五年級上冊語文第二單元教案

1、五年級上冊語文第二單元教案第二單元教材簡析 家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤?。本組教材以家鄉(xiāng)為主題，通過篇篇文章，將款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。 2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，提高概括能力。 3、積累好的詞語，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 讓學(xué)生在反復(fù)總結(jié)歸納主要內(nèi)容的過程中提高自己的概括能力。學(xué)習(xí)教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥5 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、自讀中識記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2、感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3、朗讀中體會詩人

2、暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。第一課時(shí)（泊船瓜洲）一、 導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入1、談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b、 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：王昌齡的洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺、宋代蘇東坡的但愿人長久，千里共嬋娟，）而其中最為人們傳誦的就是王安石的泊船瓜洲。2、板書詩題，讀題。3、過渡：為什么人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。二、整體感知，直撲重點(diǎn)1、用自己的方式讀古詩。2

3、、指名讀，正字音。尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。4、指名答。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情）5、你最欣賞詩中哪句呢？三、賞析詩句，感悟詩境1 / 201、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”）我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。2、能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。4、同桌之

4、間互相讀與練說。5、指名說。6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。7、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。9、指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山）10、是呀，作者放眼望去，看見了練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。學(xué)生口述。11、詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是 （生答：綠色

5、），讓作者那么明顯地感受到（生答：春天到了、來了）。12、你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？。13、指名答。（感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美；這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化）14、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。15、小小的“綠”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？指名答。17、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們在平時(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？ 我想，“世上無難事，只怕有心人。”18、這首詩正

6、是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、 品評詩句，升華情感。1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答。2、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船?？吭凇肮现蕖薄扮娚街桓魯?shù)重山”等處理解。3、你能找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。簡介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。4、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？5、指名答。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。6、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切

7、盼望回家的感情。五、 回歸整體，深化體驗(yàn)1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！毖?！漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。2、有感情地讀。3、學(xué)到這，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？4、王安石，北宋時(shí)期著名的（生答：文學(xué)家，詩人）政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個(gè)“綠”讓“萬千寵愛于一身”，令人不得不佩服他的風(fēng)范！：不要放過這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧

8、。第二課時(shí) （秋思長相思）一、談話引入。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？二、 讀入情1、選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。2、指數(shù)名讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”）3、自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次。4、看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了？指名答。5、那么，這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。6、這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說。指數(shù)名答。三、 品悟情1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之

9、情，都藏在哪個(gè)句子中呢？課件出示兩首古詩。默讀，劃出來。2、指名答。3、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？4、學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5、哦，原來詩人來到了（生答：洛陽城）行色匆匆的他看見（生自由回答）而拂面而來的是陣陣（生答：秋風(fēng)），這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服、愜意），讓他禁不住地提筆（生答：寫家書），提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。）這真是（生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。）6、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。7、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢？指名答。8、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內(nèi)交流。9

10、、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?0、這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了（生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念），這真是說也（生答：說不完）道也（生答：道不盡）。11、就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。12、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是（生答：借景抒情）。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？13、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。14、全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲?！彼?、 議深情1、學(xué)生任選一首配樂背誦。2、在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？指名答。五、記生字1、找到本課四個(gè)生字

11、，讀讀相關(guān)句子。2、正音。注意讀準(zhǔn)“畔” 聲母是p”帳”的翹舌音zh。3、說說：你有什么好辦法記住它們？指名答。4、指導(dǎo)書寫，都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。5、學(xué)生練寫。板書設(shè)計(jì) 泊船瓜洲 一水間 只隔 綠 還 思鄉(xiāng)秋思見秋風(fēng) 意萬重復(fù)恐 又開封 思 長相思身在征途 心系故園思鄉(xiāng)6、梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識“魂、幽”等12個(gè)生字，會寫“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。3、從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、（教師板書“梅花”二字）你見過梅

12、花嗎？你知道梅花的品格嗎？ 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。2、 查字典說說“魂”字的解釋。3、 揭題釋題。（教師板書“魂”字）“梅花魂” a、讀課題，你的心中有疑問嗎？b、學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。二、初讀感知1、 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。3、 全班交流，指名分段讀。4、 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？（五件事：a、外祖父常

13、常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。）三、合作交流1、 討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）2、 教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道

14、，走近外祖父，去感受一下吧！3、 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡單的批注。4、 自己讀一讀所畫的句子。第二課時(shí)一、讀“三哭”，感悟真情1、讀課文，找出并用”“畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國時(shí)；送“我們”上船時(shí)。）2、學(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會外祖父”一哭”時(shí)的情感。a、了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩句，意思是“獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候就格外思念家鄉(xiāng)的親人”）。（“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩句，意思是“明年春天綠草如

15、茵的時(shí)候，您回不回來？”）（“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詞人秦觀的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁?！保゜、祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。（這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。）c 、說說“外祖父哭了”的原因。（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。）3、探究外祖父的“二哭”，體會他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。a、教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。b、學(xué)生交流。（在我眼前出現(xiàn)

16、了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）c、你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可 / 是因?yàn)樽约耗昙o(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。）過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受?！拔┆?dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！盿、出示

17、一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！眀、說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”c、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好它嗎？（2）品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會老人對梅花別樣的情感?！芭缘幕?，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，話開得愈精神，愈秀氣?！盿、 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個(gè)詞用得最多？b、 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？c、 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回答。（她是最

18、有品格，有靈魂，有骨氣的呢?。八麄兙拖襁@梅花一樣?！眃、“他們”是指誰？為什么把他們比喻成“這梅花”？e、 聯(lián)系我們已有的知識說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！耙粋€(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”f、 作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？g、 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。）h、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。4、再探外祖父的第“三哭”，深入體會外祖父的思想感情。a、哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧

19、。）b、外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)。（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國。）二、品語句，升華情感1、教師導(dǎo)語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對 祖國的深深的眷戀。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。2、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。3、教師導(dǎo)語：面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意之情讀一讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自

20、然段。三、歸整體，理清層次1、讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？2、嘗試分段。四、重積累，延伸拓展1、從文中找出讓自己感動(dòng)的語句或段落，抄寫下來。2、教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？3、學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。板書設(shè)計(jì)：6、梅花魂品格 靈魂 骨氣讀詩落淚 贈(zèng)送墨梅圖珍愛墨梅圖 送梅花巾不能回國練習(xí)設(shè)計(jì)：1、填上合適的詞語（ ）的梅花 （ ）的春天 （ ）的氣節(jié) （ ）的淚珠 （ ）的故鄉(xiāng) （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地?cái)[開 （ ）的 老師 2、擇優(yōu)錄

21、用。在括號中選擇合適的詞語畫上“”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。7* 桂花雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會“籮、杭”2個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達(dá)的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。一、自讀提示明要求1、師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過些什么有趣的事？2、教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺?/p>

22、到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。（板書課題： 桂花雨）3、快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？4、全班交流，明確閱讀要求。5、交流課前查找的有關(guān)桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。二、初讀課文知大意1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？2、小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。三、品讀語句悟情感1、讀課文，看“搖花樂”的插圖，在課文找出有關(guān)的語句畫下來。

23、（1）“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地?fù)u?！保?）“搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！?3)“我喊著：啊！真像下雨，好香的雨??！ 2、分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？練習(xí)有感情朗讀“搖花樂”這一段。3、教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。(1)“我喜歡的是桂花?！?2)“可是，桂花的香氣，太迷人了?！?3)“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

24、”(4)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”4、學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。5、理解母親對故鄉(xiāng)的懷念：（1）找出有關(guān)描寫母親的語句。（2）讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！闭f說你的感受，試著用“這里的再，也比不上 ?！边@樣的句式說說母親還可能會說些什么。(3)與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？6、聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）四、積累語言求發(fā)展1、讀了這篇課文，你的內(nèi)心會

25、產(chǎn)生怎樣的感受呢？2、在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。3、把自己得到的感受記錄下來。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：1、我能給課文中的形近字組詞 茁（）捧（）吩（）棟（） 拙（）棒（）紛（）揀（） 2、我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞家鄉(xiāng)（ ）觀賞（ ）認(rèn)真（ ）擔(dān)憂（ ）趕忙（ ）時(shí)期（ ）3、我能將課文中的句子寫完整 桂花樹的樣子 ，不像 不開花時(shí)， ；開花時(shí) 。 4、我知道下列句子用了什么修辭手法 夸張 比喻 擬人、一山的桂花樹開花時(shí)，那才是香飄十里（ ）我一搖，桂花紛紛落下，真像下了一陣桂花雨（ ）笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（ ）8* 小橋流水人家教學(xué)

26、目標(biāo)1、認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。2、通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2、互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3、指名朗讀課文，然后交流：

27、課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會情感1、自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2、互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）3、請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試

28、著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我懷念練習(xí)設(shè)計(jì)：1、在括號里填上合適的詞語（ ）的枝條（ ）的舞姿（ ）的聲音（ ）的清風(fēng)（ ）的流泉 （ ）的印象 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果2、我會把詩句補(bǔ)充完整悠悠天宇曠，（ ）。（張九齡） 明月有情應(yīng)識我，（ ）。（袁牧）浮云終日行，（ ）。（杜甫） 寒燈獨(dú)夜人 （ ）。（ 馬戴）春生江上幾人還（ ）。（盧綸） 江南幾度梅花發(fā)，（ ）。（劉著）口語交際習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。3、通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4

29、、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我 們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言，抒發(fā)情感1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1、明確小組討論

30、的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。3、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。4、根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。5、小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。四、展示活動(dòng)方案1、以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。3、師生共同評議。

31、綜合大家的意見，班長制定一個(gè)活動(dòng)方案。五、總結(jié)同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。第二、三課時(shí) 習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？二、大膽想象，暢所欲言1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2、想象家鄉(xiāng)的新面貌。3、想象久別

32、重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求1、學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。2、投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。四、試寫初稿，自行修改1、要求書寫工整，語句通順。2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。五、小組評議，互改1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2、根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。六、佳作賞評1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)?；仡櫷卣苟W(xué)習(xí)目標(biāo) 1回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。2拓展

33、學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文，佳句。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩文。2布置學(xué)生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達(dá)方式記下自己的所見。一、談話導(dǎo)入明內(nèi)容1、望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？2、這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)板書課題：回顧?拓展。二、賞讀片段悟鄉(xiāng)情1、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫會深深地印在我們腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（2）我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊思雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。（3）夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服