《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學設(shè)計范文_第1頁
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文檔簡介

1、烏鴉喝水的優(yōu)秀教學設(shè)計范文教學目標 ：1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。教學重難點：理解烏鴉是怎么喝到水的？課前準備：實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等教學流程：一、激趣導入 ，質(zhì)疑1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？教學“烏鴉”2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、揭題烏鴉喝水，教學“喝”。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初步感知1、初讀課文。要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，

2、標出自然段的序號2、同桌互讀，互相取長補短。3、指明逐節(jié)朗讀。師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。三、解疑、識字、讀文、感悟1、繼續(xù)質(zhì)疑。指名說說還有什么不懂的.地方想請教大家嗎？2、解疑。你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？快幫烏鴉來告訴大家。3、隨機解決重要的知識點。1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝

3、水？理解“到處”-表演、體會（會怎么想、怎么說）-指導朗讀第一句。教學“渴”2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導朗讀“怎么辦”。3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。指導完成讀讀說說。指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。四、回歸整體，總結(jié)全文。1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）2、總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？兩句話呢？一句話呢？3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。五、指導背誦。六、課本劇表演。七、鞏固生字、詞。1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。2、選卡片填空。八、指導書寫。九、擴展活動1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉

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