (D) 30 3 13 50 5 15 70 (4)空間圖形訓(xùn)練訓(xùn)練空間思想判別才干 用20秒鐘閃示以下圖，回答以下問題。A A共有幾個圖形？共有幾個圖形？ B B其中有幾個圓？其中有幾個圓？C C其中有幾個三角形其中有幾個三角形? ?D D其中有幾個正方形？其中有幾個正方形？ 3意群凝視練習(xí)法。閱讀時把句子分成為數(shù)不多的意群，一瞥之間就收納一個有意義的文字群。這樣，一個句子，

29、一行文字只消用幾個凝視停頓就可看完，既加快了速度，又便于了解詞語間的語義關(guān)系。如下面這個句子抓住意群，用三次停頓就可完成。 意群凝視法能提高閱讀速度，和集裝箱能提高裝卸速度有共同的道理。這種方法要求學(xué)生在閱讀時自覺浸透運用。4 4限時閱讀法。這種方法簡便、易行。美國限時閱讀法。這種方法簡便、易行。美國速讀專家速讀專家EE佛賴教授譽之為佛賴教授譽之為“知速讀訓(xùn)練法中最知速讀訓(xùn)練法中最好的一種。閱讀時以計時限時為手段，迫使學(xué)好的一種。閱讀時以計時限時為手段，迫使學(xué)生高度集中留意力，加強緊迫感，從而提高速度。生高度集中留意力，加強緊迫感，從而提高速度。限時閱讀完文章后，或立刻做檢測題，或教師提限時閱

30、讀完文章后，或立刻做檢測題，或教師提問學(xué)生口頭回答?；?qū)W生概述文章內(nèi)容提要要問學(xué)生口頭回答?；?qū)W生概述文章內(nèi)容提要要求提綱挈領(lǐng)，觀其大約。這種方法可在課堂上求提綱挈領(lǐng)，觀其大約。這種方法可在課堂上充分運用課文進展。可限時閱讀全文，也可限時充分運用課文進展?？上迺r閱讀全文，也可限時閱讀部分段落。學(xué)生在課外閱讀時，可限時自測閱讀部分段落。學(xué)生在課外閱讀時，可限時自測或互測，以提高閱讀速度?；蚧y，以提高閱讀速度。 5 5整體閱讀法。閱讀前，對學(xué)生提出整體閱讀法。閱讀前，對學(xué)生提出記住七個步驟的要求：記住七個步驟的要求：(1)(1)標(biāo)題；標(biāo)題；(2)(2)作者；作者；(3)(3)出處及發(fā)表時間；出處

31、及發(fā)表時間；(4)(4)根本內(nèi)容；根本內(nèi)容；(5)(5)重重要現(xiàn)實；要現(xiàn)實；(6)(6)寫作特征；寫作特征；(7)(7)中心思想及讀中心思想及讀后啟示。閱讀時，按七點要求對所獲信息后啟示。閱讀時，按七點要求對所獲信息迅速分類。迅速分類。 6 6“條條塊塊鑒別閱讀法。學(xué)生經(jīng)過條條塊塊鑒別閱讀法。學(xué)生經(jīng)過閱讀尋覓關(guān)鍵詞、分析語義群和確定寫作閱讀尋覓關(guān)鍵詞、分析語義群和確定寫作意圖這三個步驟，就可以迅速把握各段大意圖這三個步驟，就可以迅速把握各段大意，進而構(gòu)成一整套完好的概念。或根據(jù)意，進而構(gòu)成一整套完好的概念?；蚋鶕?jù)閱讀前所要獲取的信息，閱讀時迅速攝取閱讀前所要獲取的信息，閱讀時迅速攝取這些信息，

32、并將之分成這些信息，并將之分成“條條塊塊。經(jīng)心條條塊塊。經(jīng)心思學(xué)家驗證，思學(xué)家驗證，“塊狀的信息容易存儲，容塊狀的信息容易存儲，容易被大腦接納。由于為了到達迅速吸收有易被大腦接納。由于為了到達迅速吸收有用信息的目的，都要把反復(fù)出現(xiàn)和無用的用信息的目的，都要把反復(fù)出現(xiàn)和無用的信息刪除掉，同時將接納下來的信息迅速信息刪除掉，同時將接納下來的信息迅速合并為系統(tǒng)的信息語義群。合并為系統(tǒng)的信息語義群。 快速閱讀訓(xùn)練中的三個相結(jié)合快速閱讀訓(xùn)練中的三個相結(jié)合1 1定期訓(xùn)練和經(jīng)常性訓(xùn)練相結(jié)合。在定期訓(xùn)練和經(jīng)常性訓(xùn)練相結(jié)合。在每單元的課文中，抽一篇作為每單元的課文中，抽一篇作為“快速閱讀指快速閱讀指點課文，按方

33、案進展訓(xùn)練，在本單元的點課文，按方案進展訓(xùn)練，在本單元的文章講學(xué)完后，選一課文文章進展檢測。文章講學(xué)完后，選一課文文章進展檢測。另外在語文課教學(xué)中，浸透進展經(jīng)常性訓(xùn)另外在語文課教學(xué)中，浸透進展經(jīng)常性訓(xùn)練，選課文中的詩歌、文言文除外某練，選課文中的詩歌、文言文除外某一段落進展，培育學(xué)生速讀的習(xí)慣。一段落進展，培育學(xué)生速讀的習(xí)慣。2筆頭調(diào)查和口頭調(diào)查相結(jié)合。筆頭筆頭調(diào)查和口頭調(diào)查相結(jié)合。筆頭調(diào)查是速讀文章后做檢測題，計算出速度調(diào)查是速讀文章后做檢測題，計算出速度和有效率；口頭調(diào)查主要是概括內(nèi)容提要、和有效率；口頭調(diào)查主要是概括內(nèi)容提要、主要人物、中心句、簡要復(fù)述等。主要人物、中心句、簡要復(fù)述等。3課內(nèi)速讀和課外速讀相結(jié)合。課內(nèi)課內(nèi)速讀和課外速讀相結(jié)合。課內(nèi)主要是在教師的指點下進展快速閱讀訓(xùn)練，主要是在教師的指點下進展快速閱讀訓(xùn)練，但這是有限的，要求學(xué)生在課外閱讀書報但這是有限的，要求學(xué)生在課外閱讀書報時，也運用快速閱讀法進展閱讀，讀后按時，也運用快速閱讀法進展閱讀，讀后按要求思索問題，記住文章的內(nèi)容。要求思索問題，記住文章的內(nèi)容。 快速閱讀訓(xùn)練中應(yīng)留意的幾個問題快速閱讀訓(xùn)練中應(yīng)留意的幾個問題1閱讀有效率的增長會遭到了解率增長的制閱讀有效率的增長會遭到了解率增長的制約。從訓(xùn)