五年級上第二單元導學案

1、五年級上第二單元導學案5、古詩詞三首 導學案主備人: 使用者： 課 時：第一課時 學習目標：1、掌握本詩的生字詞。 2、理解詩句的意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。學習重點、難點：體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練 一、導入、板書課題、這節(jié)課我們學習北宋詩人王安石的泊船瓜洲。、板書：泊船瓜洲二、出示學習目標1、掌握本詩的生字詞。2、理解詩句的意思。 3、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學習指導1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。自學時間8分鐘。四、第一次先學后教后自學檢測、學生交流探討學習收

2、獲：、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。3、指名答：4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！保瑤熗ㄟ^換詞法，引導體味“綠”的妙用。理解吟誦，體會感情、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。五、先學后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境、學生品味詩歌的意境。、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的

3、贊嘆吧。六、當堂訓練 1、練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）的高山。2、背誦、默寫古詩。5、古詩詞三首導學案主備人: 使用者： 課 時：一課時學習目標：1、掌握本詞的生字詞。2、理解詩詞句的意思。3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。學習重點、難點：體會詩人的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練一、導入、板書課題二、出示學習目標1、掌握本詞的生字詞。2、理解詩詞句的意思。3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。三、出示學習指導1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。四、學生先自學在交

4、流學情自學時間8分鐘。、檢測讀詞情況 要求：讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓。、教師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。五、先學后教，合作探究：讀后想象讓學生說說詞給自己什么印象？要求帶著這種感覺我們再來讀一讀長相思，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去、學生再談體會。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。六、當堂訓練1、背誦本首詞。2、默寫。 。2 / 9 7、桂花雨 導學案主備人

5、: 使用者： 課 時：第一課時學習目標： 1、學習課文生字新詞。2、理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。3、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。學習重點：通過朗讀課文,體會作者的思想感情學習難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。學習方法：先學后教 當堂訓練一、導入課題 二、出示學習目標：1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。三、出示自學指導1、讀課文，解決生字、新詞。2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？2） 默讀-自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞

6、句。3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。三、先學后教后討論交流，檢查學習效果 （1） 重點理解搖花時的樂趣：為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）畫出“我”搖桂花的句子： （2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？表達了什么思想感情？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。四、課堂總結、拓展延伸1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。五、當堂訓

7、練：1、在括號內填上合適的關聯(lián)詞語。（1）、（ ）不來臺風，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。(3)、桂花（ ）開，母親（ ）開始擔心了（4）、（ ）桂花總是被風雨吹落，香味（ ）比搖下來的差不多。2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。5、古詩詞三首 導學案主備人: 使用者： 課 時：第二課時 學習目標：1、掌握本詩的生字詞。2、理解詩句的意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。學習重點、難點：想詩境，悟詩情，背誦，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練一、導入、板書課題、這節(jié)課我們學習唐朝詩人

8、張籍的秋思。、板書：秋思二、出示學習目標1、掌握本詩的生字詞。 2、理解詩句的意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學習指導1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。四、學生先自學，后交流學習情況1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。3、再讀全詩，結合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。4、班級交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？五、先學后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情、抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事

9、，體味詩中的情感：詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？、有感情朗讀、背誦古詩。六、師生共同總結：七、當堂訓練、把此詩改寫成一個小故事。、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。 6、梅花魂 導學案主備人: 使用者： 課 時：一課時 學習目標：1、通過自學課文，解決生字詞。2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習重點：通過自學課文，解決生字詞，理解課文內容。學習難點：結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習方法：先學后教，當堂訓練。一、 談話，導入新課。 激情導入，板書課題。二、出示本節(jié)課學習目標1、掌握課文生字詞。

10、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？三、出示自學指導：1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。2、準確地有感情地朗讀課文。3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？四、學生先學后教檢測學習情況1、檢測生字、新詞掌握情況?！盎辍薄坝摹薄霸帷薄八ァ钡?，要提醒學生注意各個部件的組成。2、體會、討論理解詞語的含義：畏懼、 頗負盛名、 眷戀、 稀罕3、檢測課文閱讀情況：（1）找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。（2）同桌互讀。五、第二次先學后教：再讀課

11、文，理清敘述的順序。討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？歸納小結。六、當堂訓練1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）2、在括號里填上恰當?shù)淖?，組成成語。（ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然開朗 （ ）然不顧 （ ）然不同6、梅花魂導學案主備人: 使用者： 課 時：二課時 學習目標：1 、有感情地朗讀課文。2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。學習重點、難點：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會外公對祖國深深的眷戀之情。學習方法：先學后教，當堂訓練。一、復習 導入新課。 二

12、、出示本節(jié)課學習目標1 、有感情地朗讀課文。2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。三、出示自學指導：1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。2、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。四、學生先學后教檢測學習情況1、說說課文講了外祖父的哪五件事？2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。五、第二次先學后教，合作探究 談談體會1、學習第一件事。思考討論： “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？“讀到一些詩句就

13、落淚”是因為什么？2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三 、五件事）3、交流學習第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？六、第三次先學后教1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？ 2、口頭概括本文的中心。3、文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？七、當堂訓練 1、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。 2、按要求改寫句子。（1）、這

14、清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）8、小橋流水人家導學案主備人: 使用者： 課 時：一課時學習目標：1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。學習方法：先學后教 當堂訓練一、導入課題二、出示學習目標：1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼

15、粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。1學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學習情況。3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？四、先學后教，檢查學習效果1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？3、讀了課文，你覺得文章表達

16、了作者怎樣的思想感情？作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？五、總結延伸：1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如；也有直接的感情流露。、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！ （有感情地朗讀全文）六、當堂訓練1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。 3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。8、小橋流水人家導學案主備人: 使用者： 課 時：一課時學習目標：1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、

17、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。學習方法：先學后教 當堂訓練一、導入課題二、出示學習目標：1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學指導，感悟文章內容。1學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2互相交流生字詞的學習情況。3指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？四、先學后教，檢查學習效果1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。2、指名